淺析幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略

邵珠香

摘要：幼兒教育雖不屬于義務(wù)教育的范疇，但在整個(gè)教育體系中備受社會(huì)關(guān)注。幼兒園教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒未來(lái)的健康發(fā)展，好的幼兒教育可以提升幼兒綜合素質(zhì)，拓展幼兒思維能力和想象力。本文從幼兒想象力培養(yǎng)重要性入手，分析幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略，為提升幼兒綜合能力建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；想象力培養(yǎng)；教學(xué)策略

1、養(yǎng)幼兒想象力的重要性

想象力是人類深度思考的的過(guò)程，通過(guò)想象力的進(jìn)行讓人類得以更好的聯(lián)想一更為美好的事物和現(xiàn)象，想象力已經(jīng)成為了當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的主要方面。幼兒正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其感性思維能力比較強(qiáng)，活潑好動(dòng)想象力天馬行空，如果可以做好適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做好幼兒想象力的培養(yǎng)和拓展對(duì)兒童未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的作用。

幼兒想象力的培養(yǎng)具有天然的優(yōu)勢(shì)，幼兒的感性思維比較強(qiáng)，正處于對(duì)事物認(rèn)知和了解的過(guò)程，缺少理想邏輯思維能力。因此教師只能從感性思維培養(yǎng)的角度幫助幼兒認(rèn)知事物，感性思維就是想象力的一種，教師要依托幼兒感性思維的優(yōu)勢(shì)，組織好教學(xué)工作，在美術(shù)、運(yùn)動(dòng)、科學(xué)、語(yǔ)言等教學(xué)中做好教學(xué)創(chuàng)新，嘗試從培養(yǎng)幼兒想象力的角度開展教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中給予幼兒足夠的自我發(fā)揮空間。

當(dāng)前，部分幼兒園教育中出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象，注重?cái)?shù)學(xué)等學(xué)科的提前教學(xué)工作，這種教學(xué)方式對(duì)幼兒想象能力的培養(yǎng)是一種挫傷，需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整。避免幼兒小學(xué)化不是說(shuō)不進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，而是要將數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，讓幼兒在游戲和活動(dòng)中完成幼兒階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，降低幼兒學(xué)習(xí)難度和數(shù)學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中帶來(lái)的邏輯思維，避免幼兒想象能力的束縛。

2、析幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略

2.1培養(yǎng)幼兒感悟生活的能力

幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)必須要注重幼兒感悟生活能力。感悟生活要求幼兒要體驗(yàn)生活，了解自然，在自然觀察和生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考和想象，發(fā)展學(xué)生的想象能力。一是，教師在教學(xué)過(guò)程中要幫助幼兒體驗(yàn)大自然，在日常生活中觀察大自然，將大自然的景色融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，讓幼兒思想插上想象的翅膀。如幼兒美術(shù)課程中，無(wú)論是手工課程中的泥工、紙工還繪畫都需要幼兒對(duì)生活有所觀察，在手工制作和畫畫中將自己對(duì)大自然的觀察和生活的融入其中，制作出自己喜歡的作品。教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該在幼兒制作過(guò)程中進(jìn)行過(guò)多干預(yù)，而是在活動(dòng)課之前先組織學(xué)生深入到大自然當(dāng)中，可以是幼兒園周圍的公園，也可以是專門的實(shí)踐場(chǎng)所，讓幼兒在活動(dòng)中觀察植物、動(dòng)物，觀察藍(lán)天白云與建筑，這樣幼兒在制作手工和繪畫時(shí)會(huì)自覺將所見融入到作品當(dāng)中，同時(shí)進(jìn)行想象力的發(fā)揮，提高作品質(zhì)量。二是，要鼓勵(lì)幼兒觀察生活，在日常生活中進(jìn)行聯(lián)想和想象。傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)多以繪本教學(xué)為主，以故事為線，教師在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)引導(dǎo)可以嘗試讓學(xué)生以交流課為組織形式，讓幼兒走到講臺(tái)，自己組織語(yǔ)言講述身邊的事，教學(xué)效果和學(xué)生的思考性非常好。

2.2注重幼兒情感發(fā)展

培養(yǎng)幼兒想象力必須要注重幼兒情感的發(fā)展，這是因?yàn)橛變禾幱谔厥獾某砷L(zhǎng)階段，受到的情感因素影響比較中。幼兒情感比較豐富而且樂觀、興奮那么幼兒在課堂的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)積極性比較高，想象力較為豐富，反之情緒低沉則課堂表現(xiàn)比較差，不主動(dòng)思考和想象，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)嗜睡或哭鬧現(xiàn)象。因此教師在幼兒教育過(guò)程中要以積極情感因素傳遞給幼兒，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。一是，注重教師的情感變化，以積極的情感傳遞給幼兒。幼兒在幼兒園情感的第一來(lái)源是教師，如果教師當(dāng)天情緒不好或者使用了語(yǔ)氣不好的言論、不好的動(dòng)作行為，都會(huì)影響幼兒的心情和情感，造成幼兒消極情緒的發(fā)生。因此教師在教學(xué)過(guò)程和看護(hù)過(guò)程中要時(shí)刻注意自己的語(yǔ)氣和動(dòng)作，臉部表情應(yīng)時(shí)刻保持微笑，給予幼兒積極的情感提示，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中激發(fā)積極的興趣，提高課堂配合度和參與積極性。二是，從教學(xué)課程內(nèi)容中，提取積極的情感因素。幼兒教學(xué)內(nèi)容中提取積極的情感因素更多是側(cè)重于幼兒體育課程和游戲類教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橛變浩毡榛畈ê脛?dòng)，喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)中更容易收獲快樂。如幼兒體育籃球中，教師進(jìn)行籃球示范教學(xué)，幼兒一人一球的活動(dòng)方式過(guò)程中，幼兒的情緒普遍比較高漲，而且參與性和積極性比較高，整個(gè)精神面貌和主動(dòng)性很強(qiáng)，而且在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)主動(dòng)進(jìn)行其他內(nèi)容的常識(shí)和思考，如單手運(yùn)球時(shí)，部分幼兒就進(jìn)行了雙手運(yùn)球和交換手運(yùn)球的嘗試。

2.3增加幼兒社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是想象力拓展的最有效辦法，“閉門造車”之前必須要對(duì)車有所了解才可以，如果對(duì)車都不了解，“閉門造車”只能淪為空談。幼兒想象力的培養(yǎng)也是一個(gè)道理，教師在教學(xué)過(guò)程中要增加幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓幼兒可以在實(shí)踐中獲取靈感，拓展自己的想象力，社會(huì)實(shí)踐不一定是要走出校園才叫實(shí)踐，而是可以將教學(xué)中的理論化內(nèi)容轉(zhuǎn)為活動(dòng)類，增加幼兒的體驗(yàn)感。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)繪本教學(xué)的的內(nèi)容組織角色扮演的游戲，讓幼兒參與到角色游戲當(dāng)中，如《七個(gè)小矮人和白雪公主》故事中，就可以組織角色扮演，將班級(jí)的幼兒按照8人一組進(jìn)行分配，分成不同的小組，每一個(gè)小組都讓他們自己確定角色，自己根據(jù)繪本的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，想象自己如何是繪本的人物會(huì)如何對(duì)話和交流，會(huì)選擇哪個(gè)場(chǎng)景來(lái)組織角色扮演游戲，讓幼兒自己在想象場(chǎng)景中設(shè)計(jì)，然后開始每一組的表演，幼兒在表演的過(guò)程中會(huì)自覺的融入自己想象的場(chǎng)景和可能的對(duì)話，整個(gè)表演非常好，既依托了繪本中的基本故事情節(jié)和內(nèi)容，也體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新，很多對(duì)話和內(nèi)容都是繪本中沒有的，體現(xiàn)了幼兒的設(shè)計(jì)能力和想象能力。此外，社會(huì)實(shí)踐還應(yīng)該注重與幼兒的教學(xué)學(xué)科融合在一起，結(jié)合英語(yǔ)課程、音樂課程、體育課程等內(nèi)容組織活動(dòng)，讓幼兒參與到實(shí)踐當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，提升幼兒綜合能力。

總結(jié)

隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提升，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的關(guān)注度由早期的幼兒園硬件設(shè)施、幼兒園名氣轉(zhuǎn)移到幼兒園的軟件實(shí)力的考查，注重幼兒園活動(dòng)類型、幼兒園教具是否多樣、幼兒園教材配備齊全，是否包含數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂、美術(shù)等課程類型。因此，幼兒園教學(xué)過(guò)程中要更加注重軟實(shí)力的提升，通過(guò)教材和教學(xué)設(shè)計(jì)，提升軟實(shí)力，培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

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