從會(huì)計(jì)教育層次探索現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育新思路

曹振云

摘要：在社會(huì)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響下，市場信息以及企業(yè)的財(cái)務(wù)信息也呈現(xiàn)出了非常顯著的變化。雖說會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中非常基礎(chǔ)的職業(yè)，但日常工作中卻也需要面對巨大的壓力。中職教育是國內(nèi)教育體系中非常重要的組成部分，而中職會(huì)計(jì)教育則為企事業(yè)單位培養(yǎng)了一大批初級會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員，為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)穩(wěn)定做出了突出貢獻(xiàn)。新時(shí)期，中職會(huì)計(jì)教育面臨著諸多新挑戰(zhàn)，我們需要從創(chuàng)新教育理念以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)著手革新中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新思路。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；會(huì)計(jì)教育層次；新思路

黨中央以及國務(wù)院早已作出了進(jìn)一步發(fā)展職業(yè)教育的重要批示，近些年職業(yè)教育在國內(nèi)的發(fā)展取得了巨大的成就，但其中仍存在諸多問題。以中職會(huì)計(jì)教育為例，教育觀念落后、人才培養(yǎng)模式陳舊的問題依然存在，而師資力量薄弱、培訓(xùn)制度不健全等問題也使會(huì)計(jì)教育等職業(yè)培訓(xùn)難以適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。所以擺在我們面前的工作局面并不容樂觀，今后我們需要從會(huì)計(jì)教育的層次入手探索現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展的新思路。

一、中職會(huì)計(jì)教育的基本概述

1、中職會(huì)計(jì)教育的背景

隨著企事業(yè)單位崗位需求的不斷變化以及現(xiàn)代職業(yè)教育的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)教育也正在向著規(guī)范化、專業(yè)化的方向發(fā)展。各個(gè)行業(yè)的企業(yè)對中高級應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求已十分迫切，對會(huì)計(jì)初級從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)也提出了新的要求，所以中職院校需優(yōu)化會(huì)計(jì)教育模式、調(diào)整發(fā)展思路，以更好的適應(yīng)這一變化。中職會(huì)計(jì)教育主要以會(huì)計(jì)職業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)技能以及理論知識(shí)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上還會(huì)進(jìn)行特定內(nèi)容的文化課學(xué)習(xí)。它面對的是一些基礎(chǔ)、自制能力較差的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)他們掌握了專業(yè)理論知識(shí)、強(qiáng)化了自身的技能訓(xùn)練，獲得了“一技之長”并最終實(shí)現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展。[1]

2、中職會(huì)計(jì)教育的重要性

在改革開放的影響下，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，但經(jīng)濟(jì)管理方面人才的缺乏卻已經(jīng)非常嚴(yán)重。而中職會(huì)計(jì)教育則是基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)管理人員培養(yǎng)體系中非?；A(chǔ)的一部分內(nèi)容，調(diào)整教育發(fā)展思路、創(chuàng)新教育方法也是順應(yīng)時(shí)代潮流并承擔(dān)起人才培養(yǎng)責(zé)任的體現(xiàn)。具體來說，中職會(huì)計(jì)教育的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：首先在教育改革的影響下，中高職教育逐漸受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，教育部門在優(yōu)化中高職之間的銜接問題上下了很大的功夫。當(dāng)前很多中高職院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，雙方的側(cè)重點(diǎn)有所差別，教育模式也不可一概而論。中職會(huì)計(jì)教育的作用主要是打基礎(chǔ)，學(xué)生依靠高職會(huì)計(jì)教育才能夠進(jìn)一步進(jìn)行技能、專業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化。所以中職會(huì)計(jì)教育需根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要轉(zhuǎn)變理念、創(chuàng)新教育思路，以達(dá)到優(yōu)化中高職教育銜接并促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)。此外，近些年國內(nèi)職業(yè)教育體制一直在不斷發(fā)展、完善，很多動(dòng)手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有了適合自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。以中職會(huì)計(jì)教育為例，在校園中他們能夠利用好自己的優(yōu)勢展開專業(yè)技能以及理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為最終能夠走向會(huì)計(jì)崗位，他們自足于實(shí)踐、不斷探索。這一過程不僅讓他們學(xué)會(huì)了“一技之長”，更為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)了屬于自己的一份力量。

二、現(xiàn)階段中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展進(jìn)程中遇到的瓶頸

1、應(yīng)試教育對其產(chǎn)生的影響

近些年高校的不斷擴(kuò)招給中職教育帶來了巨大的壓力，也在一定程度上促進(jìn)了國內(nèi)教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們對應(yīng)用型人才的需求正在不斷增加，但傳統(tǒng)的教育模式卻很難達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。面對高校的不斷擴(kuò)招，中職院校也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一變化，不斷優(yōu)化自身的教育結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教育教學(xué)理念。當(dāng)前傳統(tǒng)應(yīng)試教育的大環(huán)境仍未得到改變，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用仍存在脫節(jié)的現(xiàn)象，正因?yàn)槿绱寺殬I(yè)教育無法為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人才?；诖?，中職會(huì)計(jì)教育根本無法承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，考試已經(jīng)占據(jù)了其校園生活的大部分時(shí)間，根本沒有精力進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)、技能方面的拓展，“渾渾噩噩”地畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己努力考試的那些內(nèi)容工作中根本用不上，只得“從頭再來”。再者，雖說高校在不斷擴(kuò)招，但還是“淘汰”下了一大批學(xué)生。

2、會(huì)計(jì)教育師資力量有待強(qiáng)化

只有好的會(huì)計(jì)老師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。雖說當(dāng)前很多中職院校均在人才招聘、選拔環(huán)節(jié)提高了要求，但招聘的教師大多是應(yīng)屆畢業(yè)生。他們根本不了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的流程、模式，更不具備實(shí)際操作的能力。所以根本無法保證實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。雖說部分中職院校會(huì)要求教師到企業(yè)中“頂崗實(shí)習(xí)”并將其視作評職稱、升職加薪的條件，但因總體師資力量缺乏的局面得不到改變，所以日常教學(xué)中根本無法得到有效實(shí)施。部分中職院校也將考取企業(yè)會(huì)計(jì)職稱當(dāng)作了教師升職加薪、評職稱的條件，但即便教師通過了考試，實(shí)際操作技能也無法滿足教學(xué)需要。因此優(yōu)化師資力量是當(dāng)前必須要重視的工作。

三、基于會(huì)計(jì)教育層次分析現(xiàn)代中職會(huì)計(jì)教育新思路

1、明確教育層次

中職院校要設(shè)定好會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)與層次，作為職業(yè)教育的初級階段，中職院校主要負(fù)責(zé)的是基礎(chǔ)知識(shí)以及常規(guī)專業(yè)技能的培訓(xùn)教育。其重點(diǎn)在于為學(xué)生夯實(shí)能夠供其可持續(xù)發(fā)展的基本功，所以明確教育層次是至關(guān)重要的。中職學(xué)生就業(yè)的層次大多是中小企業(yè)，因此需重視其專業(yè)技能的培養(yǎng)，要確保學(xué)生能夠解決實(shí)際工作中遇到的問題。切忌將目標(biāo)定的太高，這會(huì)在無形中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊的投入，能夠讓中職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2、打破“上崗證教育”的模式

現(xiàn)階段，企業(yè)也提高了對于會(huì)計(jì)人員的技能要求，大都將是否取得會(huì)計(jì)證視作入職上崗的基本條件。這使得很多學(xué)生將精力過多放在了考試至上，拼命學(xué)習(xí)只為能早日通過考試，拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。但卻在無形中忽視了對自身職業(yè)技能的要求，更沒有考慮到職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的特性，根本不了解這一行業(yè)的變化、用人趨勢。部分中職院校也存在“以考證為榮”的問題，一切教學(xué)工作只是為了通過考試，在通過考試之前學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加實(shí)訓(xùn)課。[2]教師忙于編寫輔導(dǎo)材料，忽視了對教學(xué)方法、教學(xué)理念的創(chuàng)新，學(xué)生的綜合能力難有提高。今后應(yīng)打破這一教學(xué)模式，將中職會(huì)計(jì)教育導(dǎo)向正規(guī)，以實(shí)現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。近期會(huì)計(jì)證考試已正視取消，這是一個(gè)良好的開始。

3、樹立起終身學(xué)習(xí)的教育理念

中職會(huì)計(jì)教育承擔(dān)的只是基礎(chǔ)理論知識(shí)以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，雖說能夠滿足中小企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，但想要進(jìn)一步發(fā)展卻存在諸多瓶頸。因此在教學(xué)中我們就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教育觀念，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教給其高效的學(xué)習(xí)方法，讓其在走入工作崗位之后也能夠進(jìn)行“自學(xué)”，以不斷提高自身的專業(yè)技能。

總結(jié)：新時(shí)期，中職院校會(huì)計(jì)教育也需要進(jìn)行調(diào)整，其中仍存在諸多問題需要重點(diǎn)解決。本文中筆者對此類問題進(jìn)行了分析總結(jié)，希望對相關(guān)工作的落實(shí)有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢金花.從會(huì)計(jì)教育層次和職業(yè)價(jià)值觀探索中職會(huì)計(jì)教育新思路[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2016（12）：32-33.

[2]鮑東梅.從會(huì)計(jì)教育層次和職業(yè)價(jià)值觀探索中職會(huì)計(jì)教育新思路[J].價(jià)值工程，2013，32（23）：231-232.