新媒體技術(shù)在大學(xué)生安全教育教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：新媒體技術(shù)覆蓋面廣，深入的領(lǐng)域和行業(yè)眾多，也為高校的安全教育教學(xué)改革提出了新的方向和契機(jī)。本文結(jié)合我國新媒體技術(shù)的應(yīng)有情況及其優(yōu)勢，闡述了它在大學(xué)生安全教育教學(xué)中的運(yùn)用，利用新媒體技術(shù)提高大學(xué)生安全教育教學(xué)實(shí)效性，確保校園安全。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；大學(xué)生安全教育；應(yīng)用

隨著新媒體的興起，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體開展大學(xué)生安全教育自然成了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，其強(qiáng)大的技術(shù)功能能有效整合在線學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)線上學(xué)習(xí)、模擬體驗(yàn)式教學(xué)等進(jìn)一步優(yōu)化，提高大學(xué)生安全教育教學(xué)的實(shí)效性。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)生安全教育教學(xué)改革的必要性

為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對人才的要求，大多數(shù)高校將工作重點(diǎn)放在大學(xué)生的專業(yè)知識教育上，對安全教育重視不夠，從而導(dǎo)致部分高校在開展安全教育教學(xué)時(shí)“往往偏重于空泛說教，學(xué)生的安全知識掌握得很好，面臨突發(fā)事件卻往往手足無措，有時(shí)甚至小禍釀成大災(zāi)”。

隨著社會(huì)發(fā)展的科技化、信息化，大學(xué)生獲得外部信息的途徑多樣化、直接化、便捷化，這些信息不斷地沖擊著大學(xué)生的思維方式，要想增強(qiáng)安全教育教學(xué)的效果，高校必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新已有觀念，利用新媒體技術(shù)，創(chuàng)新和完善安全教育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)踐等內(nèi)容，從而增強(qiáng)其教學(xué)的實(shí)效性。

二、新媒體技術(shù)在開展大學(xué)生安全教育中的優(yōu)勢作用

1、開放性

新媒體技術(shù)可以打破傳統(tǒng)安全教育教學(xué)模式在固定場所、固定時(shí)間上的限制，可以根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需要，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)有選擇性地開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)安全知識，也可以借助相關(guān)設(shè)備，進(jìn)入虛擬演練環(huán)境進(jìn)行開展安全實(shí)訓(xùn)。

2、生動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)新媒體是一種集文字、聲音、圖片、視頻等多種傳播媒體的載體，這就打破了將安全教育的內(nèi)容局限于課堂教學(xué)、主題班會(huì)、主題講座等傳統(tǒng)形式，可以通過安全教育小視頻、安全教育漫畫、安全技能模擬等多種形式呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容，使得教育內(nèi)容生動(dòng)活潑，符合當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，擺脫了傳統(tǒng)安全教育枯燥乏味的尷尬局面。

3、模擬體驗(yàn)性

利用新媒體技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境，即通過利用計(jì)算機(jī)圖形與多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、和仿真技術(shù)等，通過計(jì)算機(jī)生成的、模擬出人類感覺的世界，使人在開展安全實(shí)訓(xùn)時(shí)身臨其境，又不因現(xiàn)實(shí)情境中的不可控因素而造成訓(xùn)練過程中的傷害，確保教學(xué)雙方人員安全。譬如：為了讓學(xué)生掌握火災(zāi)逃生的技能，可以通過計(jì)算機(jī)設(shè)置將學(xué)生以游戲人物置身于火災(zāi)情景中，讓學(xué)生身臨其境，親身感受，真正體驗(yàn)死里逃生的真實(shí)情景。這樣能全方位提高學(xué)生的安全技能防范水平，在今后實(shí)際遇到各種安全問題中確保自己人身與財(cái)產(chǎn)安全。

4、有效性

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師“教”與學(xué)生“學(xué)”相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合自身安全因素的弱項(xiàng)，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)虛擬演練環(huán)境中，學(xué)生隨時(shí)可進(jìn)行多次重復(fù)演練，這樣，學(xué)生始終處于安全教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，掌握接受安全教育主動(dòng)權(quán)，大大增加學(xué)習(xí)安全知識和提升安全技能的效果。

三、新媒體技術(shù)在大學(xué)生安全教育教學(xué)中的應(yīng)用

1、線上線下互動(dòng)學(xué)習(xí)

“大學(xué)生安全教育”是一門集思想性、知識性、實(shí)踐性于一體的課程。要想使大學(xué)生全面、系統(tǒng)地了解安全教育知識，必須通過線上線下開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。高?？赏ㄟ^ QQ、微信、微博、公眾號等載體為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺，及時(shí)將安全知識通過網(wǎng)絡(luò)推送給學(xué)生。在線學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)限制，自定步調(diào)學(xué)習(xí)安全知識。

線下教學(xué)須改變現(xiàn)有的PPT 加講解的“滿堂灌”教學(xué)模式，利用課堂互動(dòng)工具和社交軟件等新媒體搭建流暢的高效的課堂互動(dòng)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，通過組織在線提問、案例分析和小組討論等多種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，建立基于新媒體環(huán)境的線上+線下的互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與的過程中傳遞安全教育知識，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，深入學(xué)習(xí)安全技能，提高安全教育教學(xué)效果。

2、模擬體驗(yàn)教學(xué)

模擬體驗(yàn)是指教師通過設(shè)置一定的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中扮演一定的角色，親自參與，親身感受，以達(dá)到教學(xué)目的，取得一定的教學(xué)效果而采取的一種教學(xué)手段。模擬體驗(yàn)教學(xué)可分為實(shí)景模擬體驗(yàn)教學(xué)和虛擬場景模擬體驗(yàn)教學(xué)兩種。實(shí)景模擬體驗(yàn)教學(xué)是利用實(shí)際生活的資源和操作工具，設(shè)置真正的教學(xué)場景，讓學(xué)生將所學(xué)的安全知識在教學(xué)場景中運(yùn)用，達(dá)到自救與救人的目的。譬如，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)在火災(zāi)發(fā)生時(shí)如何進(jìn)行自救和逃生，教師根據(jù)實(shí)景模擬體驗(yàn)教學(xué)需要，借助一定的資源設(shè)置火災(zāi)現(xiàn)場，讓學(xué)生在火災(zāi)現(xiàn)場操作使用滅火器、消防栓，撥打消防電話求救，起到真正死里逃生的教育效果。虛擬場景模擬體驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)圖形、多媒體技術(shù)、傳感器技術(shù)、三維圖形生成技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)、仿真技術(shù)等科學(xué)技術(shù)資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場景或游戲場景，讓學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲角色中，通過游戲操控產(chǎn)生教學(xué)效果。譬如，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過設(shè)置地震模擬教學(xué)虛擬場景，讓學(xué)生充當(dāng)游戲人物的角色在地震中實(shí)施自救與逃生，從而起到鞏固課堂知識，掌握安全技能的作用。

3、構(gòu)建安全教育平臺

為充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在高校安全教育教學(xué)中的作用，各高校通過官方微信、微博、易班和 QQ 等平臺或?qū)ｉT的新媒體安全教育平臺，推送安全教育知識和解答學(xué)生遇到的安全問題。同時(shí)還對大學(xué)生開展網(wǎng)上問卷調(diào)查和進(jìn)行安全教育問題研究，切實(shí)掌握大學(xué)生喜好的信息傳播模式、以及安全知識和技能的薄弱環(huán)節(jié)，采取行之有效的方式組織開展安全教育教學(xué)活動(dòng)，充分利用新媒體技術(shù)將安全知識滲透到時(shí)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，切實(shí)提高高校安全教育實(shí)效。

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基金項(xiàng)目：2017年長沙醫(yī)學(xué)院校級教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

作者簡介：李永蓮，女，1975年2月，碩士研究生，職稱：講師，工作單位：長沙醫(yī)學(xué)院。