以說促寫在高中英語寫作教學(xué)中的運用

黎衛(wèi)紅

【摘 要】 高中英語的教學(xué)活動中，寫作教學(xué)是其教學(xué)工作的重點內(nèi)容，通常來說，學(xué)生們的英語寫作能力低下，無法完成相應(yīng)的語句組合訓(xùn)練學(xué)習(xí)任務(wù)，這會給學(xué)生們的英語綜合能力的發(fā)展帶來不良的影響，因此在開展英語寫作的教學(xué)過程中，要不斷推動我國教學(xué)任務(wù)的改革發(fā)展進(jìn)程，采用以說促寫的高中英語教學(xué)方式，提升高中學(xué)生們的寫作能力，改變傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方式以及教學(xué)理念，保障學(xué)生們的主體英語課堂地位，加深學(xué)生們對寫作訓(xùn)練的重視程度。

【關(guān)鍵詞】 以說促寫；高中英語；寫作教學(xué)

說和寫在一定程度上存在著辯證的關(guān)系，所以，在開展高中英語教學(xué)的過程中，針對高中學(xué)生們自身能力比較薄弱的地方進(jìn)行分析，制定出科學(xué)合理的英語教學(xué)方案，將以說促寫的英語教學(xué)方式完整的融入到其英語寫作課堂上，提升學(xué)生們的英語寫作能力，優(yōu)化英語寫作教學(xué)。

一、以說促寫的英語教學(xué)理論依據(jù)

以說促寫是現(xiàn)階段我國新課標(biāo)教學(xué)綱領(lǐng)中的一項新型的、提倡出的英語寫作教學(xué)方式，所取得的英語教學(xué)效果也比較好。首先，以說促寫的英語寫作教學(xué)方式讓說和寫完整地融和在一起，使得其可以發(fā)揮出其最大的教學(xué)效用；其次，語言的學(xué)習(xí)如果一味地使用輸入的教學(xué)方式，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致其高效低能的現(xiàn)象；最后，以說促寫和構(gòu)建主義理論的內(nèi)容十分貼切，學(xué)生們只有擁有了足夠量的語言資料，才能高效寫作。

二、以說促寫的高中英語寫作教學(xué)措施

1. 范文閱讀

在開展以說促寫的英語寫作教學(xué)過程中，老師們依據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展特性選擇范文積累，賦予該范文一定的趣味性以及啟發(fā)性。其次，老師們要對其范文進(jìn)行解構(gòu)的處理，讓學(xué)生們在實際的閱讀過程中使用合理的理解閱讀方式，確定出其文章所要表述的中心主旨，提高獲取數(shù)據(jù)信息的能力。

2. 撰寫能力的提升

學(xué)生們的撰寫能力在高中英語寫作的教學(xué)中所占據(jù)的地位比較大，以說促寫的教學(xué)方式所使用的是一種構(gòu)建理論主義，所以必須要發(fā)揮出學(xué)生自身的主體效用，老師可以將高中學(xué)生們劃分成若干個學(xué)習(xí)小組給予學(xué)生們一個更加廣闊的思維交流空間，讓學(xué)生們自行對其寫作問題進(jìn)行探討。

3. 寫中應(yīng)用，豐富素材

教師要根據(jù)學(xué)生實際人數(shù)劃分成若干個小組，隨后讓小組成員圍繞著范文的主題，結(jié)合自己在平時生活中所積累的經(jīng)驗，確定本次寫作活動的主題。課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，豐富寫作素材，借助網(wǎng)絡(luò)來獲得內(nèi)容素材。

4. 寫作后，強化三審三改

在“以讀促寫”的教學(xué)模式中，將“三審三改”納入到了“以讀促寫”教學(xué)模式的最后一個板塊，強化作文審閱在教學(xué)的作用。在“三審三改”中，首先是老師抓學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)以及文章主旨這些大方面的問題，其次是通過學(xué)生互評調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，最后是自我審評，從而幫助自身養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

在高中英語教學(xué)中，寫作始終是英語教學(xué)課堂中最重要的一項內(nèi)容，依據(jù)高中學(xué)生們個性發(fā)展的特點，選用以說促寫的英語寫作教學(xué)方式，提升說和寫二者之間的聯(lián)系，讓二者真正的達(dá)到互助且相輔相成的效用，找到其英語寫作教學(xué)的重點內(nèi)容，改良其傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行英語文章寫作的興趣以及欲望，完善高中英語教學(xué)課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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