自主學習在高中語文寫作教學中的應用

邱燕飛

【摘 要】 寫作是高中語文教學的重要內容，并且在考試中所占的分值較高。但從目前高中生的寫作能力來看，還普遍存在較弱的情況，究其原因是由于受應試教育理念影響所導致的，未將創(chuàng)新的自主學習策略融入到寫作教學中，局限了學生寫作興趣及能力的提升。因此，本文筆者對自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用進行了探討。

【關鍵詞】 自主學習策略；高中語文；寫作教學

新課改之后，高中語文教學得到了不斷的革新，尤其是寫作這一重要教學內容，受到了老師普遍的關注。傳統(tǒng)的老師講解，學生聽的寫作模式已和現(xiàn)代化的教學理念不相符合，可以將創(chuàng)新的自主學習策略運用到寫作教學中，確保學生獲得全面性的發(fā)展。

一、高中語文寫作教學現(xiàn)狀

長期以來我國都是采取應試教育思想，雖然現(xiàn)在采取的是新課改的創(chuàng)新教學理念，但由于應試教育理念的根深蒂固，老師依然難以從其中徹底抽離出來，所以目前較多高中學校采取的依舊是硬性化的教學方式，總是以高考的作文模式來要求學生進行寫作，對于學生自己的寫作想法、情感等并不關注，致使學生總是停留于被動式的學習中，寫出來的作文只有模板感，并無真情實感，內容也缺乏生動性與邏輯性。加上高中語文寫作課堂教學中老師總是不停的講解，學生只能按照老師的思路來進行寫作思考，此種單一性的教學方式會嚴重局限學生的思維想象空間，非常不益于學生寫作能力的提升。

二、自主學習策略內涵

顧名思義，自主學習策略就是以生為本的學習，老師在寫作教學中只需要發(fā)揮好自身的指導學生學習方法的作用即可。高中語文寫作教學是培養(yǎng)學生自主學習的最佳方式，也是學生思想表達的最佳媒介，學生能在自己的作文中不斷舒展與發(fā)展個性，將自己內心的所思所想進行表達，非常有益于調動學生學習的主觀能動性。

三、自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用

1. 合理激趣，培養(yǎng)自主學習能力

興趣始終是學習的最好老師，尤其是在寫作這一復雜的學習活動中，老師必須要先激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫作興趣，這樣學生才能夠寫出有價值、有情感的作文。

2. 制定合理的語文寫作計劃

以往寫作中之所以總是出現(xiàn)浪費時間長但無效率的情況，究其原因是由于學生沒有擁有詳細的計劃所導致的。因此，想要有效提高學生的學習效率，就需要老師幫助學生制定詳細的自主學習計劃。

3. 合理拓展學生的寫作知識面

一篇優(yōu)秀的作文需要有廣泛的知識面做支撐。實際高中語文寫作教學中，老師需要引導學生進行不斷的自主學習，循循漸進的提升學生的寫作能力。需要老師在日常教學中多補充一些知識，讓學生逐漸具有收集課外豐富知識的需求。

毋庸置疑，自主學習策略是現(xiàn)代化教學的必然途徑，尤其是對于高中語文寫作教學環(huán)節(jié)而言，更需要深入研究此種教學策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力與素養(yǎng)，積極的補充新知識，拓展知識面，進行不斷的思考、探究與思維，以最為正確的學習態(tài)度來對待寫作教學，提升寫作水平。

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