兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)分析

金永紅

摘要：兒童鋼琴學(xué)習(xí)作為兒童拓展自身綜合素質(zhì)的基石，對于兒童未來發(fā)展的意義不言而喻。隨著社會環(huán)境變遷，尤其是家長文化觀念的變遷，學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的兒童數(shù)量呈現(xiàn)出“井噴式”趨勢，并且學(xué)習(xí)年齡呈現(xiàn)出“低齡化”態(tài)勢。因此，有必要從挖掘兒童創(chuàng)造力和想象力，將鋼琴學(xué)習(xí)視作兒童自我文化熏陶的重要工具，而非一味低為了考級而學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：兒童；學(xué)習(xí)興趣；鋼琴學(xué)習(xí)

中圖分類號：J624.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）20-0072-01

一、兒童鋼琴學(xué)習(xí)的必要性

（一）挖掘兒童智力的內(nèi)在要求

一方面，鋼琴學(xué)習(xí)需要兒童動用大腦、眼睛、耳朵、手腳等各項身體器官，通過對這些身體器官的運用，可以使兒童的協(xié)調(diào)能力有一個穩(wěn)步提升，挖掘兒童的學(xué)習(xí)潛力。同時，兒童在學(xué)習(xí)過程中對音樂內(nèi)容的記憶，對彈奏手法的觀察，可以有效的訓(xùn)練兒童的記憶力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自身的思維活躍程度。另一方面，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程會與產(chǎn)生于音樂的共鳴和加強與教師的溝通，這種與人的溝通、與藝術(shù)的溝通，都會無形中錘煉其內(nèi)在品格，其日后對新鮮事物的接受能力較其他兒童更強，讓兒童自身智力具備發(fā)掘的可能。

（二）錘煉兒童性格的必然要求

兒童的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)鋼琴進(jìn)行培養(yǎng)和改善。鋼琴學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜性的系統(tǒng)工作，其涉及到樂譜、彈奏和重復(fù)練習(xí)，這對于兒童這個年齡段的個體來講是一件很費勁的事情。這種長期的學(xué)習(xí)過程，無論是在家中的訓(xùn)練，還是在外部各個機構(gòu)接收培訓(xùn)，都需要兒童有很好的毅力才能堅持下來。同時，鋼琴的各項技巧學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，其需要扎實的基本功，沒有捷徑可走。兒童在不斷的鋼琴學(xué)習(xí)中，能夠磨煉自身的耐心，培養(yǎng)自身的求知欲望和進(jìn)取精神。

二、兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中存在的問題

（一）過于強調(diào)技能而忽視審美

一方面，鋼琴學(xué)習(xí)的形式上表現(xiàn)為彈奏技巧的訓(xùn)練，實質(zhì)上是藝術(shù)審美的訓(xùn)練。當(dāng)前兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中，部分教育機構(gòu)和家長過于重視技巧的聯(lián)系，沒有從藝術(shù)審美的角度來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，這種做法在短期內(nèi)會取得良好的效果，但是立足長遠(yuǎn)來看，則是認(rèn)為的縮小了兒童發(fā)展的上限。另一方面，部分家長出于比賽或考級的目的，要求兒童反復(fù)的練習(xí)某一鋼琴曲目，縮小了兒童的接觸作品的范圍。這種機械性沒有感情的訓(xùn)練方式，不僅容易使兒童喪失審美感受，對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，也使得兒童不能體驗各種風(fēng)格的鋼琴曲目，不利于兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

（二）沒有對心理因素進(jìn)行考量

兒童這個年齡段處于心理萌芽時期，其在興趣培養(yǎng)過程中容易出現(xiàn)分神，其對事物的承受能力也較弱。實踐中部分教育機構(gòu)和家長受到“功利主義”的影響，過于追求鋼琴學(xué)習(xí)速度，在早期就要求高強度的訓(xùn)練。這種做法是忽視了兒童心理成長規(guī)律的做法容易使兒童滋生毛躁、厭惡、乏味和不安的情緒，很大程度上減少了兒童學(xué)習(xí)鋼琴的欲望。

三、激發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的對策

（一）保持愛心和耐心

一方面，要充分考量兒童的心理特點，耐心講解兒童練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，用愛心和耐心感化兒童。同時，要把握好評價尺度，客觀評價兒童的聯(lián)系效果，既不要過多的肯定，防止兒童驕傲自負(fù)；也不要嚴(yán)肅批評，防止兒童焦慮、慌張和不安。另一方面，要破除“功利主義”的觀念，堅持“趣味性”和“藝術(shù)審美性”的教學(xué)理念，正面引導(dǎo)兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。同時，家長和教育機構(gòu)要認(rèn)識到鋼琴興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕就能有所成效的，需要花費大量的人力、物力和財力，要循序漸進(jìn)，而非一蹴而就。

（二）幫助兒童養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣

一方面，由于技巧練習(xí)需要不斷地重復(fù)，其往往容易使兒童產(chǎn)生枯燥感。因此，要把握好技巧練習(xí)的頻率并設(shè)置相應(yīng)的獎勵在建甌第。例如，當(dāng)兒童完成一定的目標(biāo)時，通過給予物質(zhì)和精神上的獎勵，激勵兒童完成剩下的目標(biāo)，盡力將練琴的枯燥程度減低到最低點。另一方面，當(dāng)兒童出現(xiàn)注意力不集中時，要主動詢問兒童的狀況，聽取兒童的意見，給予兒童必要的休息時間。尤其是在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)時，要制定一個合理的教學(xué)計劃，讓兒童在教學(xué)計劃中養(yǎng)成自律精神。同時，要優(yōu)化琴房環(huán)境，營造良好的音樂氛圍，潛移默化的讓兒童對鋼琴充滿濃厚興趣。

四、結(jié)語

兒童鋼琴學(xué)習(xí)一直是藝術(shù)領(lǐng)域廣泛關(guān)注的重要命題，對于陶冶兒童情操、促成兒童品格具有重要意義。有效培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣必須從認(rèn)知層面入手，改變以往功利性的培養(yǎng)模式，更多地將趣味性、創(chuàng)新性和想象力融入到培養(yǎng)模式中，才能優(yōu)化兒童的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境，更加自然的培養(yǎng)出符合教育現(xiàn)代化的兒童。物極必反的規(guī)律告訴我們，培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣時不能采取逼迫的方式，而應(yīng)采取自然的培養(yǎng)方式來提升兒童學(xué)習(xí)興趣。同時，在對兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，更重要的是要讓兒童在鋼琴練習(xí)中品鑒音樂的美，賞析音樂的價值。