初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究

譚紅梅

摘要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，學(xué)習(xí)成功的真正秘訣是對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是初中歷史教師急需解決的問(wèn)題。本文從當(dāng)前我國(guó)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了初中歷史教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

由于歷史這門(mén)學(xué)科的特殊性，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平要求不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那樣高，許多知識(shí)內(nèi)容學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重知識(shí)的逐步積累就能學(xué)好，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)歷史的興趣并不高，也不會(huì)花時(shí)間在他們所謂的“枯燥繁瑣”課程上，要么就是在歷史課上學(xué)習(xí)其他文化課，因此，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史的重要性，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)歷史的熱情，歷史教師需要采取有效的教學(xué)策略讓學(xué)生被歷史的魅力所吸引，從而真正學(xué)好歷史。

一、巧設(shè)懸念

學(xué)生喜歡有趣、有懸念的內(nèi)容，因此教師在教學(xué)中可以通過(guò)巧設(shè)懸念來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在教材的過(guò)渡中設(shè)計(jì)懸念，或者在重難點(diǎn)上設(shè)置懸念，使學(xué)生在這些關(guān)鍵時(shí)刻更具有積極性和參與性。首先，在教材過(guò)渡時(shí)設(shè)置“懸念”。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，都是由一些內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合而成的，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)順暢地過(guò)渡到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，懸念的設(shè)置就起到承上啟下、理順教學(xué)結(jié)構(gòu)的作用。其次，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處精設(shè)懸念。要使學(xué)生在一堂課中始終保持飽滿的熱情，是很難的。因此，懸念設(shè)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處，既可引起學(xué)生的重視，又可消除因被動(dòng)思維帶來(lái)的疲勞感覺(jué)。如在講《九一八事變》這一課時(shí)，我講到：“日本通過(guò)發(fā)動(dòng)‘九一八事變，在東北建立了偽滿洲國(guó)，那么中國(guó)人民在民族危機(jī)日益嚴(yán)重的時(shí)刻是如何開(kāi)展局部抗戰(zhàn)的？”這樣既自然過(guò)渡到了下一環(huán)節(jié)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力。

二、挖掘并利用豐富的教學(xué)資源

歷史不同于其它的課程，尤其是在我國(guó)這樣一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，歷史的教學(xué)資源是非常豐富的，充分利用多樣化的教學(xué)資源能夠使歷史教學(xué)更加立體化，也更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在歷史教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用歷史地圖，在歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要具有時(shí)間觀念，還要具有一定的空間觀念，歷史地圖集就具備這兩種觀念，例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》時(shí)就可以結(jié)合歷史地圖來(lái)分析當(dāng)時(shí)絲綢之路的走向，而不是單純地從文字上來(lái)理解絲綢之路，在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》時(shí)則可以利用歷史地圖來(lái)分析魏蜀吳三國(guó)的實(shí)力從而得出為什么能夠形成三國(guó)鼎立的局面，通過(guò)歷史地圖能夠使單調(diào)、抽象的歷史知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在歷史教學(xué)過(guò)程中可以充分利用歷史古跡、地方志這些材料來(lái)作為教學(xué)資源，這些資源就在學(xué)生身邊，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史景物來(lái)進(jìn)行，通過(guò)歷史古跡來(lái)回溯那個(gè)年代的歷史事件，由古到今，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。再次，在教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用各種圖片來(lái)作為教學(xué)的資源，這些圖片、照片將過(guò)去的歷史呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，好像活了過(guò)來(lái)，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體

歷史知識(shí)同學(xué)生的實(shí)際生活存在極大的差異，具有一定抽象性，這是導(dǎo)致初中生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較低的根本原因。新時(shí)期，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中歷史教師應(yīng)采取有效措施，將歷史知識(shí)生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師可以利用多媒體，將歷史知識(shí)點(diǎn)播放出來(lái)，創(chuàng)設(shè)具體的情境，將學(xué)生帶入到歷史知識(shí)點(diǎn)中，生動(dòng)有趣的歷史課堂環(huán)境，能夠極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，學(xué)生也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知。

例如，在《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》一課的講解過(guò)程中，教師就可以通過(guò)多媒體播放真實(shí)的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革前后的視頻、圖片等內(nèi)容，在綜合應(yīng)用視頻、音頻、文字、圖片等形式的基礎(chǔ)上將知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多重感官的刺激來(lái)提升學(xué)生積極性，更重要的是，學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

四、教學(xué)語(yǔ)言?xún)?yōu)化

歷史教師的教學(xué)需要借助語(yǔ)言來(lái)完成，而語(yǔ)言作為課堂教學(xué)中最重要的組部分，能在很大程度上發(fā)揮其積極作用。所以，廣大教師更需要對(duì)這一環(huán)節(jié)引起重視，并做到對(duì)語(yǔ)言的靈活使用。在這項(xiàng)教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要對(duì)自身的文化修養(yǎng)進(jìn)行提升，從而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中形成更為規(guī)范和系統(tǒng)性的語(yǔ)言表達(dá)方式，借助語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)采用幽默的語(yǔ)言，這對(duì)于激活課堂教學(xué)也將產(chǎn)生十分重要的幫助。此外教師在進(jìn)行歷史知識(shí)傳授過(guò)程中，還需要注重對(duì)精準(zhǔn)語(yǔ)言的應(yīng)用，從而在點(diǎn)滴環(huán)節(jié)中滲透歷史知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效掌握。

五、組織開(kāi)展相應(yīng)的歷史課外活動(dòng)

在課堂上采用相應(yīng)的教學(xué)方式及教學(xué)途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的歷史課外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生們的視野，豐富課堂表現(xiàn)形式，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園，通過(guò)走訪年老的街坊鄰居對(duì)人們生活形式及生活習(xí)慣上的變化進(jìn)行調(diào)查。如在進(jìn)行初二下冊(cè)第三單元第9課“改革開(kāi)放”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪年老的人群，調(diào)查改革開(kāi)放后人們生產(chǎn)生活的變化及感受，將信息統(tǒng)計(jì)下來(lái)在課堂上針對(duì)自己收集的信息進(jìn)行及時(shí)的分享及補(bǔ)充，提高學(xué)生們的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性②。

結(jié)語(yǔ)：

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén)，興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)殿堂的鑰匙。初中歷史教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)明確興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，并努力探求和使用各種各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的合格人才做出自己的一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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