初中數(shù)學教學質(zhì)量提升對策探究

秦仕博

摘要：學起于思，思源于疑，結(jié)合新課改要求“設(shè)惑啟智”教學法就是要完成這一改革使用而產(chǎn)生的，即通過老師在課堂上進行問題的提出，設(shè)置惑境，讓學生在惑境中產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)其內(nèi)在探知欲望，并通過原有的知識積累基礎(chǔ)對問題進行突破，進而達成一種內(nèi)心的滿足和學習的自信。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；轉(zhuǎn)變教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0134-01

初中階段的學生個性突出，好奇心強，而學習也屬于個性化行為，因此作為初中教師，要保證教學質(zhì)量和教學效率的話，就需要在課堂教學上創(chuàng)設(shè)一個符合初中階段學生發(fā)展和學習的環(huán)境，這一教學環(huán)境可以極大的促進學生個性化的發(fā)展，讓學生能夠在這一教學環(huán)境中進行積極的探索，從而展現(xiàn)出自己旺盛的活力。

1.明確教學目標，轉(zhuǎn)變教學理念

一個好的任務(wù)首先要有好的目標。在執(zhí)行任務(wù)的時候，需要把目標確定下來。數(shù)學教學也是這樣，沒有好的教學目標是不可能提高學生的數(shù)學學習能力的。作為初中數(shù)學教師，應該全面落實新課標的數(shù)學教學目標，結(jié)合教材內(nèi)容，科學的制定教學內(nèi)容和設(shè)計。此外，教師還應該切實的轉(zhuǎn)變教育理念，實行“雙主”原則，即學生主體性、教師主導性。只有把學生確定為課堂的“主人”，教師作為“引路人”，才能激發(fā)學生的參與熱情和學習興趣。好的教學理念應該是貫穿于整個學習活動中，每一步、每一節(jié)都是用科學的教學方法和模式來指導學生進行教學工作。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系數(shù)學無處不在，生活中處處有數(shù)學。因此，要通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的學習熱情。心理學家認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進行的活動起到推動作用。學生的學習興趣和自覺性是構(gòu)成學習動機的重要成份，無疑，數(shù)學課堂教學應積極激發(fā)學生對學習的需要和興趣。

3.創(chuàng)設(shè)自主學習與合作學習的情境

要把數(shù)學學習設(shè)置到復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學習的能力。創(chuàng)設(shè)促進自主學習的問題情境，首先教師要精心設(shè)計問題，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生善于觀察、認真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，要積極開展合作探討，交流得出很多結(jié)論。當學生所得的結(jié)論不夠全面時，可以給學生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學生探索的動機，培養(yǎng)他們自主動腦、力求創(chuàng)新的能力。通過創(chuàng)設(shè)一個問題情境，就把復雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高了學生學習數(shù)學的興趣。合作學習為學生的全面發(fā)展特別是學生個體的社會化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學實踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學習顯得更為必要，每節(jié)新課前教師應要求學生依據(jù)導學提綱預習本節(jié)內(nèi)容，要求將學生在預習中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預習中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師。沒有問題就尋找問題，鼓勵引導學生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學生獨立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點就是避免學生對教師的過分依賴，當然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應施以援手。

4.構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

學校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學過程中教師和學生的關(guān)系，教師要善待每一名學生，做他們關(guān)懷體貼、博學多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時代感強、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學生欣賞崇拜的對象?，F(xiàn)在，學生正從“學會”變?yōu)椤皶W”，教師正從“講師”師變?yōu)椤皩煛?，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成?？偠灾?，為了在課堂上達到師生互動的效果，我們在課外就應該花更多的時間和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。學術(shù)功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新；教學技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象，師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。

總之，課堂教學質(zhì)量的提高并不是一蹴而就的事情，它應該成為教師們孜孜以求的終極目標。教師不僅要學會改變迂腐、陳舊的教學方法，運用因材施教的教學方法，還要在理解新課改的基礎(chǔ)上，懂得發(fā)揮學生課堂學習主體的作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，獲得知識。更重要的是，教師要為學生的學習營造一種活潑、民主的學習氣氛。提高課堂教學質(zhì)量不是教師一個人的事，學生也要認真聽講，高效率地學習，為提高自身的學習水平做出努力。

參考文獻：

[1] 潘國強.如何有效提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量[J]. 數(shù)學教育學報，2011（02）.

[2] 顧學敏.設(shè)惑啟智，提升初中數(shù)學教學質(zhì)量[D]. 貴州師范大學，2006.