利用多媒體進(jìn)行初中英語高效教學(xué)

張紅

摘要：隨著我國信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒂⒄Z教材中的文字與圖形變得形象立體起來，加強(qiáng)圖片、音頻、動(dòng)畫與聲音的有效結(jié)合，通過人機(jī)交互式教學(xué)，有助于構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本文在此背景下，簡要分析如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行初中英語高效教學(xué)，并提出具體的多媒體教學(xué)策略，希冀有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，貢獻(xiàn)輕松愉悅的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語；高效教學(xué)；多媒體技術(shù)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）27-0109-01

多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢在于能夠?qū)D片與文字、視頻、動(dòng)畫，語音等多種信息融為一體，通過人機(jī)交互式教學(xué)，有助于拓展英語教學(xué)范圍，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能動(dòng)性與積極性。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體輔助工具的教學(xué)優(yōu)勢，能夠樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，通過正確的引導(dǎo)與組織，切實(shí)提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。只有學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，才能夠鞏固英語自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多媒體教學(xué)課堂，是學(xué)生能夠由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為積極主動(dòng)式學(xué)習(xí)，利用電教媒體特有的聲、光、形、色于一體的特點(diǎn)，創(chuàng)造豐富多樣的語言環(huán)境，使英語課堂變得交際化、情境化。通過正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生在栩栩如生的英語情境中進(jìn)行聽說讀寫練習(xí)，有助于提高學(xué)生各方面的綜合能力。由于多媒體教學(xué)設(shè)施具有生動(dòng)形象與直觀趣味等眾多優(yōu)勢，符合初中階段學(xué)生的心理特征，能夠滿足學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望與好奇心，也能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣，是驅(qū)使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有著難以替代的重要作用，例如在英語教學(xué)過程中，部分教材內(nèi)容中會(huì)描述生日、就餐、看病等多種情境，但是如果創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，就需要準(zhǔn)備大量的道具與食物，耗費(fèi)時(shí)間與精力，但是應(yīng)用多媒體教學(xué)的話，能夠提高課堂教學(xué)效率，通過展示色彩鮮艷的人物對話，以及恰當(dāng)?shù)囊魳繁尘?，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠在特殊的情境下展開語言表達(dá)和交流。例如：在描述生日時(shí)，教師可以播放“Happy birthday”英文歌曲，并且對重要文字進(jìn)行加粗、閃爍、動(dòng)畫等，形成了栩栩如生的教學(xué)情境，有助于吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師主要采用講授式方式，通常是粉筆加黑板，學(xué)生只能夠機(jī)械式的學(xué)習(xí)，難以提高英語學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，將枯燥抽象的英語知識轉(zhuǎn)換為形象、可探索的動(dòng)感內(nèi)容，學(xué)生處于多媒體教學(xué)環(huán)境中，能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿信心與渴望，便自主的選擇感興趣的學(xué)習(xí)材料。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，教師主要采用口頭講述式教學(xué)方式，甚至部分教師忙于板書，拖延了教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生忙于抄寫筆記，也不能夠?qū)Ｐ穆犝n。由于英語語言主要是靠實(shí)踐獲得語感，所以在英語語言教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言操練，但是課堂時(shí)間是有限的，所以學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，可以將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)詞組、文本朗讀、課堂練習(xí)、課后復(fù)習(xí)題等設(shè)計(jì)成電子課件，并且將參考答案編制其中，老師在講解到哪一環(huán)節(jié)時(shí)，可以任意調(diào)用其中的知識點(diǎn)，節(jié)省了講解與板書時(shí)間，教師通過少講多引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)，既提高了課堂教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)水平。例如：學(xué)習(xí)“parrot”這一單詞時(shí)，教師應(yīng)用多媒體動(dòng)畫，在投影儀屏幕上展示出色彩艷麗、生動(dòng)活潑的鸚鵡形象，并且讓鸚鵡說英語，學(xué)生的注意力一下被點(diǎn)燃，記憶深刻。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，大部分教師會(huì)采用一刀切的教學(xué)模式，采用同一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一方法進(jìn)行英語教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)整體性，又要重視教學(xué)的連貫性，則難以保證學(xué)生的個(gè)體差異以及多元化需求得到滿足。由于初中階段學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律處于發(fā)展過程中，難以積極自主的接受知識，這就需要教師正確的引導(dǎo)與幫助，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，班級人數(shù)較多，教室一個(gè)人的力量是有限的，所以可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)提供了前所未有的發(fā)展優(yōu)勢。在英語教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，將各類媒介有效融合在一起，為學(xué)生營造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，也能夠自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一個(gè)故事情境，將on、in、under等介詞融入情境中，將抽象的知識融入生動(dòng)形象的電子情境中，學(xué)生也能夠直觀的感受介詞的用法與區(qū)別，有助于增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，開展初中英語多媒體技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代的多元化發(fā)展規(guī)律，有效的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平，為學(xué)生營造輕松愉悅，的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性與積極性。

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