利用英語課本劇 演繹繽紛課堂

范良靜

摘要：英語課堂教學要走近生活，能運用生動活潑的課堂教學，豐富多樣的教學環(huán)境，直觀有趣的教學方法才能保持學生較長的學習興趣與注意力。課本劇的設(shè)計能從學生的學習愛好、生活體驗和認知水平出發(fā)，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流學習，能從學生主體發(fā)展出發(fā)，激發(fā)學生積極主動地參與課堂學習活動，培養(yǎng)學生在體驗中自然習得用英語進行交流，從而提高學生語言綜合運用的能力。

關(guān)鍵詞：課本??； 培養(yǎng)； 品質(zhì)； 能力

課本劇，顧名思義就是改編課文，然后進行表演的短劇，在近一年的實踐過程中，我將課本劇根據(jù)課文原材料分為模仿類、改編類和創(chuàng)新類三種，通過分組、選題、理解課文、編寫劇本、課前排練、監(jiān)控表演、全班評價和總結(jié)經(jīng)驗八個步驟完成，每一次成功的課本劇表演都是師生合作的智慧結(jié)晶。課本劇以其具體化、情境化、生動化的特點，活躍了課堂的氣氛，豐富了學生的生活，激發(fā)了學生的學習興趣，加深了學生對教材的理解，提高了學生的自信心，培養(yǎng)了表達能力、表演能力、信息處理能力、合作能力、創(chuàng)新能力、審美能力等等，一舉多得，確實是進行素質(zhì)教育的極佳途徑，也是踐行新課程標準的絕佳陣地。

一、課本劇可培養(yǎng)學生的英語學習興趣和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的個性。

英語教學中將課本劇引入課堂，活動中多次的體驗、反復的錘煉和大家的稱贊都會培養(yǎng)學生最佳的情緒狀態(tài)和頑強的意志品質(zhì)。通過創(chuàng)設(shè)的舞臺，讓學生盡情地展示才華，教師適時表揚，可以進一步激發(fā)他們的學習熱情，塑造他們的個性。比如鼓勵害羞靦腆的學生積極參與、大膽表演，把自己融入劇本中、融入集體中；再比如鼓勵表現(xiàn)好的同學精益求精、打造精品。這樣就會使所有的學生更好地學習英語，更好地發(fā)展了個性品質(zhì)，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。“學生的創(chuàng)造力是無窮的”這是我在課本劇實踐教學中經(jīng)常發(fā)出的感嘆。

二、課本劇能培養(yǎng)學生多方面的能力

英語教學有計劃、有組織地開展課本劇活動，能夠充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其創(chuàng)新意識、合作精神，在學——思——編——演的整合過程中學習英語、理解英語、掌握英語，同時還培養(yǎng)了他們多方面的能力。

1.表達能力

開展課本劇活動，能把英語口頭表達能力的培養(yǎng)融在入具體的語境中，同時培養(yǎng)聽、讀和寫的能力。在新的語言環(huán)境中，同學們加深了詞匯的理解，加上表演，在一定程度上有助于學生更有效地學習英語，培養(yǎng)了表達能力，特別是口頭表達能力。例如人教版八上Unit 1What will the life be like in the future？課中要求學生運用more/fewer/less…than等比較級和形容詞的最高級the most/the fewest/the least表演理想中的未來生活。學生們積極設(shè)計臺詞、確定搭檔、反復排練、傾力表演，表現(xiàn)出高昂的情緒。尤其是對白中有表情、有動作，把“比較級”和“最高級”的特點表現(xiàn)得淋漓盡致，表達能力的提高非常明顯。

2.表演能力

課本劇貼近中學生的生活，符合中學生的心理特點。劇本是學生自己創(chuàng)作的，表演是學生自己設(shè)想的，學生是學習的主人、協(xié)調(diào)者、創(chuàng)造者。因此，在課本劇的開展過程中，不論是排練，還是表演，學生都在耳聽、口說、眼看、動腦、動手，體驗了成功的喜悅，增強了學習英語的信心，提高了學習效率，也展現(xiàn)了、培養(yǎng)了表演能力。例如人教版八上Unit 6 Im going to study computer science. 第五課時綜合技能訓練課上，分成四組設(shè)計以 “二十年后的我”為主題的課本劇展示活動。同學們有的分配角色、有的設(shè)計臺詞、有的編排動作、有的準備道具……大家積極交流、熱情出謀劃策，爭先恐后地參與活動。最后，每個小組的節(jié)目質(zhì)量都很高，每個角色都表演得惟妙惟肖，展現(xiàn)了較高的表演能力。

3.信息處理能力

將教材改編為劇本，小組合作改編的過程實際上就是對教材的深加工處理。生生互動或師生互動時，學生會認識到哪些信息應該吸收到劇本中、哪些信息不該采納、怎樣構(gòu)思劇本、怎樣角色分工……這些都是對學生處理信息能力的教育和培養(yǎng)。因此，課本劇提供了信息加工處理的機會并培養(yǎng)了學生的處理能力。

4.創(chuàng)新能力

生動有趣的課本劇活動，能引發(fā)學生的想象力，喚醒創(chuàng)新意識，更大限度地開發(fā)與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，把創(chuàng)新的種子播撒在每一名學生的心田里，也使英語課堂變得豐富多彩。例如人教版八上Unit7 Will people have robots？綜合技能訓練課，要求四個小組的同學放飛思緒、通力合作，創(chuàng)作一個展現(xiàn)2050年一天生活的課本劇。課堂前期同學們有的設(shè)想、有的改編、有的討論、有的爭辯、有的排練、有的鼓掌……忙得不亦樂乎；表演時精彩紛呈：有太空遨游的、有科學研究的、有木星探險的、有教導子孫的、有養(yǎng)生賦閑的……真是五花八門、標新立異。這樣的英語課堂怎能不高效呢？學生的創(chuàng)新能力怎能不得到培養(yǎng)呢？

5.合作能力

課本劇活動的開展是以小組為單位進行，劇本的改寫、討論、排練、演出需要每一個同學的辛勤努力。惟妙惟肖、生動自然、珠聯(lián)璧合的表演，一是需要小組成員的精誠團結(jié)、互助配合和集思廣益；二是需要教師的啟發(fā)指導；三是需要“演員”與“觀眾”的密切合作。每一個環(huán)節(jié)都是合作的結(jié)晶，是合作能力的展現(xiàn)！

6.審美能力

英語教學中通過審美情趣的培養(yǎng)，使學生在心靈深處受到感染和感化。利用課本劇中的語言美、意境美、人物美、色彩美等，激發(fā)探究美的欲望，建立正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，同時也能把教學變得生動、活潑而有實效。以審美為核心開擴了學生審美視野，提升了學生的審美能力。

課本劇活動貼近學生的生活，符合學生的心理特點，能使課堂更加生動活潑，能培養(yǎng)學生的多方面品質(zhì)和能力。將課本劇融入英語課堂，學生自己創(chuàng)作、表演，成為參與者、組織者、創(chuàng)造者、展示者，他們就會信心百倍、積極快樂，正如新課程標準所特別強調(diào)的“能夠用英語做事情”。所以英語教學更應該挖掘這片沃土，把課堂變成舞臺、把教師變成導演或觀眾、把學生變成主角，全面促進學生的發(fā)展。