初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

李祖煥

摘要：初中生學(xué)好數(shù)學(xué)不是靠學(xué)生單方面的努力，而是需要教師悉心的教授和學(xué)生自發(fā)主動的興趣，只有這兩方面被調(diào)動起來了，教師的教學(xué)效率才能事半功倍，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也會有所提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高校教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

一、構(gòu)建師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

和諧的師生關(guān)系既是課堂教學(xué)高效化開展的基礎(chǔ)，也是能讓學(xué)生受用一生的精神財(cái)富。教師要想構(gòu)建好的師生關(guān)系，首先就需要擺正自己的心態(tài)，拋棄傳統(tǒng)的對立思想，將每一個學(xué)生都當(dāng)做一個獨(dú)立意志的個體去尊重。在教育過程中要形成以學(xué)生為主體的思想觀念，真正融入到學(xué)生中間，做到因材施教；其次是要樹立教師自身的良好形象，不斷提升自己的素質(zhì)。初中生尚處在基礎(chǔ)觀念的建立時期，而教師就是學(xué)生最好的模仿對象，只有當(dāng)一個教師做到自身足夠優(yōu)秀，自然會像花朵吸引蝴蝶一樣去讓學(xué)生親近自己；第三建立一個民主型的開放課堂，不僅要尊重學(xué)生的想法，更要去還總是相信集體的作用，讓學(xué)生在課堂之中發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的第一步，只有當(dāng)學(xué)生肯接受你，他們才能真正聽進(jìn)你所教授的課程，并對精巧的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。我有一個學(xué)生W，W原本是一個對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)毫無興趣的學(xué)生，初一上半學(xué)期的數(shù)學(xué)成績非常糟糕。后來我去找他談心，發(fā)現(xiàn)他并不是真的對數(shù)學(xué)有多討厭，而是從小學(xué)生到初中后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變化所帶來的的不適應(yīng)，讓他對數(shù)學(xué)有了一些抵觸。于是我耐心地去教他有效預(yù)習(xí)的方法，并且讓他在預(yù)習(xí)后整理出新知識的脈絡(luò)，這樣堅(jiān)持一段時間后他的數(shù)學(xué)成績就有了長足的進(jìn)步。

二、豐富教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性

初中生在學(xué)習(xí)過程中到的最大阻礙就是自身的積極性沒有調(diào)動起來，教師所講的內(nèi)容就無法在初中生的腦海里形成有效的印象，是課堂效率低下的罪魁禍?zhǔn)?。所以學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就是教師能否調(diào)動起學(xué)生的積極性。下面我列舉出幾種課堂教學(xué)手段，能夠有效讓課堂效率變的高效：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教學(xué)情境能夠有效的幫助提高提高學(xué)習(xí)興趣。首先教學(xué)情境有很強(qiáng)的針對性，能夠?qū)δ骋粏栴}進(jìn)行深入解讀；其次教學(xué)情境很好的解決了數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活脫離的問題，讓倆者能夠有機(jī)的結(jié)合；第三創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠使課堂氛圍變得輕松有趣，真正的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。就比如我在講解幾何的時候就經(jīng)常讓學(xué)生自己動手，利用手頭的折紙來探明集合的原理，再針對折紙模型進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對知識點(diǎn)的吸收就會事半功倍。

2.調(diào)動學(xué)習(xí)合作氛圍

我在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時就經(jīng)常把學(xué)生分為一個個的學(xué)習(xí)小組。因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組不僅能鍛煉學(xué)生的合作能力，還能讓學(xué)生的主動操作能力的到提高，拿到學(xué)習(xí)的主動權(quán)，營造出一個自由、互助、積極向上的課堂氛圍。

身為教師首先需要在一旁加以引導(dǎo)，鼓勵每個學(xué)生都去進(jìn)行發(fā)言，不能讓小組學(xué)習(xí)流于形式；其次所設(shè)置的問題要有足夠的討論性和層次性，要處在學(xué)生能夠解決的范圍內(nèi)，要讓組員一起共同探究，一起進(jìn)步。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)

相較傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，多媒體課件能夠更加吸引學(xué)生的注意力，而且圖像、聲音和動畫也更方便讓孩子去吸收。尤其是在數(shù)學(xué)方面，多媒體能夠把數(shù)學(xué)概念從抽象的邏輯中具體化，突出知識的難點(diǎn)，演示過程原理，讓數(shù)學(xué)也能寓教于樂。在講解代數(shù)和幾何的內(nèi)容時，我就經(jīng)常性的利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣就降低了學(xué)生的理解難度，能夠更加方便的引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生客觀吸收知識點(diǎn)。

三、規(guī)范學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成績提高

學(xué)生只有把所學(xué)知識在做題實(shí)踐中靈活運(yùn)用，才能算是對各個知識點(diǎn)完成了解構(gòu)和吸收。但有很多學(xué)生在講課時能夠理解知識點(diǎn)，在考試中卻不能取得很好的成績，這就說明他們的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了錯誤，身為教師在完成課堂的教學(xué)后也應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能讓成績有所提高，而正確的學(xué)習(xí)方法就包括以下幾種：

1.課前有效預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)能讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容有一個大致的理解，在預(yù)習(xí)過程中將難點(diǎn)記錄下來，這樣在接下來的課程學(xué)習(xí)中就會更加的集中精神，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。而正確的預(yù)習(xí)方法應(yīng)該是讓學(xué)生們理清知識的脈絡(luò)，列出提綱，整理問題，并且嘗試完成課后練習(xí)。

教師在學(xué)生預(yù)習(xí)后應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的反饋，對效果好的同學(xué)加以表揚(yáng)，對效果不好的學(xué)生加以詢問，找到問題并改正，讓所有學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

2.課后正確復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生鞏固之前所學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)，還能夠打破之前學(xué)生們所形成的思維定勢，將所學(xué)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，不僅讓學(xué)生重新溫習(xí)了舊知識，還讓其從新的角度去看待問題。教師一方面應(yīng)該設(shè)置復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)課上所講的例題應(yīng)盡量做到涵蓋廣知識面廣、綜合性強(qiáng)，借此來鍛煉學(xué)生的思維能力。每一次的復(fù)習(xí)課都需要教師仔細(xì)規(guī)劃，教學(xué)復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)的節(jié)奏把握到位，切記不要變成單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”。

另一方面教師可以鼓勵和幫助學(xué)生建立錯題集，只有當(dāng)一個學(xué)生有意識的記錄下自己的錯題，他才能明白自己真正的不足在什么地方，從而進(jìn)行富有針對性的復(fù)習(xí)，這樣有助于自己數(shù)學(xué)思維的建立，進(jìn)而更好的形成知識積累。教師也需要時常檢查學(xué)生的錯題集，幫助學(xué)生理解其中所涵蓋的知識點(diǎn)，配合他們完成知識的解構(gòu)和再吸收。

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