試論如何讓初中英語教學(xué)“活”起來

龔俊蘭

摘要：初中英語課堂“活”起來，不僅僅是說課堂學(xué)習(xí)氛圍的活躍——所謂的“活”，應(yīng)包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是指學(xué)習(xí)氛圍的活躍，使學(xué)生有學(xué)的熱情；二是指學(xué)生思維的靈活，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率；三是指學(xué)習(xí)形態(tài)的活泛，讓英語學(xué)習(xí)有生機(jī)。

關(guān)鍵詞：初中 英語 教學(xué) 活

除個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定“天賦”，對語言特別敏感之外，大多初中生對英語學(xué)習(xí)是比較頭痛的。在他們眼里，英語除了背還是背，沒一點(diǎn)意思，越學(xué)越提不起精神，越記越亂。這與英語學(xué)習(xí)本身特征有一定關(guān)系，但更主要的是教師在教學(xué)策略上的問題——教學(xué)方法一成不變、教學(xué)形態(tài)一以貫之，教師沒有意識(shí)到需要對自身教學(xué)進(jìn)行調(diào)整去主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生——結(jié)果就是，教師教得很辛苦、學(xué)生學(xué)得很疲憊，教與學(xué)的效率都不高。怎么辦呢，就是要改變教學(xué)策略，讓英語這潭“死水”活起來。

一、讓學(xué)習(xí)氛圍“活”起來

初中生不是電腦、不是學(xué)習(xí)機(jī)器，他是活生生的人，而且是年輕的、充滿活力的少年。面對有豐富情感、有發(fā)展激情的初中生，用平淡、無趣的英語教學(xué)去組織課堂，顯然是不合適的。學(xué)生長期在平淡無趣的課堂上學(xué)習(xí)，不僅是情緒不高的問題，而且還會(huì)產(chǎn)生一種壓抑感——在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效率怎么可能得到保障？

所以，英語教師首先要想辦法把課堂學(xué)習(xí)氛圍激“活”，讓學(xué)生愉快起來、興奮起來。

一是教師形象要改變，師生關(guān)系要和諧。教師一上講臺(tái)就板著臉，學(xué)生一出問題就批評——在這樣的情態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒怎么能好？所以，第一步是先放下架子，對學(xué)生笑起來，跟學(xué)生去交朋友。比如原來一上課“讓你們背的單詞背過了沒有！都要講新課了，怎么還沒背過！”先給學(xué)生一個(gè)下馬威，改成“我們又見面了，老師想死你們了teacher misses you so much（模仿小品的語氣表情）”先讓學(xué)生放松一下心情。

二是教學(xué)方法要靈動(dòng)些。放棄傳統(tǒng)的那種單調(diào)的講解教學(xué)法：這個(gè)單詞是什么意思、這個(gè)語法是這樣的……學(xué)生在下面瞪著眼干聽，一會(huì)兒就開始走神。要想辦法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，讓他們沒有機(jī)會(huì)走神。比如教學(xué)中多使用互動(dòng)，一會(huì)兒向?qū)W生提問：“聽懂了嗎？Do you understand？請小明試著說一句”，一會(huì)兒又組織學(xué)生表演對話：“小明你是Tom，小麗你是Jenny，你們可以按課本進(jìn)行對話，也可以自己設(shè)計(jì)對話?！庇袝r(shí)，還可以組織個(gè)小游戲、放一段英語歌等等，總之，就是不讓課堂沉悶下去，讓學(xué)生參與進(jìn)來。

二、讓學(xué)生思維“活”起來

初中生學(xué)英語普遍一個(gè)問題是不動(dòng)腦子，他們認(rèn)為英語就是背和讀，上英語課時(shí)思維根本就是停滯狀態(tài)，教師說什么聽什么，講什么記什么——這樣，一是學(xué)習(xí)效率比較低，二是容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞感。所以，教師要想法讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來，主動(dòng)地去思考問題，主動(dòng)去學(xué)。

比如，讓學(xué)生打開思維，激發(fā)想象空間。如，Will people have robots？教師可以讓學(xué)生們跳出教材，與他們互動(dòng)起來，問“What will the world be like in 100 years？”這樣，就不可能再“等”教師給答案了，你必須展開自己的想象思維，去暢想未來。如有學(xué)生說There will be robots everywhere，有學(xué)生說人類已經(jīng)住在了月球上Man has lived on the moon，有的說我們與火星人舉辦了足球賽We had a football match with the martians ……初中生的想象力是強(qiáng)大的，只要教師給他們空間，他們就能創(chuàng)造“奇跡”。

再如組織學(xué)生進(jìn)行討論。What does he look like？這一課，教師沒必要非得讓學(xué)生比照課本去描述人物，可以讓學(xué)生們結(jié)組，大家商量一下，對某個(gè)同學(xué)的形象進(jìn)行描述——跳出教材框架，展示他們真實(shí)的表述能力。讓每組學(xué)生將討論的“成果”寫成小短文，教師用多媒體展示出來，讓同學(xué)們猜“這是誰？”既打開了學(xué)生思維空間，又提升了趣味性。

三、讓教學(xué)形態(tài)“活”起來

初中生性情活躍、好奇心強(qiáng)、愿意接受新事物，單調(diào)的課堂教學(xué)形態(tài)不能滿足他們“活躍”的心，就算是課堂的教學(xué)形式再豐富多樣，時(shí)間長了，也容易產(chǎn)生“愉悅”的疲勞感。因而，除了靈活多樣的課堂教學(xué)法的應(yīng)用，教師還應(yīng)多組織一些英語活動(dòng)，讓英語學(xué)習(xí)形態(tài)更豐富多樣，更活躍生動(dòng)。

比如組織各種英語比賽活動(dòng)——可以是小型的比賽活動(dòng)，如課堂上的以個(gè)人或小組為單位的單詞聽寫、接龍比賽，以小組為單位的英語猜圖游戲（教師向一名學(xué)生展示英語單詞或詞組，由他用肢體語言比劃，同組其他同學(xué)猜，看哪個(gè)組猜出來的多）?？梢允禽^大型的比賽活動(dòng)，如跨班級(jí)的英語書法競賽和展示活動(dòng)、英語歌曲演唱比賽、英語故事演講比賽等等。經(jīng)常性組織這一類的英語活動(dòng)，可以極大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的意愿，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)多樣性的客觀需求。

此外，英語黑板報(bào)、英語角、英語生日會(huì)、英語節(jié)日會(huì)等形式的活動(dòng)，都是初中學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形態(tài)，都是值得在教學(xué)中組織實(shí)踐的。

總之，英語教師應(yīng)注意根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和情感需求，盡可能地調(diào)整英語教學(xué)，想辦法活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、想辦法豐富英語學(xué)習(xí)形態(tài)，讓英語的教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“活”起來，從而達(dá)到激趣促學(xué)的效果。

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