大學(xué)生就業(yè)難問題的原因分析及對策研究

摘 要 隨著大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增加，社會崗位的縮減，勞動力市場的供給出現(xiàn)了失衡，直接表現(xiàn)為部分大學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危機，這勢必會影響我國經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。本文探討了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，分析造成這一現(xiàn)象的原因，并提出相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)難 高等教育

大學(xué)生是社會中充滿創(chuàng)造力和可塑性的群體，是國家的重要財富，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅力量。而就業(yè)是關(guān)系著社會安定的頭等大事。自1999年高校擴招以來，高等教育進行變革，從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，高校畢業(yè)人數(shù)逐年增加。在國際經(jīng)濟大環(huán)境下，尤其是受金融危機的沖擊，我國的經(jīng)濟發(fā)展腳步也逐漸放緩，大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，從國家包分配到自主就業(yè)，使得本就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更加不容樂觀，出現(xiàn)了一批大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的情況。這種現(xiàn)象不僅影響著大學(xué)生個人的發(fā)展，同樣影響著社會的穩(wěn)定和發(fā)展，黨的十八大報告就曾提出：推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)是保障和改善民生的頭等大事，是社會和諧穩(wěn)定的重要保證。要“做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”。[1]可以看出國家對于大學(xué)生就業(yè)問題十分看重，也陸續(xù)出臺了一系列政策，鼓勵大學(xué)生去基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。而要解決大學(xué)生就業(yè)難的問題僅靠國家的力量還不夠，需要個人、家庭以及學(xué)校等多方面的力量共同作用。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生就業(yè)難成為現(xiàn)如今亟待解決的問題，而造成這一現(xiàn)象的原因是多種多樣的。

（一）大學(xué)生就業(yè)制度和市場的不完善

我國現(xiàn)有的就業(yè)制度是以市場為導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇。[2]并且也已經(jīng)出臺了相關(guān)政策，用于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。但大學(xué)生就業(yè)是一個復(fù)雜的工程，需要系統(tǒng)、完整的機制來保障實施。近幾年來，我國城鎮(zhèn)人口不斷增加，加上農(nóng)村人口不斷涌入城市，對大學(xué)生就業(yè)造成了不小的沖擊。加上戶籍制度的限制，城市學(xué)生不愿意放棄城市戶口去村鎮(zhèn)工作，導(dǎo)致人才普遍從農(nóng)村流向城市，從西部流向沿海地區(qū)，造成大城市人才擁堵，城鎮(zhèn)人才缺乏。此外，部門間的勞動力市場分割同樣會導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題。[3]以往的國有企業(yè)和國家機構(gòu)都是畢業(yè)生的主要吸收者，在進行就業(yè)選擇的時候往往企業(yè)的環(huán)境、聲望和福利待遇成為畢業(yè)生首先考慮的問題，而隨著國企的轉(zhuǎn)型和改革，國家人事制度也發(fā)生了變化，公務(wù)員的數(shù)量大大減少，即使是這樣，部分畢業(yè)生選擇等待也不愿意進入其他環(huán)境就業(yè)，這些畢業(yè)生并不是找不到工作，而是選擇了自愿失業(yè)。

（二）高校專業(yè)設(shè)置不合理

高等教育體制的改革是適應(yīng)市場發(fā)展的必然結(jié)果，而大學(xué)生的就業(yè)制度明顯滯后。高校畢業(yè)生就業(yè)已經(jīng)不再是國家分配工作，而是市場和學(xué)生的雙向選擇，但高校的培養(yǎng)機制卻沒有市場化。由于政府對于這一部分的政策制度還不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校設(shè)置的專業(yè)相似，培養(yǎng)出來的學(xué)生自然無法適應(yīng)市場的需求。同時，隨著近幾年的高校擴招，為了追求畢業(yè)率，高校在專業(yè)設(shè)置上，未經(jīng)深入的調(diào)查研究，盲目開設(shè)熱門專業(yè)，導(dǎo)致人才輸出超過市場的需求，為了能夠多招學(xué)生，不顧專業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求，而是立足本校已有的專業(yè)和師資力量，什么樣的師資開設(shè)什么樣的專業(yè)，什么專業(yè)火就開設(shè)什么專業(yè)，不管本校的實際情況，造成教育質(zhì)量下降，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力不足，就業(yè)競爭力下降。除了專業(yè)設(shè)置問題外，教學(xué)方式陳舊也是高校一大突出的問題。目前，高校的教學(xué)方式仍然沿用傳統(tǒng)的教育方式，以課堂教學(xué)、應(yīng)試教育模式為主。以傳授書本上的知識為主，缺乏對學(xué)生的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生進入工作崗位后，空有書本上的知識，而無法進行實際應(yīng)用，從而無法受到用人單位的重用。

（三）大學(xué)生沒有樹立正確的就業(yè)觀

雖然我國高校培養(yǎng)方式已經(jīng)變革，但部分學(xué)生的觀念并沒有一起轉(zhuǎn)變，仍然處于精英化教育時期，沒有形成正確的就業(yè)觀念，導(dǎo)致有些畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿意就業(yè)。部分畢業(yè)生對自己的工作能力沒有一個合理的評估，對職業(yè)生涯也沒有規(guī)劃，導(dǎo)致面臨就業(yè)問題時，不知該如何選擇。首先，面對崗位的選擇從眾心理嚴(yán)重。不明確自己的優(yōu)勢與興趣愛好，選擇所謂的熱門行業(yè)和崗位，導(dǎo)致某些行業(yè)競爭激烈，而另一些崗位卻無人問津，造成資源浪費。其次，對自己的期望值過高。遇到?jīng)]有達到心理預(yù)期的崗位就不愿意就業(yè)，對于工作有著不切實際的追求，最終導(dǎo)致失業(yè)。再次，缺乏創(chuàng)新精神。大學(xué)生雖然缺乏社會工作經(jīng)驗，但國家出臺了一系列的政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，而大多數(shù)人更愿意選擇穩(wěn)定的職業(yè)，進行終身就業(yè)。

二、對大學(xué)生就業(yè)難問題的建議

造成大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，而要解決這一難題也不是一蹴而就的，同樣需要多方的協(xié)作。

（一）發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用

我國的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，而對于大學(xué)生就業(yè)制度要進一步完善，為大學(xué)生就業(yè)提供保障。首先，推進戶籍制度的完善，打破城鄉(xiāng)二元制戶籍制度，縮小城鄉(xiāng)戶口在各方面的差異，建立城鄉(xiāng)一體化的戶籍制度，使得廣大人民享受同等的戶籍制度待遇。配合國家一系列政策上的支持，促進人才流向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，流入基層，解決人才過度集中于大城市的問題。鑒于目前市場對于人才需求量少的問題，必須加快經(jīng)濟建設(shè)。就業(yè)的問題說到底還是受經(jīng)濟發(fā)展的制約，市場對于畢業(yè)生的吸納能力降低，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難。就目前的就業(yè)市場來看，制造業(yè)仍然是接收畢業(yè)生的主要產(chǎn)業(yè)，而第三產(chǎn)業(yè)雖然在加快發(fā)展的腳步，但效果并不明顯。大學(xué)生在就業(yè)時仍然首選那些熱門領(lǐng)域。對此，調(diào)整產(chǎn)業(yè)機構(gòu)、促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型就十分必要了。政府應(yīng)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型帶動勞動力市場的發(fā)展，徹底解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

（二）提升教育質(zhì)量，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高校是人才的聚集地，高等教育是人才培養(yǎng)的搖籃。近幾年高等教育不斷加快發(fā)展，為適應(yīng)市場的變化，高校教育要逐步變革，從大學(xué)生的就業(yè)理念到專業(yè)設(shè)置再到就業(yè)指導(dǎo)等多方面提升，讓大學(xué)生將所學(xué)專業(yè)和實踐結(jié)合起來，同步提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，成為符合現(xiàn)代社會所需求的人才。一是要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。高校的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)市場需求適當(dāng)調(diào)整，在設(shè)置專業(yè)時要注重基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑，打破專業(yè)壁壘，增加有特色的輔修課程，使學(xué)生的選擇更多，克服大學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、枯燥的問題。二是調(diào)整人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)市場需要的綜合型人才是高校的目標(biāo)，然而目前的教育模式仍局限于“填鴨式”教學(xué)。較多地關(guān)注書本知識的學(xué)習(xí)，而忽視動手應(yīng)用能力。強調(diào)共性教育而忽略個性教育。在課程設(shè)置方面還是讓學(xué)生坐在教室里，進行一對多的授課形式，這種傳統(tǒng)模式勢必要變革，高校人才最終是要走向市場的，我們應(yīng)該建立科學(xué)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。

（三）樹立正確的就業(yè)觀

就業(yè)觀是對就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度，是大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀在就業(yè)問題上的反映。[4]就業(yè)觀的形成需要個人、家庭和學(xué)校的共同協(xié)作。首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念。在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)生要改變自己的就業(yè)觀，盡量選擇先就業(yè)再擇業(yè)，不要一味地尋找待遇高的工作，寧愿失業(yè)在家，也不愿意退而求其次，現(xiàn)在的就業(yè)市場容納性較低，尤其是熱門行業(yè)，更是萬里挑一，國家出臺了“大學(xué)生村官”“三支一扶”的政策，表明基層崗位和工作也越來越有發(fā)展空間，大學(xué)生去基層服務(wù)不僅是為國家和社會作貢獻，同樣也能夠得到更好的提升。另外，要培養(yǎng)自主意識，不要只依賴社會現(xiàn)有資源，多進行自主創(chuàng)業(yè)。發(fā)揮大學(xué)生的熱情和創(chuàng)新精神，將書本知識更好地用于實踐；其次，學(xué)校要組織系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作?，F(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還停留于表面，大部分院校的就業(yè)指導(dǎo)只有短短的幾節(jié)課，上課內(nèi)容枯燥，就業(yè)指導(dǎo)老師不夠?qū)I(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生并沒有很好地掌握就業(yè)知識。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要系統(tǒng)地融入大學(xué)4年的學(xué)習(xí)，不僅要加強最新的就業(yè)政策教育，同時要注重培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力。同時，引進專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，使就業(yè)指導(dǎo)也成為大學(xué)生的必修課。

大學(xué)生就業(yè)難的問題不僅是民生問題，而且對我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)建創(chuàng)新性國家產(chǎn)生影響，引起了社會各界的關(guān)注。而要解決這一問題，需要個人、家庭、學(xué)校和國家多方面共同協(xié)作。既要從宏觀上指定政策，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境，還要學(xué)校和社會為大學(xué)生提供更好的就業(yè)平臺，同時還需要學(xué)生樹立一個良好的就業(yè)觀。雖然這是一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，但只要各方一起努力，就能形成為社會不斷輸送人才的良性體系。

（作者單位為安徽建筑大學(xué)城市建設(shè)學(xué)院）

[作者簡介：胡潔（1990—），女，安徽安慶人，研究生，助教，專業(yè)助理，財務(wù)管理教師，研究方向：財務(wù)管理?；痦椖浚罕疚南怠盎诋厴I(yè)生追蹤調(diào)查的專業(yè)建設(shè)研究”項目，項目編號：2017jyxm1343。]

參考文獻

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[2] 教育部2006年第16次發(fā)布會：介紹2004年國家高校畢業(yè)生就業(yè)政策措施（文字實錄）[EB].

http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2259/200408/2589.html.

[3] 楊金陽，周應(yīng)恒，嚴(yán)斌劍.勞動力市場分割、保留工資與“知識失業(yè)” [J].人口學(xué)刊，2014（5）：25-36.

[4] 廖君華.當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀問題及對策研究[D].東北師范大學(xué)，2008.