藍(lán)墨云班課輔助高職英語課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告*

李再俠

(承德石油高等?？茖W(xué)校外語與旅游系，河北 承德 067000)

一、引言

以智能手機(jī)為代表的信息技術(shù)產(chǎn)品極大地方便了高校學(xué)生的生活，購物、交友、創(chuàng)業(yè)、娛樂、學(xué)習(xí)等等都可以通過下載一些手機(jī)APP毫不費(fèi)力地實(shí)現(xiàn)。據(jù)研究調(diào)查顯示，智能手機(jī)在高校學(xué)生中間的普及率早在2014年時(shí)就達(dá)到了98%[1]。與此同時(shí)，以英語課為代表的傳統(tǒng)課堂受到嚴(yán)重沖擊，越來越多的教師抱怨學(xué)生上課只顧玩手機(jī)，下課更沒心思做作業(yè)。于是，以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)開發(fā)的各類互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)[2]應(yīng)運(yùn)而生，藍(lán)墨云班課就是其中一個(gè)代表。很多教師表示，以藍(lán)墨為輔助手段的線上線下混合式教學(xué)模式極大地豐富了高職公共英語教學(xué)的教學(xué)方式方法和手段，英語教學(xué)不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，師生能夠有效良好互動(dòng)，教學(xué)效果也得到了很大的提升。

二、問卷調(diào)查概述

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，學(xué)生才是教學(xué)過程的主體。一切教學(xué)手段和方法都要以作為教學(xué)主體的學(xué)生的使用感受為判斷依據(jù)。那么，學(xué)生使用云班課這個(gè)學(xué)習(xí)助手有什么感受呢？用藍(lán)墨云班課輔助英語教學(xué)該注意什么問題？就此，筆者在自己所帶我校軟件專業(yè)17級(jí)兩個(gè)班64名同學(xué)和電子專業(yè)17級(jí)69名同學(xué)之間，就藍(lán)墨云班課的使用效果展開了一個(gè)問卷調(diào)查。這四個(gè)班的同學(xué)的共同點(diǎn)是男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女生人數(shù)，上英語課積極性不高，使用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)之前上課時(shí)教室里有一半以上的學(xué)生玩手機(jī)、睡覺或者聊天，教師上課光是整頓紀(jì)律就是一個(gè)大難題。筆者利用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)的時(shí)間大概為兩個(gè)月多；本次問卷調(diào)查電子專業(yè)兩個(gè)班共69人，提交結(jié)果66人；軟件專業(yè)64人，提交結(jié)果63人，調(diào)查結(jié)果有效。問卷題目共6個(gè)，以下是研究結(jié)果分析。

1.你是用藍(lán)墨云班課多長(zhǎng)時(shí)間了？(單選)

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從結(jié)果可以看出，這兩個(gè)合班同學(xué)分別有91%和79%的同學(xué)有使用藍(lán)墨云班課的時(shí)間為6-12個(gè)月，云班課對(duì)他們來說已經(jīng)不是新鮮事物了，他們?cè)谑褂眯Ч嫌幸欢ǖ陌l(fā)言權(quán)。

2. 這學(xué)期所學(xué)課程中有幾門在使用云班課？(單選)

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上述結(jié)果顯示，電子1701/2班和軟件1703/4班本學(xué)期所學(xué)的課程有五門以上在使用云班課輔助教學(xué)。這說明藍(lán)墨云班課這個(gè)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)很受教師們的歡迎，在我校教師中普及率很高。

3. 藍(lán)墨云班課在輔助教學(xué)過程中起到作用有多大？(單選)

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關(guān)于藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中起到多大的作用，電子1701/2班的同學(xué)中有36%認(rèn)為有一些作用，39%的同學(xué)認(rèn)為作用很大，23%的同學(xué)認(rèn)為藍(lán)墨云班課顛覆了自己的學(xué)習(xí)方式。在軟件1703/4班，這三組數(shù)字分別為33%，38%和24%。由此可以看出，藍(lán)墨云班課在輔助教學(xué)方面的作用還是得到絕大多數(shù)的學(xué)生的認(rèn)可的。

4. 你在使用云班課過程中有哪些困惑(不滿意的地方)？(多選)

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每一個(gè)新事物在發(fā)展的過程中都會(huì)存在這樣或者那樣的問題，藍(lán)墨也不例外。筆者設(shè)計(jì)這一題目既想通過結(jié)果分析指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，又能讓學(xué)生自己主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己在使用藍(lán)墨學(xué)習(xí)過程中存在的問題，最終引導(dǎo)學(xué)生做出突破自己的調(diào)整。由結(jié)果可以看出，網(wǎng)速限制、流量不夠用是學(xué)生們最困惑的地方，由此引出一簽到手機(jī)就卡的結(jié)果。筆者在這兩個(gè)多月的教學(xué)過程中，簽到次數(shù)非常有限。一是考慮到網(wǎng)速問題，而是一直堅(jiān)信不管教學(xué)形式如何，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵；教學(xué)設(shè)計(jì)如果吸引學(xué)生，就不必用簽到的形式強(qiáng)制學(xué)生上課。使用藍(lán)墨過程中學(xué)生感覺問題較大之處還在于，班課里上傳資源過多、針對(duì)課程的活動(dòng)太少、教師在使用云班課以后與學(xué)生之間的互動(dòng)交流變少了、上課過度依賴云班課、作業(yè)太多等問題。這兩個(gè)合班的同學(xué)在這一題上的反饋相差相對(duì)較大，這提示筆者根據(jù)學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)做出相應(yīng)的調(diào)整。

5. 你覺得使用云班課輔助教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)？(多選)

電子1701/2軟件1703/4

關(guān)于藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，有的學(xué)生喜歡它隨機(jī)選人回答問題、搶答等課堂表現(xiàn)形式督促自己更專心聽講，有人更在乎它能讓老師上傳更多的課程擴(kuò)展資源，學(xué)習(xí)不再那么枯燥；這兩個(gè)班的學(xué)生在藍(lán)墨幫助教師授課形式多樣化方面達(dá)成了一致，50%以上的學(xué)生都贊同這一點(diǎn)。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果基本概括起來就是：使用藍(lán)墨云班課以后、教學(xué)形式多樣化、作業(yè)形式多樣化、擴(kuò)展資源多、滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，參與課堂的積極性高了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再和現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，因?yàn)槔蠋熌軌蚣皶r(shí)更新最近知識(shí)點(diǎn)。

6. 你在使用云班課輔助教學(xué)方面，有什么建議給老師嗎？(單選)

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這兩班平均有50%以上的學(xué)生認(rèn)為教師在使用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)方面做得不錯(cuò)，希望老師繼續(xù)保持；建議主要體現(xiàn)在希望老師不要過分依賴藍(lán)墨、充分發(fā)揮它的輔助作用、注重教學(xué)設(shè)計(jì)、不要過度上傳資料、少布置一點(diǎn)作業(yè)等方面。

三、結(jié)論

藍(lán)墨云班課等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)在輔助教學(xué)方面確實(shí)有自己不容忽視的優(yōu)勢(shì)，它的使用大大促進(jìn)了教學(xué)過程中的師生互動(dòng)、有效提升了教學(xué)效果，受到用戶的一致好評(píng)。在使用藍(lán)墨等軟件的過程中我們也應(yīng)該注意一些問題。首先，教師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等過程中得牢記它只是一個(gè)輔助手段，教學(xué)設(shè)計(jì)才是重中之重，老師們還是得在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面下功夫。第二，使用藍(lán)墨等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，不能過于依賴，尤其是在網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施條件還不是很成熟的情況下，要注意過度依賴藍(lán)墨等移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。第三，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于經(jīng)驗(yàn)值等鼓勵(lì)手段的正確認(rèn)識(shí)，得到經(jīng)驗(yàn)值是一種鼓勵(lì)，為得到經(jīng)驗(yàn)值而努學(xué)習(xí)掌握該學(xué)的知識(shí)才是最重要的。最后，學(xué)生在藍(lán)墨云班課等移動(dòng)平臺(tái)里的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)應(yīng)該及時(shí)反饋給學(xué)生，教師也應(yīng)該以某種形式給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能促進(jìn)其他學(xué)生積極追趕，形成良性循環(huán)。

這份問卷調(diào)查的對(duì)象只是筆者所任課的兩個(gè)班133名同學(xué)，他們的感受和意見并不能代表所有學(xué)生的感受。對(duì)于新鮮事物，大家也都有抵觸情緒，關(guān)鍵是藍(lán)墨換了一種形式增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的時(shí)間，學(xué)習(xí)自主性差一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)比較抵觸。筆者希望以此問卷調(diào)查拋磚引玉，期待更多同仁作為藍(lán)墨的受益者，設(shè)計(jì)出更為客觀、更為詳細(xì)的問卷調(diào)查，指導(dǎo)我們的教學(xué)行為。