小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

王紅霞

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)有著積極作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也有著奠基作用。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的模式創(chuàng)新應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。所以，一定要在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。 因此本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行探討分析，并提出一些個(gè)人觀點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣不好。計(jì)算的習(xí)慣在小學(xué)階段對(duì)計(jì)算的準(zhǔn)確性影響非常大，因此一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣包括認(rèn)真審題，清晰有條理地書(shū)寫(xiě)計(jì)算過(guò)程，以及最后要有驗(yàn)算過(guò)程，這三者缺一不可。很多時(shí)候?qū)W生粗心大意，在審題的時(shí)候就把數(shù)據(jù)看錯(cuò)，之后的過(guò)程即使沒(méi)有問(wèn)題也得不到正確答案。還有一些學(xué)生盲目自大，認(rèn)為就算難度不大，不需要使用草稿紙，經(jīng)常心算。這樣的解題習(xí)慣怎么能保證正確率。同時(shí)，很少有學(xué)生會(huì)遵從教師的要求，在做完題之后進(jìn)行驗(yàn)算。這樣出了問(wèn)題之后就難以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多錯(cuò)誤屬于失誤，學(xué)生其實(shí)具備正確解題的能力，完全可以通過(guò)驗(yàn)算糾正。

2.學(xué)生注意力難以維持。小學(xué)生的注意力可以在短時(shí)間內(nèi)高度集中，難就難在長(zhǎng)時(shí)間地保持。而一份數(shù)學(xué)練習(xí)是不可能在短時(shí)間內(nèi)完成的，必須要學(xué)會(huì)保持注意力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，天性使然，容易被各種各樣學(xué)習(xí)之外的事物吸引。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候最忌諱的就是三心二意，數(shù)學(xué)題的解答過(guò)程需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言都是一種考驗(yàn)。很多教師為此感到頭疼，卻又一籌莫展。江山易改，本性難移。處在這樣一個(gè)年齡段，即使天天強(qiáng)調(diào)，學(xué)生還是會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候開(kāi)小差。在計(jì)算的時(shí)候一旦分心，思路就會(huì)中斷，可能就要重頭開(kāi)始，而且容易出錯(cuò)。

3.缺少專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。在小學(xué)教學(xué)中，專(zhuān)項(xiàng)的計(jì)算訓(xùn)練很少見(jiàn)。教師一般都是按照教學(xué)計(jì)劃，以教材為主，傳授各種數(shù)學(xué)概念。而計(jì)算只是在一些特定的章節(jié)才作為重點(diǎn)，如《6～10的認(rèn)識(shí)和加減法》、《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。其實(shí)光靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算的技巧需要大量的練習(xí)才能熟練掌握，靈活運(yùn)用到實(shí)際解題過(guò)程中。專(zhuān)門(mén)的計(jì)算訓(xùn)練課很多教師都覺(jué)得沒(méi)有必要，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中計(jì)算能力自然會(huì)慢慢提升。這是一種錯(cuò)誤的觀念，教師必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)計(jì)算課的必要性，定期對(duì)學(xué)生的計(jì)算進(jìn)行針對(duì)性的提高訓(xùn)練。

二、相應(yīng)的解決策略

1.幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生灌輸培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣的重要性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的重視計(jì)算。只有學(xué)生自己明白了這點(diǎn)，才能自覺(jué)遵照教師的囑咐，認(rèn)認(rèn)真真地逐步解答。審題容易抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的學(xué)生，可以讓他們每次看題的時(shí)候都把條件先在草稿紙上羅列出來(lái)，然后在和題目對(duì)比一番，確保沒(méi)有看錯(cuò)，失去不應(yīng)該失的分。說(shuō)到草稿紙，書(shū)寫(xiě)的格式也是需要嚴(yán)抓的部分。一定要要求學(xué)生合理使用草稿紙，不能想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。一個(gè)書(shū)寫(xiě)清晰的學(xué)生往往計(jì)算正確率更高。這是因?yàn)榭雌饋?lái)更加清楚明白，思維也更加順暢。教師在學(xué)生做課堂練習(xí)的時(shí)候要經(jīng)常走動(dòng)，查看學(xué)生的草稿紙，強(qiáng)制學(xué)生書(shū)寫(xiě)清楚。驗(yàn)算是教師一直強(qiáng)調(diào)的部分，但真的能做到的學(xué)生少之又少。學(xué)生喜歡偷懶，這是人之常情。不僅是在學(xué)校，在家中家長(zhǎng)也要做好督促工作，配合教師，讓學(xué)生養(yǎng)成做完驗(yàn)算的習(xí)慣。

2.增加作業(yè)的趣味性。幫助學(xué)生維持注意力的集中是一個(gè)難題，難倒了無(wú)數(shù)的數(shù)學(xué)教師。其實(shí)，教師可以嘗試在學(xué)生的作業(yè)中增加一些新鮮的東西，讓學(xué)生感到有趣，這樣學(xué)生自然就能保持注意力了。不要布置過(guò)多的、形式單一的計(jì)算題，多使用一些應(yīng)用題，能取得意想不到的效果。比如要考查學(xué)生的乘法運(yùn)算，不要直接給式子，而是給出這樣一道題：熊大和熊二喜歡吃蜂蜜，兩人每天各吃一罐，問(wèn)一個(gè)月總共吃了多少罐？這是適用于低年級(jí)的方法，學(xué)生喜歡看動(dòng)漫，而《熊出沒(méi)》是一部近期較火的作品，正好符合學(xué)生的口味。這樣的題對(duì)學(xué)生而言非常有吸引力，自然能讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的高度集中。

3.增加計(jì)算課。教師要多加一些計(jì)算專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課，學(xué)生其實(shí)很需要這樣的課程去摸索一些計(jì)算的技巧，解決一些疑惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法分配律之類(lèi)的計(jì)算法則之后，僅僅依靠例題的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法真正掌握的。例題只是一個(gè)特例，在實(shí)際的解題過(guò)程中，情況是千變?nèi)f化的，一但出現(xiàn)不同，學(xué)生就很容易慌亂。而計(jì)算時(shí)候保持內(nèi)心平靜，才能沉著冷靜，確保正確率。專(zhuān)項(xiàng)的訓(xùn)練課是每隔一段時(shí)間開(kāi)設(shè)的，不會(huì)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間，但對(duì)學(xué)生的提升是非常有效果的。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的能力會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，回報(bào)非?？捎^。

小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，學(xué)生在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算能力對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言是重中之重，關(guān)乎學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯。教師一定要注重學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，將計(jì)算教學(xué)提升到一個(gè)全新的高度。其中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生的成長(zhǎng)受到了限制，教師必須盡早找出解決的辦法。

參考文獻(xiàn)：

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