高中物理新課標對高中物理教學的影響

王有年

【內容摘要】高中物理作為高中教學體系中的重點教學學科之一，對其的教學方式方法創(chuàng)新改革也越來越收到相關管理人員的重視。特別是現(xiàn)如今教育改革愈加迫切，在新課標的指導下，加強高中物理教學有著重要的意義。物理學科具有較強的實踐意義，對于提高學生解決實際生活問題的能力具有積極意義。所以在進行教學的過程中，要嚴格遵守新課標標準進行教學，教師要加深對新課標物理的了解，以便減少學生理解困難的程度，也為高中物理的發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】高中物理 新課標 教學方法

現(xiàn)如今高中物理的學習對于一般的學生來說較為困難，但是物理學習能力的培養(yǎng)不僅能夠深化學生的知識結構，還可以進一步促進學生綜合素質的提升，在提高學生學習能力方面有著不可替代的作用。由于高中物理學科是高中課程教學中較為重要的科目之一，所以相關的教學人員要加強教學模式創(chuàng)新改革，以提高學生學習能力和教師的教學質量為目的，并且要在新課標改革的基礎上進行相應的基礎教學，在教學過程中尊重物理學科的學科特點，實現(xiàn)高中物理新課標教學的創(chuàng)新。

一、新課標對物理教學的要求

經過新課標標準與物理教學大綱進行比較之后可以得出結論，《物理課程標準》與《物理教學大綱》重點關注的是學生的知識掌握度和技能掌握度，忽視了學生自身綜合素質的培養(yǎng)和發(fā)展。在新課標標準中，更加注重的是學生素質的培養(yǎng)，幫助學生利用物理知識來學習其他學科，樹立學生正確的物理學習觀，培養(yǎng)學生對待物理的正確態(tài)度等。所以新課標是符合素質教育要求的，對當前高中物理教學改革具有重要的指導意義，但是同時也對高中物理教學改革提出了較高的要求。

二、高中物理教學的特點

高中物理學科的主要內容是通過研究物質結構、物質相互運用以及運動規(guī)律等，提高學生對自然科學知識的理解度，幫助學生樹立物理思考模式。在進行高中物理教學中，主要的教學特點為：第一，培養(yǎng)學生的邏輯思考思維和能力，使學生減少在進行物理學習的過程中所遇到的問題，并且教師要盡可能的滿足學生的求知欲和探索欲，可以進行相關的實踐來證實相關物理知識。第二，物理學科具有較強的實踐性，所以教師一定要加強對學生的實踐教育，這對提高物理教學質量有著重要影響，另外學校要加強物理實驗室的建設，保證學生的基礎物理實驗能夠順利進行。以上說明了，影響高中物理教學效果的因素主要有學生思維能力的培養(yǎng)程度以及實驗的開展水平和實驗室的基礎設施水平。這兩種因素都在學生物理素質提高中起著重要作用。所以教師要在進行物理基礎理論教學的同時，增加實驗的開展次數(shù)，保證學生理論與實驗一體化教學。

三、高中物理改革與創(chuàng)新的策略

1.在新課程教學中采用“發(fā)生式”教學模式

在物理教學中，最重要的是要發(fā)揮教師的主導作用、尊重學生的主體地位，只有提高教師對學生的關注程度，才能夠進一步實現(xiàn)學生綜合素質的培養(yǎng)，完成對新課標教學的遵守程度。其中發(fā)生式教學模式就是一項有效的教學方式，其是通過對學生物理知識的教學，加強學生的主體地位，并且保證學生在學習的過程中有相關教師進行指導和幫助。該種方式重視學生自身的探索和創(chuàng)造能力，旨在通過學生發(fā)揮自身的能力去發(fā)現(xiàn)生活中出現(xiàn)的物理問題來提高學生的自我創(chuàng)造能力，提高學生的物理思維，在學生的日常生活中產生了較大的影響。在傳統(tǒng)的物理教學中，通常會出現(xiàn)教師主導課堂，單純講述教學物理知識，缺乏對學生自身素質的開發(fā)，也極大地影響了物理教學質量。所以要想符合新課標物理教學，必須要摒棄傳統(tǒng)死板的教學模式，采用“發(fā)生式”教學模式，提高學生在課堂中的主體地位，教師可以通過建立課堂小組的方式，加強學生之間的交流合作，能夠提高學生對困難問題的解決效率，也提高了學生的思維開發(fā)效果，有利于新課標教學的改革。另外，教師要根據學生的具體實際情況來進行適度的思維訓練，尊重學生的個體差異，促進整體的物理教學效果。

2.在學生復習的過程中運用“結構式”教學模式

由于物理學科對于一些學生來說較為困難，所以進行物理知識復習是十分必要的，復習過程中最主要的就是強化學生對知識的了解程度，保證學生對物理知識進行系統(tǒng)的學習。其中結構式教學模式就具有較好的教學效果，其能夠深化學生知識構成、夯實學生的理論知識掌握，通過系統(tǒng)化的復習加強了學生對事物內在聯(lián)系、以及物理屬性變化規(guī)律的掌握程度與理解程度，也幫助學生將有關物理知識串聯(lián)起來，建立一個完整的知識理論體系。

3.在實驗課中采用“探究式”教學模式

實驗是物理教學的基礎，要想幫助學生樹立更好的物理知識體系，培養(yǎng)相關物理素質，提高學生學習興趣與積極性，最好的教學方法就是提高對學生物理實驗的教學，但是在實驗中通常會出現(xiàn)一系列問題，所以就需要相應的教學模式進行指導，其中探究式實驗教學模式是當前進行物理實驗教學較為有效的教學模式，該方法要求教師以教學目標為依據引導學生進行實驗，重視指導學生實驗方法，讓學生自主實驗，從而體驗探究科學知識的樂趣，提高學生面對問題、分析問題、解決問題的能力，增加學生對學習的興趣。

結束語

高中物理教學需要新課標進行指導教學，這對提高學生物理素質培養(yǎng)有著重要意義，通過新課標的改革，相關高中物理教學模式也要隨之進行更新，以提高物理教學水平和學生的學習興趣。

【參考文獻】

[1]陸中興.新課程理念下高中物理有效性課堂教學研究[J].考試周刊.2017（3）：61-62.

[2]劉豐超.新課標下高中物理實驗教學改革探析[J].高考.2017（9）：19.

[3]何志平.探索高中物理學習策略及教學對策[J].中學物理.2016（2）：49.

（作者單位：安徽省合肥市第九中學）