高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

李勁榕

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)已成為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)科目，良好的自學(xué)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)，在課下通過自主探究的方式解決數(shù)學(xué)問題，是有利于其成績提高和思維養(yǎng)成的。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

學(xué)生在高中階段具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，是有利于學(xué)生全面發(fā)展的。在高中數(shù)學(xué)科目，具有知識點(diǎn)抽象、習(xí)題繁多等特點(diǎn)，教師需通過引導(dǎo)教師不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對自身知識體系查缺補(bǔ)漏、有效延伸。是有利于學(xué)生取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績和養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維的，為學(xué)生步入理想的大學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

一、自主學(xué)習(xí)能力概念淺析

自主學(xué)習(xí)指的是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對老師較少依賴，學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)驅(qū)力驅(qū)使學(xué)生完成對知識點(diǎn)的自我探索。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師對學(xué)生質(zhì)疑精神培養(yǎng)需要充分重視，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握提出問題→收集信息→自我分析→解決問題的自我學(xué)習(xí)步驟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣充分養(yǎng)成。

通常來說，自主學(xué)習(xí)具有以下幾點(diǎn)含義：

（1）自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維結(jié)構(gòu)、知識點(diǎn)理解能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、面對問題時(shí)處理能力等方面綜合構(gòu)成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也是學(xué)生主導(dǎo)控制自身學(xué)習(xí)情況的一種達(dá)成手段。

（2）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過對學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)的自發(fā)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)情合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)時(shí)間，在教輔材料選取方面實(shí)現(xiàn)由淺及深，通過自學(xué)完成對知識點(diǎn)的理解和習(xí)題的高效解答。

（3）在高中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)科目存在思維抽象、知識運(yùn)用復(fù)雜，并且不同知識點(diǎn)之間都存在相應(yīng)內(nèi)在聯(lián)系的特點(diǎn)，學(xué)生在當(dāng)前階段必須對不同知識點(diǎn)掌握并可以靈活運(yùn)用。因此，在當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的改變下，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有了越來越高的要求，學(xué)生單純依靠教師教授是無法滿足當(dāng)前教學(xué)要求的，必須加強(qiáng)課后習(xí)題練習(xí)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考能力的充分養(yǎng)成，通過不同思維角度完成對數(shù)學(xué)問題的全面分析，實(shí)現(xiàn)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)既定教學(xué)目標(biāo)的有力達(dá)成。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

1.尊重學(xué)生的課堂主體地位

因材施教教育理念是指教師通過學(xué)生存在的不同實(shí)情出發(fā)，有針對性的制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段，在因材施教理念下開展的教學(xué)工作充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，在此理念下培養(yǎng)出的學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。因此，在高中數(shù)學(xué)實(shí)際教育工作中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)情和基礎(chǔ)知識，針對知識點(diǎn)需多維度分析，并運(yùn)用多種算法提高學(xué)生的運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識點(diǎn)覆蓋班級學(xué)生整體面，使學(xué)生課堂主人翁意識充分覺醒，并通過自發(fā)開展具有針對性的自我學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課上有所學(xué)，課下有所練。

2.在啟發(fā)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，興趣作為主要內(nèi)驅(qū)力存在，質(zhì)疑精神通常作為自主學(xué)習(xí)的發(fā)起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生由于興趣驅(qū)使對某一數(shù)學(xué)問題開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生通常通過提問的方式開展自主學(xué)習(xí)工作。在實(shí)際教學(xué)工作中，本人通過數(shù)學(xué)科目成績較好的學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)他們通常喜歡問“為什么”。通過自我提問的方式可以實(shí)現(xiàn)在課堂上的學(xué)習(xí)具有針對性，在課后自發(fā)進(jìn)行的習(xí)題解答具有深入性。所以要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)際課堂中需要引入啟發(fā)式教學(xué)模式對學(xué)生提問意識開展培養(yǎng)，本人通過課前針對相應(yīng)知識點(diǎn)的問題下發(fā)要求學(xué)生開展預(yù)習(xí)工作，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題要及時(shí)記錄，在第二天的課堂教學(xué)針對這些問題重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并利用于其他科目的學(xué)習(xí)中去。

3.在實(shí)踐性教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的主要載體而存在，學(xué)生在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)中，需要由原有的二維思維提升為三維思維。然而，許多學(xué)生由于立體思維基礎(chǔ)較差，不能實(shí)現(xiàn)思維的及時(shí)轉(zhuǎn)變。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全面轉(zhuǎn)變，教師可以通過實(shí)踐教學(xué)的方式使得學(xué)生直觀形象的理解高中數(shù)學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有力提高，并為自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供有力保障。在實(shí)際教學(xué)工作中，本人通過策劃班級內(nèi)部的“立體幾何教學(xué)模型制作大賽”、“數(shù)學(xué)知識競賽”等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以小組合作的方式開展比賽，對具有不同實(shí)情的小組分派不同比賽任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的充分尊重。在活動(dòng)中學(xué)生活躍好學(xué)。在活動(dòng)中本人也加入小組內(nèi)部，通過具有針對性的小組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體抽象思維能力的初步構(gòu)建，為接下來數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 教學(xué)實(shí)例列舉

教學(xué)章節(jié)：《集合與函數(shù)》

自主學(xué)習(xí)素材：互聯(lián)網(wǎng)選取的微課

自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程：在課上教師可以向?qū)W生講解自主學(xué)習(xí)的方式方法、注意要點(diǎn)。然后要求學(xué)生針對集合與函數(shù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的素材為互聯(lián)網(wǎng)選取的微課，學(xué)生在學(xué)習(xí)完畢后需要對以下幾點(diǎn)問題進(jìn)行回答。第一，集合的概念是什么；第二，元素的特征；第三，列舉集合的生活化表示方法；第四，集合的分類；第五，集合的運(yùn)算；第六，函數(shù)的概念；第七，學(xué)生自學(xué)過程中遇到的問題和有所疑惑的知識點(diǎn)。在第二天的課上，教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在為學(xué)生的答疑解惑上，應(yīng)多問學(xué)生“為什么”，以促使同學(xué)在課上思考自主學(xué)習(xí)過程中存在的不足，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)科目的教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作至關(guān)重要，在充分培養(yǎng)的基礎(chǔ)上可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并通過教師以生為本開展的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)了高中生在個(gè)性化、創(chuàng)新性思維等方面的全面發(fā)展，是符合我國當(dāng)前素質(zhì)教育根本目標(biāo)的。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：湖北省宜昌市長陽土家族自治縣民族高級中學(xué)）