小組合作在高中美術(shù)課堂教學(xué)的探究

蘇登

【內(nèi)容摘要】當前小組合作這種學(xué)習(xí)方式普遍受到人們的關(guān)注。合作學(xué)習(xí)法在培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力方面起到了很大的影響。這種學(xué)習(xí)方法亦可以應(yīng)用于高中的美術(shù)課堂。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式的推行，大大提高了學(xué)生主體性和對美術(shù)作品的溝通交流機會，在合作中讓學(xué)生欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和情感觀，并且通過交流說出自己對于美的理解，更有助于在學(xué)習(xí)美術(shù)時審美能力的提高，本文將針對小組合作在高中美術(shù)課堂中的具體實踐進行探析。

【關(guān)鍵詞】小組合作 高中美術(shù)課堂 教學(xué)

為了能夠更好的進行高中美術(shù)課堂教學(xué)，我們需要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷更新我們的教學(xué)方式和教學(xué)方法，其中小組合作作為一種普遍受到大家歡迎的教學(xué)方式正不斷地滲透在高中美術(shù)課堂之中。

一、小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.小組合作可以活躍課堂，樹立學(xué)生自信心

小組合作這種教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生為中心，在合作中老師會制定一些具有競爭性質(zhì)的活動，讓課堂活躍起來，并且讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。可以通過合作和交流充分體會和感悟課堂內(nèi)容，每個人都樹立起高度的自信心，爭取不為小組掉隊、抹黑。

2.小組合作有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，它能夠打造出一個自由、民主的課堂環(huán)境。同時通過小組合作，使得學(xué)生之間形成一種互幫互助的局面，還有助于學(xué)生人際關(guān)系交往，實現(xiàn)全班同學(xué)共同的進步。

3.小組合作利于因材施教

小組合作可以讓每一個學(xué)生參與到課堂之中，改變以往有些同學(xué)不愛在課堂中發(fā)言和互動的局面，使學(xué)生獲得更多在課堂上實踐和發(fā)言的機會，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，縮小班級內(nèi)部的兩極分化。

4.有助于學(xué)生情感、價值觀的養(yǎng)成

在小組合作教學(xué)中，學(xué)生通過交流和合作，能夠很大程度上發(fā)展情感和價值觀。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個合作交流的平臺，有益于他們形成正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的互動學(xué)習(xí)中，逐漸提高自己的溝通、合作能力，形成一種積極向上的態(tài)度。

5.有助于美術(shù)語言的自然習(xí)得

在高中美術(shù)教學(xué)中，老師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀念和善于使用美術(shù)語言的能力，使學(xué)生擁有鑒賞美術(shù)作品的能力，提高對美的理解。將小組合作融入進高中的美術(shù)課堂，則正可以在學(xué)生和學(xué)生，老師和老師的交流中充分應(yīng)用美術(shù)語言，在聽和看的過程中，形成一種自然而言的表達能力，并且通過這種交流使自己認識到錯誤并及時改正，使語言表達更加的貼切和恰當。

二、合作小組的組成方法

在教學(xué)中，小組的組成并不是隨機的，它講求一定的科學(xué)性和合理性。它要考慮到每一個學(xué)生的特點和性格，以及男女比例的分配，同時在小組成員設(shè)定時，小組的人數(shù)也起著關(guān)鍵的影響。在美術(shù)教學(xué)中，這種學(xué)科強調(diào)教學(xué)時間短但是實踐時間要長，因此一般采用四人組比較合適。

三、小組合作融入高中美術(shù)課堂的注意事項

1.課堂混亂問題的解決

在小組合作融入進高中美術(shù)課堂的初期，可能由于學(xué)生對這種教學(xué)模式的不適應(yīng)，或者是缺乏一定的合作技巧，使得課堂出現(xiàn)混亂的局面，為此老師必須采取一定的措施。在小組合作的起初階段，老師需要規(guī)范小組合作行為，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)合作的技巧。培養(yǎng)學(xué)生在合作時形成良好習(xí)慣。保證小組合作有秩序的進行。比如有同學(xué)發(fā)言時，其他人要保持安靜，組內(nèi)有同學(xué)進行記錄，發(fā)言后規(guī)定時間討論等等。

2.教師角色的把控

在小組合作教學(xué)中，老師需要明確自己的身份地位，注意自己已不再是課堂的主角，更多的要以一個旁觀者和指引著的身份進行課堂教學(xué)。在課堂上老師要強化學(xué)生主體地位的意識，根據(jù)學(xué)生的特點分配學(xué)生在小組中的角色，對于學(xué)生的發(fā)言要給予肯定，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。并且角色可以定期的進行更換，使得學(xué)生能夠在小組中承擔不同的職責(zé)，增加學(xué)習(xí)的主動性。老師在小組合作中注意對整個課堂的協(xié)調(diào)和策劃。在合作前為學(xué)生制定一些命題，讓學(xué)生形成一種發(fā)現(xiàn)問題，探討問題、解決問題的過程。老師要把自己也作為一名普通的小組參與者投入其中，與同學(xué)建立平等的交流環(huán)境，打造輕松地課堂氛圍。對于合作后的評價教師要作為策劃者和引導(dǎo)者。

3.根據(jù)授課內(nèi)容選擇合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)組織的方式是多種多樣的，那么老師需要根據(jù)我們每一堂課的不同內(nèi)容，科學(xué)的選擇合作的方式。比如在人美版美術(shù)鑒賞教材中有這樣一課，講的是“感受中國古代恢宏的雕塑群”。在進行這一課學(xué)習(xí)時，老師可以采用共學(xué)的合作方法，將全班同學(xué)分成幾個小組，為學(xué)生布置準備作業(yè)，分組查資料搜尋一些關(guān)于中國古代的雕塑作品，帶入課堂中，大家一起學(xué)習(xí)和探討。

4.注重教學(xué)反饋

合作學(xué)習(xí)的評價和反饋會使得學(xué)生形成進一步學(xué)好的動力。通過合作評價和反饋，讓學(xué)生更加關(guān)注自己的合作過程，并且不斷地反思和改進，在合作成功的體驗下增加學(xué)習(xí)的動力。比如人美版美術(shù)鑒賞教材中大家會學(xué)到民間藝術(shù)這一課程，那么在通過大家的合作學(xué)習(xí)后，大家一定會獲得不少的民間藝術(shù)的知識，這時候可以以組組之間互相提問、搶答的方式來檢測學(xué)生的掌握情況。

結(jié)束語

綜上所述，在高中美術(shù)課堂中積極推行小組合作的教學(xué)方式，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮他們在課堂中的主體地位，幫助他們快樂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣和交往能力，提高他們美術(shù)語言的表達能力和審美能力。當然對于小組合作學(xué)習(xí)在高中美術(shù)課堂中實施所需注意的問題和方法還需要我們不斷地探索。

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（作者單位：廣東省珠海市斗門區(qū)和風(fēng)中學(xué)）