合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的實踐應(yīng)用對策

楊燦

【內(nèi)容摘要】在目前物理新課標(biāo)中提出了“以學(xué)生為發(fā)展主體”的教育理念，而合作教學(xué)是完成這一方法的重要舉措。從合作教學(xué)著手，闡述了目前在物理課堂中所存在的問題，最后提出了自己的觀點。合作教學(xué)是新課標(biāo)實踐的產(chǎn)物，他的目標(biāo)是更好地合作完成共同的任務(wù)，學(xué)生們之間分工協(xié)作，共同進(jìn)步，探索性的學(xué)習(xí)。而在初中階段的物理實驗教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式也是重要方式，實驗本身需要學(xué)生們團(tuán)體合作，合作學(xué)習(xí)能夠更好的完成實驗。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中物理 實驗教學(xué)

物理作為理科學(xué)習(xí)對思維有著十分高的要求，而本身初中階段學(xué)生們剛剛接觸物理，所以更要為以后的物理打下堅實的基礎(chǔ)。物理的實驗教學(xué)部分是物理學(xué)習(xí)中的重要組成部分，而在物理實驗教學(xué)部分學(xué)生們依靠合作學(xué)習(xí)的方法提高參與度，學(xué)生們分工進(jìn)行合作，有效地提高了實驗的效率。物理實驗學(xué)習(xí)過程中，分組學(xué)習(xí)有助于幫助學(xué)生們形成良好的組織協(xié)調(diào)能力，本文針對初中物理實驗學(xué)習(xí)過程中分組學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探究，找到正確的策略。

一、物理實驗教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要性

物理本身作為邏輯性要求很高的學(xué)科，在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師要重視對學(xué)生們合作性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生們學(xué)習(xí)的空間。同時合作學(xué)習(xí)創(chuàng)立了一種新的師生教學(xué)模式，而小組學(xué)習(xí)更有益與實驗教學(xué)的開展，小組教學(xué)成員少有利于提高學(xué)習(xí)效率，更有益于教師與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生不懂的內(nèi)容及時的進(jìn)行分析解答，在以小組學(xué)習(xí)的過程中教師與學(xué)生們平等交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。而在學(xué)生們小組學(xué)習(xí)的過程中也是對學(xué)生們合作意識的培養(yǎng)，有助于學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

在我國傳統(tǒng)試驗教學(xué)中，教師和學(xué)生們之間缺乏互動，教師以死板的講授方式灌輸式教學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，在課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位。

二、初中物理實驗教學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略

1.在小組學(xué)習(xí)過程中重視基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

物理實驗的教學(xué)要在理論知識的基礎(chǔ)之上，所以在物理實驗教學(xué)前，教師要重視對學(xué)生們基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，以保證學(xué)生們在實驗過程中能夠更好地完成實驗，從中獲得更多的知識。同時在物理實驗前對學(xué)生們進(jìn)行培訓(xùn)，以小組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們互相討論，提高實驗設(shè)備的認(rèn)識度，以保障實驗過程的安全性。在實驗開始前，教師可以以小組的形式對學(xué)生們的基礎(chǔ)知識進(jìn)行考核。例如，在實驗課堂上，教師以小組的形式對學(xué)生們進(jìn)行針對性實驗教學(xué)，針對不同學(xué)生所存在不同的問題進(jìn)行深入分析，從而更有效地幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)物理知識，避免在教學(xué)過程中的遺漏。

2.合理分工使實驗更加有效率

每個學(xué)生都有每個學(xué)生自身的特點，在物理實驗的教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行分工，讓學(xué)生們依靠自己自身的特點，使實驗的課堂更加有效率。同時，教師要注意小組人數(shù)的把控，讓每一個學(xué)生都能積極的參與進(jìn)物理的實驗教學(xué)中。教師可以在實驗進(jìn)行前對實驗的目的，內(nèi)容，進(jìn)行簡要的分析，再根據(jù)每個學(xué)生的特點進(jìn)行明確分工，科學(xué)合理的人員分工，以保證實驗的正常進(jìn)行。在小組成員分工上，教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的特點，興趣以及成績進(jìn)行分工。全方面的考察學(xué)生們的素質(zhì)，以保證分工的合理性與科學(xué)性。例如，針對邏輯性思維強(qiáng)的同學(xué)，教師可以讓他們對實驗進(jìn)行步驟分析；而針對動手能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該將繁復(fù)的部分交予他們；而針對細(xì)心的學(xué)生，教師應(yīng)讓他們負(fù)責(zé)物理中所需要用到的精密儀器部分。充分的讓每一個學(xué)生成為小組中獨一無二的存在，提高學(xué)生們實驗學(xué)習(xí)的興趣，保證物理實驗教學(xué)的效率。

3.教師對實驗內(nèi)容進(jìn)行精心挑選

由于在初中階段學(xué)生們的思維邏輯以及動手能力還處在一個上升的階段，教師在實驗內(nèi)容的選擇上應(yīng)該選擇難易程度中等的讓學(xué)生們進(jìn)行實驗。一是不會使學(xué)生們在困難的實驗中消磨對物理的興趣，二是有效地提高學(xué)生們對物理的了解，以循序漸進(jìn)方式促進(jìn)小組內(nèi)的交流合作。在實驗內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)該選擇能提高學(xué)生們小組交流的實驗內(nèi)容，同時實驗內(nèi)容要帶有一定的神秘感，能夠激發(fā)學(xué)生們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，在內(nèi)容的選擇上，同時要注重實驗的探究性，能讓學(xué)生們在實驗的過程中進(jìn)行小組性的探究，從而得到提高。

4.在實驗過程中教師要適當(dāng)評價

在實驗的過程中，教師要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點評，讓學(xué)生們充分了解自己的不足之處。在實驗進(jìn)行的過程中，教師要充分地觀察學(xué)生們的實驗步驟等，并在學(xué)生們出現(xiàn)錯誤時即使進(jìn)行的引導(dǎo)，以便學(xué)生們更好的完成實驗。在實驗課堂上，教師要對學(xué)生們表現(xiàn)好的地方進(jìn)行表揚，提高學(xué)生們實驗學(xué)習(xí)的積極性，而在實驗的過程中，學(xué)生們難免會出現(xiàn)錯誤，教師要持有包容理解的態(tài)度，讓學(xué)生們對實驗充滿興趣，循序漸進(jìn)，不斷在實驗課堂上得到提升。

總結(jié)

初中階段的物理學(xué)習(xí)對學(xué)生們的思維開發(fā)有著極其重要的作用，物理實驗教學(xué)作為初中物理學(xué)習(xí)的一部分，應(yīng)該引起教師足夠的重視。教師在初中物理實驗教學(xué)中，讓學(xué)生們依靠分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中階段為學(xué)生們打下良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生們更有效地學(xué)習(xí)以后的物理理論知識。同時分組學(xué)習(xí)的方式能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文針對分組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行深入探究，尋找到更有效的策略。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊超.初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實踐與研究[J].新課程（中），2015，（8）：165.

[2]宋惠興.合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗教學(xué)中的探索[J].課程教育研究，2014，（20）：184.

（作者單位：玉林市容縣十里中學(xué)）