初中語(yǔ)文微課教學(xué)實(shí)踐與教研探討

顧娟

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育體系的不斷改革，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)不再能夠滿足學(xué)生們對(duì)教育的需求。在我國(guó)現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的大背景下，隨著實(shí)踐教學(xué)模式慢慢的滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們所表現(xiàn)出來(lái)的矛盾也各不相同。在改革過(guò)程中，教育工作者需要開發(fā)教學(xué)手段，并且考慮相關(guān)重要因素。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 微課教學(xué) 實(shí)踐與教研

隨著現(xiàn)今時(shí)代日新月異的發(fā)展速度，我們?cè)絹?lái)越不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式體系已經(jīng)不能再滿足教育工作者對(duì)教育實(shí)施的需要，而學(xué)生們也越來(lái)越不滿足傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式。因此，本文將對(duì)顯現(xiàn)出來(lái)的問題提出一些建議，為社會(huì)主義教育體系的課程改革添磚加瓦，對(duì)于如何更好地開展初中語(yǔ)文教育提出一些建設(shè)性策略。

一、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，滿足學(xué)生的教育需求

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生積極主動(dòng)性

隨著現(xiàn)階段我國(guó)科技日新月異的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生們對(duì)教育的需要，也不能夠滿足教育工作者們更好的成功開展一系列教育活動(dòng)。因此，微課像微博、微信一樣慢慢的滲入進(jìn)學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中。并發(fā)揮著不可缺少的作用[1]。

微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教育模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，從課堂變成了任何地點(diǎn)。也就是說(shuō)，學(xué)生們可以自由的選擇其學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生們下課后就可以在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如圖書館、家。學(xué)生們自由地選擇學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生們更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。而微課的出現(xiàn)，也能夠幫助學(xué)生們?cè)谌魏蔚攸c(diǎn)都能夠答疑解惑且接受教育。例如：教育工作者們可以在某個(gè)特定的學(xué)習(xí)軟件上布置作業(yè)，或者線上學(xué)習(xí)某個(gè)科目。教育工作者們可以在線觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并且時(shí)時(shí)的督促學(xué)生們的完成情況。也可以安排學(xué)生們?cè)诰€完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探討。這樣自主的學(xué)習(xí)和探討，有利于學(xué)生們?cè)黾訉?duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和興趣愛好[2]。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，所能受到的傳統(tǒng)的教育模式僅僅是教師說(shuō)，學(xué)生聽。像一些介紹家鄉(xiāng)介紹美麗景象的文章，學(xué)生們并不能更好地體驗(yàn)文字的優(yōu)美，而僅僅能通過(guò)文字來(lái)想象出一個(gè)圖像。但只有單方面的想象不能良好的體驗(yàn)語(yǔ)言的奧秘，教育工作者們可以利用微課這一媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生們更好地體驗(yàn)文字的奧秘。例如：像學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)這類文章時(shí)，教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，來(lái)將學(xué)生代入一個(gè)虛擬的世界中。在這個(gè)虛擬的課堂上，教育工作者可以通過(guò)找一些圖像和影像或者一些故事，進(jìn)行課堂前的教育準(zhǔn)備。教育工作者也可以利用一些設(shè)備和軟件將學(xué)生們帶入到一個(gè)全新的城市中，讓學(xué)生們切身實(shí)際的體會(huì)到文章中所呈現(xiàn)出來(lái)的景象。這樣的教學(xué)方法可以提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的興趣，可以增加學(xué)生們更好地理解學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處和語(yǔ)言文學(xué)中文字的優(yōu)美奧秘。并深刻的體會(huì)到，中華傳統(tǒng)文化的博大精深。從而增加學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)信心和決心。

二、營(yíng)造良好師生關(guān)系

1.拉近教師與學(xué)生的距離

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育工作者作為講臺(tái)上的圣人，永遠(yuǎn)是那么的高高在上。由于教書育人，教育工作者們多半都很嚴(yán)肅，這就使得學(xué)生們對(duì)教育工作者更是敬畏有加。這種敬畏有加所表現(xiàn)出來(lái)的形式則是疏遠(yuǎn)。而微課這一軟件的發(fā)明，通過(guò)直觀的展示和面對(duì)，拉近了學(xué)生和教育工作者之間的距離。從而化解了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的梳理。例如：在日常的教學(xué)生活中，總有一些孩子依著看不清黑板，聽不清老師講課為由，在課堂上為所欲為。這些行為不僅干擾了教育工作者們對(duì)課堂教育的成功開展，也使學(xué)生們變得更容易分心。但是在微課的課堂上，教育工作者實(shí)行一對(duì)一的教育模式。更直觀的拉近了，教育工作者與學(xué)生的距離，更不存在學(xué)生們聽不見老師講課的事情。因此，教育工作者可以通過(guò)線上監(jiān)督學(xué)生的完成情況。也可以在課程的直播過(guò)程中，實(shí)行隨機(jī)談?lì)}模式，如果答不對(duì)或者不答，將在一定時(shí)間內(nèi)從頭開始重新學(xué)習(xí)。這樣不僅可以幫助學(xué)生們鞏固課上剛剛所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率[3]。

2.解決學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)

微課作為一種連接教育工作者和學(xué)生們的媒介，在日常實(shí)際生活中課堂教育中比較重要，可以幫助教育工作們?cè)谡n下的時(shí)間，仍能了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。掌握學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所遇到的難點(diǎn)，也可以幫助同學(xué)們?cè)诰€上答疑解惑。從而提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和決心。例如：教育工作者可以設(shè)計(jì)線上完成教學(xué)任務(wù)時(shí)立即做課堂檢測(cè)，這樣不僅不受教學(xué)時(shí)間的限制。也可以增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間。在課堂檢測(cè)中，教育工作者可以隨機(jī)生成不同的題。每一個(gè)人每題的順序不要一樣，這樣可以防止學(xué)生們抄襲，也能保證教育工作者真正地了解，每個(gè)學(xué)生在課堂中所遇到的不同問題。在線下或者有休息的時(shí)間時(shí)，幫助學(xué)生克服這一困難，這樣可以提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和決心，也可以增加學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愛好，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。并幫助了教育工作者們更好地完成教育目標(biāo)。

除此之外，教師還可以利用微課培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。根據(jù)相關(guān)的主題，可以制作微課引導(dǎo)學(xué)生。例如，對(duì)于荷花的專題，教師可以出題：“通過(guò)你自己的觀察、聯(lián)想和思考，寫一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章，和同學(xué)交流”。仔細(xì)分析一下題目，主要讓我們用“托物言志”或“詠物抒情”的方法寫荷。在微課的制作中，首先加入托物言志的講解內(nèi)容，而后展示范文，讓學(xué)生進(jìn)行分析，并且有感情地朗讀。同時(shí)，分析文章中托物言志的內(nèi)容，總結(jié)利用這種手法時(shí)需要注意的點(diǎn)。教師可以在微課中布置小練筆題目，引導(dǎo)學(xué)生觀看微課，掌握相關(guān)能力。

總結(jié)

總而言之，微課所帶來(lái)的效益不僅是從學(xué)生的角度，亦或是教育工作者的角度都非常可觀。如果能在學(xué)生們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活中，普及這一種教育模式的應(yīng)用，筆者相信，將會(huì)大大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們個(gè)性化、全面化發(fā)展的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]豐瑞江. 語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展方法[J]. 教師博覽（科研版）， 2015（1）：27-28.

[2]顧力平.院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究.中國(guó)高教研究， 2005，（11） ：67-68.

[3]何敏.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的探索與實(shí)踐.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（1）：76-78.

（作者單位：江蘇省南通市東方中學(xué) ）