淺談微課在英語課外閱讀教學(xué)中的運用

徐艷

【內(nèi)容摘要】初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，而當前初中學(xué)生具備的英語課外閱讀能力普遍較弱，需要英語教師積極加強英語課外閱讀教學(xué)水平。微課是現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育教學(xué)事業(yè)全面結(jié)合的重要產(chǎn)物，在教育工作當中運用具有積極意義。基于此，為了全面提升初中學(xué)生的英語課外閱讀能力，本文深入分析微課在英語課外閱讀教學(xué)中的運用，并提出英語課外閱讀教學(xué)中運用微課的注意事項。

【關(guān)鍵詞】微課 英語課外閱讀 教學(xué) 運用

前言

在我國國際化發(fā)展過程中，英語的實用性全面增強，英語教學(xué)當中需要積極采取多樣性教學(xué)手段全面提升學(xué)生的英語掌握以及運用能力。英語課外閱讀教學(xué)屬于初中英語教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生提升英語綜合學(xué)習(xí)能力具有重要意義。微課屬于現(xiàn)代教育教學(xué)的重要英語手段，在英語課外閱讀教學(xué)中運用微課能夠全面提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生英語課外閱讀能力全面提高，進一步幫助學(xué)生學(xué)好英語這門實用性課程。

一、微課在英語課外閱讀教學(xué)中的運用

目前我國初中學(xué)生整體英語課外閱讀能力較低，具有英語課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生數(shù)量非常少，對英語課外閱讀教學(xué)的使用率也相對較低，閱讀內(nèi)容也多為小故事或者小笑話等材料，導(dǎo)致中學(xué)生的英語課外閱讀質(zhì)量不高。同時，中學(xué)生平時課業(yè)負擔相對較重，課外閱讀時間難以保障，且對閱讀材料的選擇缺乏合理性與科學(xué)性，導(dǎo)致中學(xué)生英語課外閱讀能力相對較弱，歸根結(jié)底還是英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量不高，綜合教學(xué)效率低下。微課主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容當中某個知識重點或者難點進行針對性教學(xué)，目的性較強且占用時間較短?；诖?，需要英語老師積極利用微課的各種教學(xué)優(yōu)勢，加強英語課外閱讀教學(xué)，彌補傳統(tǒng)英語課外閱讀教學(xué)存在的不足。結(jié)合英語課程相關(guān)標準，本文設(shè)計幾種微課在英語課外閱讀教學(xué)中的運用措施：

1.利用微課介紹名著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

中學(xué)生在英語課外閱讀當中，僅僅閱讀一些笑話、小故事等材料難以有效提升其閱讀能力，而八年級以及九年級的中學(xué)生，已經(jīng)積累了一定英語基礎(chǔ)，可以推薦其在課外閱讀當中多進行名著閱讀。在對課外閱讀材料推薦當中，可以積極推薦The Sorrows of Young Werther、David Copperfield、How the Steel was Tempered等。由于相關(guān)文學(xué)作品在教材當中也會有所涉及，所以學(xué)生們已經(jīng)有一定接觸與理解，在閱讀當中更加熟悉，也更愿意閱讀。

利用微課推薦相關(guān)英語文學(xué)作品，能夠利用動態(tài)且多樣化的形式對相應(yīng)作品進行背景介紹，以此激發(fā)學(xué)生對相關(guān)文學(xué)作品的閱讀興趣，并且通過微課的一定介紹，學(xué)生對作品也會有一定了解與認識，在以后閱讀當中難度相對會有所降低。比如在利用微課推薦the adventures of Robinson Crusoe的時候，首先在微課上進行該作品背景的介紹，并在運用微課進行英語課外閱讀教學(xué)當中，積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的思維方式，并為學(xué)生提供正確的閱讀策略。在微課當中介紹完作品背景之后，在微課當中導(dǎo)入魯濱遜漂流在孤島上的幾張生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)圖片內(nèi)容進行預(yù)測以及想象，并利用相關(guān)視頻、圖片以及聲音等設(shè)置幾個相關(guān)問題，促使學(xué)生在回答該作品相關(guān)問題的過程中，充分調(diào)動自身發(fā)散性思維，對該作品激發(fā)濃厚的閱讀興趣，在課后積極閱讀這一文學(xué)作品。

2.通過微課延伸教學(xué)知識，促使學(xué)生學(xué)以致用

運用微課對學(xué)生進行課外閱讀教學(xué)的時候，需要結(jié)合中學(xué)生實際認知規(guī)律，結(jié)合原有英語基礎(chǔ)以及經(jīng)驗，通過合適的課外英語閱讀對學(xué)生原有知識體系進行擴展以及補充?；诖?，英語教師可以在完成一節(jié)內(nèi)容的英語教學(xué)之后，利用微課選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外積極閱讀相關(guān)知識對教材當中英語知識進行拓展以及延伸。比如在對教材當中的resolution相關(guān)閱讀文章進行教學(xué)之后，選擇與決心和毅力相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。如結(jié)合Nick Vujicic相關(guān)的閱讀文章進行微課設(shè)計，促使學(xué)生通過相關(guān)聯(lián)性的課外閱讀對課內(nèi)知識進行擴展性學(xué)習(xí)。

3.借助微課傳輸課外閱讀策略，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了全面提升英語課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要對學(xué)生進行課外閱讀策略的傳輸與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的閱讀方法，提升英語課外閱讀綜合質(zhì)量。微課是傳輸課外閱讀策略的有效手段，基于此，可以設(shè)計一個關(guān)于課外閱讀策略的微課，促使學(xué)生在進行課外閱讀的時候熟練掌握略讀、找讀、概括等閱讀策略。在該微課設(shè)計當中，結(jié)合每一種閱讀策略都可以配合一篇符合相關(guān)閱讀策略的課外文章，比如介紹查讀策略的時候，可以配合The World's biggest，wildest parties這篇文章，插入相關(guān)活動的圖片，幫助學(xué)生合理的運用查讀法閱讀該文章。

結(jié)束語

英語是一門非常實用的課程，為了有效提高英語綜合教學(xué)水平，需要著重關(guān)注英語課外閱讀教學(xué)，在實際教學(xué)當中合理運用微課進行輔助教學(xué)，對課堂教學(xué)方式以及內(nèi)容實現(xiàn)進一步補充以及完善。通過在英語課外閱讀教學(xué)當中，合理運用微課，能夠幫助學(xué)生運用正確的閱讀策略，對課堂內(nèi)容進行延伸學(xué)習(xí)，通過濃厚的英語課外閱讀興趣從課外閱讀當中積累更多英語知識。

【參考文獻】

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[2]閆永紅. 淺析微課及其在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J]. 文教資料， 2015（31）：171-172.

[3]盧嬋梅. 淺談“微課”及其在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 英語廣場， 2015（1）：165-166.

【此文為2017年揚州教育信息化課題“微課資源在初中英語課外閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究”的中期產(chǎn)物】

（作者單位：江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級中學(xué)）