初中思想政治課教學(xué)策略創(chuàng)新研究

王平 王翊

【內(nèi)容摘要】初中生生理與心理發(fā)育得仍不夠成熟，對于很多事物仍然沒有樹立正確的觀念，這就使得很多初中生在道德上存有一定的偏差。因此教師要承擔(dān)起這份思想品德教育的責(zé)任，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生健康成長。本文主要從初中思想政治課堂出發(fā)，研究了思想政治課教學(xué)創(chuàng)新策略，旨在提高初中生整體的思想道德水平。

【關(guān)鍵詞】思想品德教育 品德課教學(xué) 三觀

“德育”一直是當(dāng)代教學(xué)工作者極為重視的一個(gè)問題。同時(shí)，這也是思想品德學(xué)科的主要教學(xué)目標(biāo)，更是現(xiàn)今我國教學(xué)改革素質(zhì)教育的目標(biāo)。那么，思想品德教師在教學(xué)中怎么才能完成思想品德教育目標(biāo)呢？針對這點(diǎn)，本人結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，進(jìn)行簡單分析。

一、豐富課堂內(nèi)容，發(fā)揮榜樣作用

想要完成思想品德的教育工作，教師就需要在制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃中，完善學(xué)科特點(diǎn)，并進(jìn)行復(fù)合學(xué)生情況的分類，同時(shí)還要顧及好思想品德各個(gè)教育知識點(diǎn)的整合工作。

在實(shí)際教學(xué)中，教師也不能夠忽略樹立榜樣的示范作用。榜樣不僅僅來自教師、學(xué)生，更是來自社會的群體當(dāng)中。教師在學(xué)生教學(xué)中或是生活中的各種示范性工作，是最能激起學(xué)生樹立自己品德意識的欲望。同時(shí)，教師也要細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生中間的道德模范，并對其進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，這能夠激勵(lì)學(xué)生群體的品德意識，增強(qiáng)他們對于思想品德認(rèn)知程度。再者，教師也要做好收集社會上典型的人物、事跡，并結(jié)合教材進(jìn)行思想品德教育。這種樹立典型的教學(xué)方式，能夠最直接最有說服力的讓學(xué)生明確道德理念，并且還能夠建立一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

二、教師要從多角度豐富思想品德教育課形式

單從課堂教學(xué)來進(jìn)行思想品德教育是不夠的，教師要從多角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式的豐富。比如說在思想品德的教材中，其中有不少探究活動(dòng)，設(shè)置的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)⒊砷L中的問題與課本中的知識相結(jié)合。讓學(xué)生通過實(shí)際探究活動(dòng)獲得的領(lǐng)悟與教訓(xùn)，來明確自己的思想品德提升路線。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)現(xiàn)行的社會問題開展一系列的教育活動(dòng)。

比如說開展禮貌與誠信的道德教育活動(dòng)。教師在活動(dòng)前準(zhǔn)備一些有關(guān)于禮貌與誠信的正面教材與反面教材，讓學(xué)生們在課間作為參考之用。并組織學(xué)生對這些材料的相關(guān)事件進(jìn)行討論。可能在有些時(shí)候，教師的說教對于有些學(xué)生來說已經(jīng)乏味了，而真實(shí)事件能夠給學(xué)生帶來足夠的吸引力，并能夠促使學(xué)生去主動(dòng)面對自身的問題，進(jìn)行更改。

三、做到家庭與學(xué)校思想品德教育相結(jié)合

學(xué)生的思想品德教育，除了依靠學(xué)校，更要依靠家庭。學(xué)校教育和家庭教育是孩子的兩個(gè)翅膀，少了任何一個(gè)都將是殘缺。在家庭方面，不少家長由于忙于事業(yè)或其他原因，缺少了對孩子的品德教育，這就致使學(xué)生在思想品德教育的缺乏，就算是思想品德教師再怎么努力，但在根源問題上，還是無法解決學(xué)生的一些思想問題。同時(shí)，現(xiàn)在的初中學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，這也容易造成父母過多溺愛導(dǎo)致的品的意識的缺失。家長只在乎的是學(xué)生主要學(xué)科是否優(yōu)秀，至于其它的思想品德方面也從不顧及，當(dāng)出現(xiàn)重大問題的時(shí)候，家長才認(rèn)識到思想品德教育的重要性。基于這些狀況，教師不但要做好課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作，并且還要通過家長會或其他的形式，普及思想品德教育的重要性，做到學(xué)校、家庭“兩手抓”，這樣學(xué)生的思想品德教育才能夠完善，才能夠提高。

四、以實(shí)際為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

課堂是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的陣地，教師是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的主體。在思想品德課教學(xué)中，教師在傳授理論性較強(qiáng)的知識時(shí)，要注意把貼近學(xué)生熟知的社會現(xiàn)象作為情境材料設(shè)置在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生課堂討論好習(xí)慣，促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有迫切的求知欲望；利用多媒體教學(xué)“音、色、像”三位一體的特點(diǎn)，制作課件，播放教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相配套的課件，營造教學(xué)情境，熏陶學(xué)生思想，讓學(xué)生以直觀形象的方式接受教育，理解一些比較抽象的概念或知識。

五、教師要提高自身道德修養(yǎng)，以身作則

思想品德課教師，要加強(qiáng)自身政治修養(yǎng)，重視職業(yè)道德建設(shè)，提高教學(xué)能力，不斷完善自己；要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生成長，要用自身的言行去影響學(xué)生的思想品德；運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)工具，把豐富多彩的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，把知識和關(guān)懷傳遞給所有學(xué)生，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受道德教育；設(shè)置課堂情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，捕捉道德教育的“瞬間”，抓住時(shí)機(jī)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行道德教育，使學(xué)生在熱烈的氛圍里升華自己的道德情感。

結(jié)語

對初中生開展思想品德教育任重道遠(yuǎn)，思想品德課教師在教學(xué)中要將知識點(diǎn)思想品德課教師在教學(xué)中要把握好知識的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)滲透道德教育，利用自身的學(xué)識優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的道德情感，注意分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，重視每一個(gè)學(xué)生的主體角色，尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮思想品德課道德教育的主渠道作用，與學(xué)校的德育工作配合默契，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，達(dá)到更好的道德教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭紅梅.初中思想政治課程的教學(xué)技巧與方法[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（21）：253.

[2] 楊興國.初中思想政治課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[J].讀寫算：教師版，2017（32）：289.

【注：本文系課題研究成果，主課題： 關(guān)心下一代十三五國家教科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新研究》， 子課題：《課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新途徑》，子課題編號： ZGKYW177】

（作者單位：1.甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)令川九年制學(xué)校；2.甘肅省天水市武山縣沿安初級中學(xué)）