小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究

趙倩文

摘要：漢語是我國的母語，是學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)的科目，近年來，隨著新課程教學(xué)改革的深入，我國對于小學(xué)語文教學(xué)的重視程度越來越高，在教學(xué)方法、教學(xué)理念以及教學(xué)模式等方面都有了很大程度的革新，特別是在閱讀能力的培養(yǎng)上，以提高閱讀量為抓手，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

引言：

閱讀能力對于學(xué)生是非常重要的，不僅是小學(xué)語文教學(xué)中的重要部分，同時，也是學(xué)生日常生活中的一項能力。目前，我國在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，非常重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，從教材的革新到教師的講解，從課內(nèi)的閱讀到課外的延伸，每一個方面都進(jìn)行了精心的設(shè)計，起到了非常好的效果，對于學(xué)生閱讀能力的提高至關(guān)重要。本文從語文閱讀出發(fā)，給出了有效的教學(xué)建議。

1.重視課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)作用

課內(nèi)閱讀是小學(xué)語文閱讀內(nèi)容當(dāng)中非常重要的一個部分，也是基礎(chǔ)知識。我國的小學(xué)語文教材都是考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和他們的年齡特點來編寫的，經(jīng)過了多方的論證，是最為適合他們閱讀的內(nèi)容。所以說，要提高學(xué)生的閱讀能力，首要一點就是要重視課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)作用。課內(nèi)閱讀是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的一把金鑰匙，在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)之前，大部分孩子都是看一些繪本和讀本，對于語文閱讀的接觸并不多，特別是一些名家的文章更是沒有閱讀過，而進(jìn)入小學(xué)之后，課內(nèi)閱讀給他們提供了一個新的領(lǐng)域，他們可以通過課內(nèi)閱讀來接觸到更多的閱讀材料，提高自己的閱讀能力。例如，在教材當(dāng)中，不僅有古詩詞，像《春曉》、《村居》等，可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時，也有《坐井觀天》、《吃水不忘挖井人》等能夠告訴學(xué)生一定人生哲理的文章。這些文章可以讓學(xué)生提高自己的文字能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時，也讓學(xué)生明白了很多做人做事的道理，對于他們未來的發(fā)展是非常有效的。課內(nèi)閱讀的內(nèi)容豐富而有價值，是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的引路人，可以充分的激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，很多學(xué)生養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣就是從課內(nèi)閱讀著手的，進(jìn)而不斷的提高了自己的閱讀能力。所以說，在今后的教學(xué)過程中，教師要進(jìn)一步的重視課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生進(jìn)行重點的講解，給學(xué)生良好的閱讀體驗，從而培養(yǎng)他們的閱讀能力，幫助他們更好的成長。

2.輔之以課外延伸的閱讀內(nèi)容

在小學(xué)語文閱讀課堂上，除了課內(nèi)的閱讀之外，還有課外延伸的閱讀內(nèi)容，也是非常重要的。一般來說，課內(nèi)閱讀是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是，有很多學(xué)生喜歡看書、喜歡閱讀，那么，在課后的時間教師要給他們推薦一些有價值的閱讀內(nèi)容，針對性的提高他們的閱讀能力。首先，是古文方面的內(nèi)容。近年來，國家有非常多的古詩詞節(jié)目，像《中國詩詞大會》等等，這些古詩詞節(jié)目中的選手大多數(shù)的古詩詞興趣都是從小養(yǎng)成的，他們身上體現(xiàn)出了非常強的文學(xué)素養(yǎng)，在這種情況下，教師在小學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生閱讀古詩詞，除了課內(nèi)的內(nèi)容外，可以給他們延伸一些課外的古詩詞內(nèi)容，例如，在學(xué)習(xí)李白的《贈汪倫》后，教師可以讓學(xué)生回家搜尋李白的古詩詞，并在第二天的語文課上每人選擇一首進(jìn)行交流，作為一個家庭作業(yè)，在這種情況下，學(xué)生就會主動的去學(xué)習(xí)古詩詞，提高自己的閱讀能力。其次，是名家的閱讀內(nèi)容方面，在小學(xué)語文的教材中，有魯迅等名家的文章的節(jié)選，但其中的內(nèi)容并不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后去延伸閱讀。例如，在學(xué)習(xí)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》之后，可以讓學(xué)生閱讀散文集《朝花夕拾》，進(jìn)一步的體會作者的思想感情。這種延伸閱讀對于學(xué)生的成長和進(jìn)步是非常重要的。同時，教師可以在教室設(shè)置圖書角，在其中擺上一些給學(xué)生推薦的閱讀書目，供學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在課余時間隨手翻閱，對于他們學(xué)習(xí)水平的提高也是很有幫助的。所以說，課外延伸的閱讀內(nèi)容對于學(xué)生的進(jìn)步也是非常有效的，所以說，教師要重視課外延伸閱讀的內(nèi)容，與課內(nèi)閱讀有效的結(jié)合起來，提高閱讀教學(xué)效果。

3.營造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)積極閱讀情境

良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望，因此，作為小學(xué)語文教師，必須積極為學(xué)生營造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)積極閱讀的情境。比如教師可以收集一些適合小學(xué)生閱讀的材料，如報紙、報刊、兒童文學(xué)等，然后進(jìn)行集體閱讀，營造閱讀氛圍。在閱讀完之后，教師還可以組織學(xué)生對所閱讀的材料進(jìn)行集體討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解。值得注意的是，僅僅是依靠閱讀環(huán)境是不夠的，教師還必須努力構(gòu)造閱讀情境，結(jié)合文本內(nèi)容，用各種方法調(diào)動學(xué)生各方面的感官，讓學(xué)生身臨其境體驗文本內(nèi)容，加深對閱讀文本的理解。以《長城》這一課為例，教師首先張貼事先準(zhǔn)備好的有關(guān)長城的圖片，增強學(xué)生對長城的直觀感，然后引出中國的俗語不到長城非好漢，接著教師說讓我們一起通過閱讀來領(lǐng)略長城的偉大吧。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文本內(nèi)容。

4.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是非常關(guān)鍵的一個部分，教師要重視課內(nèi)閱讀的內(nèi)容并輔之以課外的延伸閱讀，提高閱讀教學(xué)的有效性，同時，要給予學(xué)生的良好的閱讀環(huán)境，幫助他們更好的學(xué)習(xí)語文。

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