淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

摘要：對(duì)于新時(shí)期下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要更加重視對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠在教學(xué)中不斷革新教育觀念。要能夠針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題予以重視，并且結(jié)合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)中素質(zhì)教育的理念來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，并且針對(duì)其中存在的一些缺陷予以有效的對(duì)策，希望能夠更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中依然存在一些問(wèn)題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，首先就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)興趣， 這和老師枯燥乏味的教學(xué)手段也有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)授課中老師更多的會(huì)受到應(yīng)試教育觀念的影響，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，但是卻沒(méi)有通過(guò)有效的手段來(lái)傳授知識(shí)，通過(guò)填鴨式的教學(xué)，學(xué)生的確能夠記住更多的知識(shí)，但是無(wú)法對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，并且本身對(duì)知識(shí)也是不感興趣的，這樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)無(wú)法使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。因此當(dāng)下需要構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)在教育中引入生命化課堂的理念，并且利用現(xiàn)代化教育技術(shù)來(lái)更好地提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

（一）構(gòu)建生命化數(shù)學(xué)課堂

對(duì)于生命化課堂的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，首先就是需要教師能夠革新教學(xué)理念，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為重要的內(nèi)容。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成也主要是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中的核心內(nèi)容，要能夠在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，要能夠敢于質(zhì)疑，能夠通過(guò)不斷提升自己的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力等來(lái)不斷深化對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。教師要能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)基本結(jié)構(gòu)予以改變，尤其是能夠在教學(xué)中制定教學(xué)任務(wù)單，明確每堂課的教學(xué)任務(wù)，并且將之細(xì)化，比如在其中置入預(yù)習(xí)任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)任務(wù)單以及作業(yè)單，這樣才能夠讓學(xué)生明確在每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的任務(wù)。要能夠保證引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)提升其學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立學(xué)習(xí)與探究思考是非常重要的。學(xué)生需要提升自己的合作學(xué)習(xí)能力來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所謂的合作學(xué)習(xí)，主要就是在學(xué)習(xí)中通過(guò)小組的模式或者是師生之前相互討論的模式來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)大家的努力來(lái)共同探索與解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程中需要有效的目標(biāo)，也需要對(duì)角色進(jìn)行有效的激勵(lì)，以此來(lái)保證學(xué)生能夠在交流與合作中學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容。這種模式下大家都能夠獲得自己原先沒(méi)有的知識(shí)，對(duì)于小組的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的，因此有效地開展小組學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在課堂上，老師布置相應(yīng)的任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)小組討論的模式進(jìn)行探索，這樣學(xué)生之間就必須調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)，并且通過(guò)充分的探討才能夠獲得答案。老師要能夠選擇合適的合作學(xué)習(xí)模式，在分組的時(shí)候，要能夠?qū)⒊煽?jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行組合，要保證其能夠做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且通過(guò)有效的帶動(dòng)提升基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生的成績(jī)。

（三）創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師需要有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在該氛圍下來(lái)不斷調(diào)動(dòng)自己的思維，以此來(lái)為提升學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。教師可以在課堂上引入生活小問(wèn)題，這樣通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有通過(guò)興趣為引導(dǎo)，才能讓學(xué)生主動(dòng)的參與，主動(dòng)的思考。比如在針對(duì)乘法教學(xué)時(shí)，筆者就為學(xué)生舉一個(gè)生活中的小例子。游樂(lè)場(chǎng)的成人門票一個(gè)人是20元，學(xué)生門票一個(gè)人是10元。如果總的人數(shù)超過(guò)了50人，那么門票都是按照15元計(jì)算。學(xué)校師生總共有教師10人，學(xué)生50人。并且學(xué)校打算組織去游樂(lè)場(chǎng)游玩，那么按照怎樣的方式才可以更劃算的買到門票呢？通過(guò)這種生活中的現(xiàn)象引入到課堂中可以培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且也能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深了對(duì)于相關(guān)知識(shí)的印象，同時(shí)也鍛煉了自己的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）有效運(yùn)用信息技術(shù)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此老師要能夠重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。比如有效的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將日常授課中一些抽象的內(nèi)容通過(guò)更加形象的方式在多媒體中展現(xiàn)出來(lái)，比如通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)畫或者是具有聲音的模式。學(xué)生通過(guò)這種模式可以更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能夠加深對(duì)于相關(guān)知識(shí)的記憶程度。當(dāng)下老師還可以有效利用信息技術(shù)來(lái)開展微課教學(xué)，所謂的微課教學(xué)，就是將某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)制作成微課視頻。視頻的時(shí)間一般是十分鐘左右。在微課視頻的制作中，要講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行濃縮，一個(gè)視頻最好只放入一個(gè)知識(shí)點(diǎn)開展教學(xué)，否則就無(wú)法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)予以深入記憶。通過(guò)微課教學(xué)可以更好的聯(lián)動(dòng)學(xué)生課上和課下的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間和空間的限制，并且能夠針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容或者是自己存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)內(nèi)容有著積極的意義。教無(wú)定法，教師需要結(jié)合當(dāng)下學(xué)生自身發(fā)展的需求以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)不斷探究更加合適的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于數(shù)學(xué)化歸思想的思考[J].孫曉冬.教育現(xiàn)代化.2017（15）

[2]有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性[J].岳秀萍.科技視界.2014（15）

[3]生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].趙玉改.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2018（07）

[4]培育核心素養(yǎng)，讓能力與品格齊飛——淺析如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].沈婷.華夏教師.2017（S1）

[5]對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].許齡.統(tǒng)計(jì)與管理.2016（06）

作者簡(jiǎn)介：

楊海 性別：男 民族：漢 籍貫：四川雷波 出生年月：1981/10 單位：四川省涼山州雷波縣千萬(wàn)貫鄉(xiāng)中心校 616550