新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考

劉永剛

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)所不可缺少的基本要點(diǎn)，所以數(shù)學(xué)課堂成為了小學(xué)教學(xué)中的重要組成內(nèi)容。而數(shù)學(xué)教學(xué)直接影響到學(xué)生的觀察、注意、思維等能力的提高，采用有效的教學(xué)方法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目的。作為一名小學(xué)教師，我們要適應(yīng)教育課堂的改革，積極主動(dòng)實(shí)施國(guó)家教育方針，將其應(yīng)用到課堂當(dāng)中，同時(shí)還要積極探索，以取得更好的課堂成果。不過(guò)，在實(shí)施過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多淺顯的或者深層次的問(wèn)題，這需要我們及時(shí)改進(jìn)并進(jìn)行解決。

【關(guān)鍵詞】新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，它源于生活，最終又回歸到生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革目的就是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，并且通過(guò)生活化的教學(xué)課堂，努力拓展學(xué)生的視野，同時(shí)一步步地開(kāi)發(fā)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化，可以讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，所以我們作為長(zhǎng)期致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教育工作者，應(yīng)該

提倡實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，提高課堂教學(xué)效率。基于此，我將從以下幾個(gè)方面談一談在新課程改革背景下對(duì)教學(xué)方法的思考。

一、在教學(xué)課堂中尋找數(shù)學(xué)原型，利用原型進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要想改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的傳統(tǒng)氛圍，教師就要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)原型，并且能夠利用原型進(jìn)行課堂教學(xué)。教師要善于抓住課前幾分鐘的時(shí)間，用來(lái)創(chuàng)設(shè)生活情境，引入生活中的數(shù)學(xué)原型，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)加減乘除的應(yīng)用題的時(shí)候，可以利用我們生活中常發(fā)生的一些實(shí)例，如買零食、買文具、買玩具等，這些小小的數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生快速而愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的生活技能，盡快適應(yīng)社會(huì)生活，讓自己健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、在教學(xué)課堂中尋找數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生樹(shù)立形象意識(shí)

數(shù)學(xué)是一門植根于生活的應(yīng)用學(xué)科，它源于生活，寓于生活。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要想構(gòu)建新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，一方面，教師就要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)模型，并且能夠利用模型幫助學(xué)生樹(shù)立形象意識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其所有的知識(shí)點(diǎn)基本都可以在生活中找到其模型，有了數(shù)學(xué)模型，教師就可以將教學(xué)課堂語(yǔ)言變得通俗化、生活化，富有生機(jī)。另一方面，在教學(xué)課堂過(guò)程中，教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)材料，而且在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)之后，要引導(dǎo)學(xué)生一步步地去梳理和歸納知識(shí)點(diǎn)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，進(jìn)一步克服定式思維。通過(guò)老師的點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)自主思考，結(jié)合生活實(shí)際，總結(jié)新的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活的形象意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、在教學(xué)課堂中尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系千絲萬(wàn)縷，買菜付錢需要數(shù)學(xué)的加減乘除，趕時(shí)間需要看數(shù)學(xué)中的鐘表，鋪地磚需要用到數(shù)學(xué)中的面積公式，計(jì)算時(shí)間需要數(shù)學(xué)，計(jì)算距離需要數(shù)學(xué)……數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，要想構(gòu)建好新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就要善于尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并且還要能組合好數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，探究數(shù)學(xué)規(guī)律是必不可少的，而且，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂要求學(xué)生之間要有一定的展示交流。同時(shí)，展示交流過(guò)程中，教師要提倡讓學(xué)生自主完成，偶爾可以采取小組合作交流的方式，最后再通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生的交流積極性和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。教師通過(guò)點(diǎn)撥并且規(guī)范、肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也可以進(jìn)一步鼓勵(lì)全員參與，讓學(xué)生在討論、分享的過(guò)程中共同進(jìn)步。

四、在教學(xué)課堂中尋找數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)化為知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)化為知識(shí)，可以在很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。而且，教師在引導(dǎo)過(guò)程中，要最大程度地做到應(yīng)用創(chuàng)新，結(jié)合生活中一些常見(jiàn)的有趣的例子和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生接觸到新的事物。同時(shí)，通過(guò)一些拓展來(lái)提升學(xué)生的答題技巧，掌握多種答題方式，讓學(xué)生有新的收獲和新的提高。這樣一來(lái)，不同層次的學(xué)生都會(huì)有不同程度的提高，而且學(xué)生的知識(shí)面也會(huì)有更大程度的拓展，從而提升學(xué)生各方面的能力。

五、在教學(xué)課堂中尋找教材中的奧妙，引起學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的重視

（一）課堂教學(xué)不能脫離教材，要認(rèn)真開(kāi)發(fā)教材

課本上的內(nèi)容是各個(gè)教研員認(rèn)真研究而付出的心血，符合當(dāng)前學(xué)生的課堂教學(xué)。作為小學(xué)教師，不應(yīng)該一味地脫離課本而去侃侃而談，而是要結(jié)合課本內(nèi)容，以課本為主，窮盡其中的奧妙，引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生認(rèn)真探究每一個(gè)題目的背景和意圖，仔細(xì)琢磨并通過(guò)認(rèn)真練習(xí)去鞏固知識(shí)。

（二）要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，而不是一味地照抄照搬

很多老師在授課時(shí)無(wú)形中改變了課堂內(nèi)容，變成了新課改下的教學(xué)方法。但是在改變的過(guò)程中，如果缺乏一定的依據(jù)，肯定會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成一定的影響。所以，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，取其精華，去其糟粕。

（三）教師不能以自己為主角，要重視學(xué)生的主體地位

在教學(xué)過(guò)程中，很多老師傾向?qū)⒆约旱睦砟詈拖敕◤?qiáng)加到學(xué)生的思想中，但是學(xué)生的想法有時(shí)候跟老師并不一樣，所以這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從而失去了新課改的意義。所以，老師要給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀念和想法，然后教師再進(jìn)行分析，查漏補(bǔ)缺，指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處并幫忙修改，最后對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。

（四）仔細(xì)斟酌每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可能對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻不容易接受和理解。因此，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課堂知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該更加深入研究每一個(gè)方法，盡可能讓孩子容易理解，引發(fā)孩子內(nèi)心真實(shí)的思想，讓孩子積極主動(dòng)去闡述自己的所想所感，從而培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)課堂觀念和學(xué)習(xí)觀念，要在最大程度上結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，保證能讓全體學(xué)生積極參與，同時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)和生活之間架起橋梁，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)親近數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服生活中的困難和挫折，勇往直前，達(dá)到生命的巔峰，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

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