地理課“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考

劉偉

摘要：教育部在新頒布的《普通高中新課程方案》中明確指出：“將活動(dòng)課程發(fā)展為綜合實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過探索性、研究性、自主性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！薄兜乩斫虒W(xué)大綱》中列入了26個(gè)高中地理研究性課題，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力的一項(xiàng)十分重要的舉措。

關(guān)鍵詞：地理 研究性學(xué)習(xí) 實(shí)踐 思考

一、地理課研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

1、實(shí)施方式

（1）比較異同。即向?qū)W生提供內(nèi)容上互相關(guān)聯(lián)的一組學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生對(duì)其相同點(diǎn)、不同點(diǎn)進(jìn)行探究，展開研究性學(xué)習(xí)。通過這種方式，可以讓學(xué)生在課堂上展開積極主動(dòng)的研究性學(xué)習(xí)，在研討、探究、辯駁中閃爍出許多可貴的創(chuàng)造性思維的火花。（2）評(píng)價(jià)鑒賞。即對(duì)已有的結(jié)論、課外材料或課文，讓學(xué)生大膽地進(jìn)行品頭論足、評(píng)價(jià)鑒賞，闡明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（3）觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴。即對(duì)課本中或教師自己選擇的課外材料中存在爭(zhēng)議的觀點(diǎn)，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，努力闡明理由，在觀點(diǎn)爭(zhēng)鳴中開展研究性學(xué)習(xí)。（4）焦點(diǎn)爭(zhēng)論。即由教師提出焦點(diǎn)問題，或鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)有研究、討論價(jià)值的焦點(diǎn)問題，在小組中展開討論探究，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。（5）質(zhì)疑問難。即在學(xué)習(xí)中從學(xué)生的疑難問題起步，放手讓學(xué)生提出自己不懂的問題，大家討論解決。（6）“專家”研討。即讓學(xué)生就某方面問題大量查閱資料、充分準(zhǔn)備，撰寫研究報(bào)告，在“專家研討會(huì)”上，進(jìn)入專家角色，展開研究學(xué)習(xí)。（7）實(shí)驗(yàn)操作。即對(duì)有實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容的課文或?qū)W習(xí)材料，讓學(xué)生自己模擬，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在具體的體驗(yàn)過程中開展研究性學(xué)習(xí)。（8）社會(huì)調(diào)查。即采用“社會(huì)調(diào)查”的實(shí)踐方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，就問題展開社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行研討。（9）學(xué)科融合。即抓準(zhǔn)本學(xué)科與其它各學(xué)科的融合點(diǎn)，讓學(xué)生從這些融合點(diǎn)出發(fā)，大量涉獵其它學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，展開專題研究活動(dòng)，撰寫研究論文。

2、活動(dòng)步驟

⑴ 指導(dǎo)學(xué)生確定研究課題。

指導(dǎo)老師應(yīng)從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境發(fā)展存在的問題中找出與地理相關(guān)性的突出問題，擬出供學(xué)生參考選擇的題目。大體而言，大多應(yīng)該是有關(guān)農(nóng)業(yè)和工業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境保護(hù)與工業(yè)污染、城市規(guī)劃與交通等問題。并且盡可能結(jié)合實(shí)際情況，將問題具體化，如"蓮花山旅游區(qū)保護(hù)與蓮花山造紙廠的出路"，"海鷗島禁辦工廠與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的出路"等等。

⑵ 向?qū)W生傳授進(jìn)行調(diào)查、獲取資料的途徑與方法。

指導(dǎo)老師必須向?qū)W生指出調(diào)查的方向，如到交通部門了解公交情況，到工業(yè)局了解當(dāng)?shù)氐墓I(yè)狀況，到勞動(dòng)局了解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)情況，至于可以從報(bào)刊或在互聯(lián)網(wǎng)上查到的信息，則為學(xué)生事先提供報(bào)刊名稱及相關(guān)網(wǎng)址。

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表格及資料分析方法。

指導(dǎo)指導(dǎo)老師可以搜集相關(guān)或類似的調(diào)查問卷以及統(tǒng)計(jì)分析圖表的樣張給學(xué)生參考與模仿之用。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)"老鼠拉龜"的情況，有助于學(xué)生舉一反三，觸類旁通。在設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)，一定要提醒學(xué)生將注意力放在與地理方面有關(guān)的問題，比如地理位置、交通位置、人流量、車流量、污染物排放量等的地理因素，切忌將社會(huì)調(diào)查代替了地理調(diào)查。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)觀點(diǎn)和撰寫論文。

指導(dǎo)老師必須明確指出論文要根據(jù)調(diào)查資料提出論點(diǎn)和論據(jù)，并運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析，主題要鮮明，資料要客觀，盡可能運(yùn)用圖法表。引用他人資料應(yīng)在論文末尾注釋清楚資料來源。

⑸ 協(xié)助學(xué)生做好具體調(diào)查的組織工作。

指導(dǎo)老師要認(rèn)真審閱學(xué)生的調(diào)查計(jì)劃，協(xié)助學(xué)生做好設(shè)計(jì)方案、查閱資料、外出調(diào)查、資料整理等的具體分工。同時(shí)要盡可能預(yù)計(jì)學(xué)生在調(diào)查中可能出現(xiàn)的問題并告訴學(xué)生在出現(xiàn)問題求助時(shí)的聯(lián)系方式，以便在學(xué)生碰到問題請(qǐng)求協(xié)助時(shí)能即時(shí)予以指導(dǎo)，同時(shí)要提醒學(xué)生在執(zhí)行調(diào)查計(jì)劃時(shí)要注意人身安全，只有這樣才能保證調(diào)查過程的時(shí)效性與安全性。

⑹ 進(jìn)行論文評(píng)分與講評(píng)。

指導(dǎo)老師在講評(píng)論文時(shí)應(yīng)以表揚(yáng)為主，對(duì)水平不高的調(diào)查報(bào)告，則要指出其不足之處并提出改進(jìn)意見，時(shí)間許可的，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生按修改意見重做；而對(duì)于那些通過獨(dú)立調(diào)查獲取資料，并提出富有創(chuàng)意觀點(diǎn)的論文且行文流暢、論證符合邏輯的應(yīng)評(píng)分為優(yōu)，并從中發(fā)掘論文的科學(xué)性、創(chuàng)新性，予以肯定。

二、組織實(shí)施地理研究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

1、思想重視，合理分配研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們必須向全社會(huì)介紹研究性學(xué)習(xí)，使人們充分認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)不光是學(xué)習(xí)方法上的革命，而且它還是素質(zhì)教育的重要組成部分，讓學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)，使其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到培養(yǎng)及提高，促進(jìn)其個(gè)性健康發(fā)展。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，研究性學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)一樣，都需要投入時(shí)間，只要合理分配兩者之間的學(xué)習(xí)時(shí)間就可以達(dá)到兩者兼顧的目的。

2、為地理研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。在進(jìn)行地理研究性學(xué)習(xí)的過程中，由于它涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，當(dāng)中包括有人文科學(xué)和自然科學(xué)，從而對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法以及學(xué)校的教育設(shè)施和教育理念提出了較高的要求。因此鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，在提高自身學(xué)科教學(xué)水平的同時(shí)，大膽嘗試研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的業(yè)務(wù)水平。另外，大力改善現(xiàn)有學(xué)校的教育設(shè)施，使其適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的需要。

3、課堂教學(xué)是地理研究性學(xué)習(xí)的主陣地。研究性這習(xí)需要以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，而每一門學(xué)科都具有其相對(duì)獨(dú)立的完整的知識(shí)體系，這是中學(xué)生所必須掌握的，因此，地理學(xué)科的課堂教學(xué)不能削弱。在課堂上實(shí)施地理“探究型”的研究性學(xué)習(xí)是一種經(jīng)濟(jì)的形式。從空間上，課堂是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)生相互合作、探討研究、質(zhì)疑答辯主要是在課堂里進(jìn)行的。

課堂教學(xué)是地理教學(xué)的主陣地，從某種意義上講，課堂教學(xué)中是否切實(shí)做到研究性學(xué)習(xí)，將決定研究性學(xué)習(xí)是否能取得實(shí)質(zhì)性的成果。