淺談如何在小學(xué)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀

殷莉

摘要：中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。因此，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教育責(zé)無(wú)旁貸。下面我談?wù)勎倚Ｔ谶M(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教育的一些做法。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；氛圍誦讀；常態(tài)誦讀

一、根據(jù)不同年齡段選擇合適的國(guó)學(xué)內(nèi)容

國(guó)學(xué)經(jīng)典，浩如煙海，又是用文言文寫(xiě)成的，沒(méi)有一定的文字學(xué)功底，是難以讀懂的。因此，我校在小學(xué)進(jìn)行的國(guó)學(xué)教育，從中選擇淺顯易懂的，而且結(jié)合學(xué)生的特征和知識(shí)水平，隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提高選擇不同的國(guó)學(xué)內(nèi)容。

一年級(jí)的新學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，理解能力低。鑒于此，我們?yōu)橐荒昙?jí)新生選擇了《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》在中國(guó)古代蒙學(xué)教材中，是影響最大，最具有代表性的，也因此被稱(chēng)作“蒙學(xué)之冠”，全文文筆自然流暢，深入淺出，三字一句，短小精悍、言簡(jiǎn)意賅、讀起來(lái)朗朗上口，很多文字形象生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)，易于被孩童理解和接受。很多勵(lì)志故事幾乎可以說(shuō)是家喻戶曉、人盡皆知。同時(shí)也激勵(lì)著孩童刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書(shū)。一年級(jí)新生通過(guò)學(xué)習(xí)他們可以認(rèn)識(shí)一些字以及多音字等一些基礎(chǔ)知識(shí)，若與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

我們?yōu)槎昙?jí)的學(xué)生選擇了《千字文》。《千字文》也是我國(guó)早期的蒙學(xué)課本。它是詠物詠事、條理分明、通順可誦的韻文，其內(nèi)容涉及自然、社會(huì)、歷史、教育、倫理等多方面的知識(shí)。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于識(shí)讀。《千字文》短短千字，字不重復(fù)而能做到包羅萬(wàn)象又頗具紋理，難能可貴。

三年級(jí)誦讀《笠翁對(duì)韻》。《笠翁對(duì)韻》分為上下卷，包羅天文地理、花木鳥(niǎo)獸、人物器物等的虛實(shí)對(duì)應(yīng)，單字對(duì)、雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)、十一字隊(duì)，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，從中可得語(yǔ)音、修辭的豐富知識(shí)，是訓(xùn)練兒童做詩(shī)對(duì)句、掌握對(duì)偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物。

到了中高年級(jí)，學(xué)生就可以閱讀《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典了。作為國(guó)學(xué)中經(jīng)典之經(jīng)典，鑄就“國(guó)學(xué)蒙學(xué)之最、中華不可或缺之魂”。這些經(jīng)典凝聚了我國(guó)數(shù)千年的文明史和傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)了中華民族博大精深的文化精髓；行文流暢，氣勢(shì)磅礴，辭藻華麗，前后連貫，朗朗上口；內(nèi)容豐富，包含有諸如天文、地理、歷史、治國(guó)、修身、道德、倫理等豐富知識(shí)，堪稱(chēng)國(guó)學(xué)經(jīng)典。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)少年兒童從中汲取知識(shí)，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

二、以豐富多彩的活動(dòng)為載體誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典

我校結(jié)合學(xué)生年齡特征，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，把誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典寓于豐富的活動(dòng)之中，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

1、全方位宣傳，誦讀有氛圍

我校利用紅領(lǐng)巾廣播站，開(kāi)設(shè)“校園之聲詩(shī)文小廣播”，升旗儀式中的國(guó)旗下講話環(huán)節(jié)，增設(shè)詩(shī)文朗誦、賞析以及有關(guān)古詩(shī)文的趣聞?shì)W事等。營(yíng)造濃厚的文化氛圍，在校園、班級(jí)開(kāi)辟“古詩(shī)角”，全校掀起學(xué)經(jīng)典的熱潮。

2、時(shí)間保障，誦讀成常態(tài)

學(xué)校規(guī)定各班每周一第一節(jié)校本課程時(shí)間，進(jìn)行本周經(jīng)典學(xué)習(xí)，并進(jìn)行內(nèi)容的理解。例如：低年級(jí)學(xué)生背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，通過(guò)故事導(dǎo)引，啟示身心等環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。中高年級(jí)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》等經(jīng)典，體會(huì)中華民族博大精深的文化精髓，將經(jīng)典詩(shī)句摘錄，并學(xué)會(huì)引用。

布置學(xué)生每天回家復(fù)習(xí)10分鐘，和家長(zhǎng)一起讀，營(yíng)造濃厚的家庭誦讀學(xué)習(xí)氛圍。

3、活動(dòng)開(kāi)展，調(diào)動(dòng)誦讀積極性

成立各色興趣小組：古詩(shī)文書(shū)法興趣小組，用宣紙寫(xiě)成的古詩(shī)文條幅。舉辦古詩(shī)書(shū)法作品展，讓學(xué)生在欣賞書(shū)法的同時(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的誦讀；國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文劇社，一些通俗易懂的古詩(shī)文，教師把它們改編成詩(shī)文劇讓學(xué)生表演，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的積極性；古詩(shī)畫(huà)興趣小組，愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的學(xué)生把課外學(xué)到的古詩(shī)根據(jù)自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩(shī)圖。

開(kāi)展各種比賽：國(guó)學(xué)經(jīng)典手抄報(bào)比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典黑板報(bào)比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典文娛比賽.....

定期評(píng)選“誦讀大王”、“誦讀能手”、“誦讀之星”，以此激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂(lè)。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，全方位提升能力

我校在開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典”誦讀活動(dòng)以來(lái)，發(fā)現(xiàn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀可以全面提升孩子的各項(xiàng)潛能：

1、能開(kāi)發(fā)智慧。通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，每日?qǐng)?jiān)持，能輕松識(shí)字?jǐn)?shù)千，早識(shí)字、早閱讀、早開(kāi)慧，孩子們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的經(jīng)典熏陶，思維能力得到提升，大智慧大格局形成。

2、提升記憶力。經(jīng)常背誦經(jīng)典，孩子的記憶力獲得明顯提高，好的記憶力將對(duì)今后各門(mén)功課的學(xué)習(xí)乃至于今后的工作都是有極大的幫助的。

3、專(zhuān)注力提高。經(jīng)常進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，會(huì)逐漸形成精神集中專(zhuān)一、頭腦里少雜念、內(nèi)心寧?kù)o安詳?shù)牧己米x書(shū)習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量明顯提高。

4、能涵養(yǎng)品德?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之”等，常讀這些經(jīng)典，孩子們更孝敬父母，尊老愛(ài)幼，為人積極向善，謙虛上進(jìn)，知禮儀，有教養(yǎng)。

5、我們相信與經(jīng)典相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書(shū)香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢玉翠.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2017（32）：22.

[2] 蔣陽(yáng)成.小語(yǔ)經(jīng)典誦讀主題式教學(xué)探究[J].新語(yǔ)文學(xué)習(xí)（教師版），2013（05）：72-73.