淺談新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀

周永生

摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，小學(xué)語(yǔ)文課程中的拓展閱讀也有了新的要求。在以人為本的教學(xué)理念下，發(fā)揮課內(nèi)外閱讀的積極作用顯得十分有必要。因此，學(xué)生在拓展閱讀過程中可以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的價(jià)值觀念，從而提高個(gè)人的素質(zhì)，做出正確的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；拓展閱讀；教學(xué)策略

新課標(biāo)教育環(huán)境下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際需求中進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和綜合能力。在閱讀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該起到引導(dǎo)的作用，注重為學(xué)生的閱讀提供濃厚的文化氛圍，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)個(gè)性化、多元化的拓展閱讀中來(lái)。拓展閱讀是指由某一素材內(nèi)容為中心點(diǎn)開始并圍繞該切入點(diǎn)，通過不斷拓展到閱讀相關(guān)的作品和相關(guān)聯(lián)讀物，不斷加深對(duì)閱讀素材的理解，從而形成自我認(rèn)識(shí)的過程[1]。拓展閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)不可或缺的一個(gè)內(nèi)容，在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色，對(duì)于理解文本、獲取價(jià)值導(dǎo)向有著內(nèi)化的效果。小學(xué)生從小就樹立拓展閱讀的意識(shí)，能夠提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)的樂趣。

一、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的必要性

新課本改革方案實(shí)施以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的地位逐步上升，教師和學(xué)生都在積極投入到拓展閱讀的行列中。這些離不開拓展閱讀對(duì)人精神世界陶冶的必要性。首先，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀是語(yǔ)文課程中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，能夠增加學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，在閱讀中進(jìn)步，提高學(xué)生的寫作能力；其次，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀能夠幫助學(xué)生增加知識(shí)，獲得更多范圍內(nèi)的知識(shí)積累，有利于學(xué)生在寫作方面積累素材；最后，學(xué)生在課內(nèi)外閱讀的時(shí)間增加了，就會(huì)防止學(xué)習(xí)內(nèi)容單一和枯燥，讓學(xué)生愉悅心情，有利于他們從經(jīng)典的文學(xué)作品里感悟生活的真諦，豐富內(nèi)心世界。

二、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)策略

（一）拓展學(xué)生的閱讀途徑

新課標(biāo)要求小學(xué)生要拓展課內(nèi)外的閱讀。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡、喜好、能力、經(jīng)驗(yàn)等積極整合閱讀資源，拓展閱讀的途徑，為學(xué)生的閱讀環(huán)境提供保障。因此，學(xué)生就能夠充分利用時(shí)間來(lái)挖掘個(gè)人的潛能，培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，樹立愛讀書的意識(shí)。教師應(yīng)該以小學(xué)語(yǔ)文基本課程為基礎(chǔ)出發(fā)拓展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在廣泛閱讀中解決現(xiàn)有限制問題，拓寬閱讀視野。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分利用各種課程資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，開拓閱讀范圍，加深材料掌握和運(yùn)用，巧妙地建構(gòu)起適合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。

（二）拓展學(xué)生的閱讀活動(dòng)

由于小學(xué)生的理解能力和邏輯能力稍有欠缺，小學(xué)生在某些課外讀物上面就會(huì)面臨閱讀困難的現(xiàn)象，無(wú)法深刻的理解文本語(yǔ)言。這就需要教師要拓展學(xué)生的閱讀活動(dòng)，積極策劃閱讀活動(dòng)日，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中感受到閱讀的趣味性，將抽象的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體實(shí)際的行動(dòng)。比如，在課堂上，學(xué)生可以自主的分享讀書經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)心得，分享優(yōu)秀的書籍；同時(shí)，教師盡可能的展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，鍛煉他們的閱讀思維能力和表達(dá)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師。小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人。同時(shí)，小學(xué)生的好奇心較重，對(duì)于外界新鮮的事物表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也是積極的。這就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的鉆研能力，在閱讀活動(dòng)中逐步深入情感的表達(dá)，學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)中懂得閱讀的價(jià)值，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在日后的學(xué)習(xí)生活中形成一定的審美觀念。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

拓展閱讀的意義在于內(nèi)心世界的豐富，形成積極向上的態(tài)度。小學(xué)語(yǔ)文擔(dān)當(dāng)著教化人心的角色，就要積極引導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。拓展閱讀對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)教育提高有著重要的作用，能夠潛移默化的影響小學(xué)生的意識(shí)。另一方面，拓展閱讀教育要針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際生活開展具體的活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和感恩。比如，教學(xué)過程中的作業(yè)布置可以是孝敬父母的具體行動(dòng)，為父母洗一腳，打掃家里的衛(wèi)生等。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)思考的東西轉(zhuǎn)為生活中的實(shí)際行動(dòng)。

（五）掌握一定的閱讀方法

小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的過程中采取必要的教學(xué)措施和科學(xué)的教學(xué)方法，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生傳授正確的閱讀方法。在教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。此外，還可組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間更好的交流，加強(qiáng)自己對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的大力推行與素質(zhì)教育有效實(shí)施下，小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀的教學(xué)要注重學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，積極實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的三維目標(biāo)，將知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀融入到教學(xué)工作中去。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視拓展閱讀這一課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀活動(dòng)、閱讀方法等方面給予正確的指導(dǎo)，不斷深化學(xué)生的閱讀情感。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗穎.小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)要點(diǎn)研究[J].中國(guó)校外教育，2015（35）：149.

[2]周雪娟.小議小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)[J].考試周刊，2014（34）：55-56.