新課程背景下音樂教學(xué)德育滲透的策略

尹傳清

摘要：課程改革在新時期不斷的推進，人們開始更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，社會在發(fā)展的過程中對人才的要求越來越高，由于音樂對學(xué)生藝術(shù)情操、綜合發(fā)展具有很大的促進作用，因此音樂教育也逐漸被越來越多的家長所關(guān)注。

關(guān)鍵詞：新課程背景；音樂教學(xué)；德育

引言：

進入21世紀(jì)以來，各國都對本國學(xué)生的道德教育制定并實施了措施，而我國在科教治國的前提下，為了適應(yīng)時代潮流的發(fā)展，在2010年發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，文件指出要實行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展。所以音樂教師需要在音樂教學(xué)和思想道德教育兩者之間找到一個平衡點，采取有效措施來協(xié)調(diào)統(tǒng)一好這兩者之間的關(guān)系。

一音樂課中德育滲透的必要性

赫爾巴特曾說過：“教育如果沒有進行德育教育，就只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有課堂教學(xué)，就是一種逝去手段的目的?！边@句話指出了德育教育與課堂教學(xué)的關(guān)系。在我國新課程素質(zhì)教育實施的背景下，德育教育的開展重要性不言而喻。

1.課堂教學(xué)是滲透德育教育的重要渠道

課堂是素質(zhì)教育實施不可或缺的重要場所，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段主要是以課堂學(xué)習(xí)生活為主，課堂教育不僅可以傳授文化教育，也可以滲透德育教育，當(dāng)前我國學(xué)生的德育教育大多數(shù)都是“填鴨式教育”，課堂教學(xué)模式單一、枯燥乏味，引起不了學(xué)生的注意力，而且由于對進行德育教育學(xué)科教學(xué)的不重視，導(dǎo)致學(xué)生對德育的真諦領(lǐng)悟不了，也起不到真正的德育的教育作用。

2.有利于解決德育與智育的沖突

當(dāng)前社會發(fā)展過快，導(dǎo)致社會問題也層出不窮，“90”、“00”、“蝸居”、“啃老”等負(fù)面詞語頻頻出現(xiàn)，成為青少年的標(biāo)簽，成為人們熱議話題，青少年的不良素質(zhì)也引起社會的關(guān)注，這些現(xiàn)象發(fā)生的背后原因令人深思?？梢钥闯?，學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過程中，因為學(xué)校和老師對思想道德修養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生得不到足夠的德育熏陶。

二音樂課中融入德育的對策

1.提升教師素養(yǎng)

成為優(yōu)秀教師的前提條件就是文化基礎(chǔ)知識要過硬，音樂教師同樣也不例外，當(dāng)前社會是知識大爆炸時代，信息技術(shù)的快速發(fā)展讓我們能夠隨時隨地的接觸各種各樣的信息，所以音樂老師要能夠結(jié)合其他學(xué)科的知識從而更好的促進自己學(xué)科教學(xué)任務(wù)的完成，改變教學(xué)單一模式，同時用多元化的手段來將德育知識融入進音樂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。

教育是一門兼具理論與實踐的藝術(shù)，因此教師在擴充自身知識儲備的同時要一切以實踐出發(fā)，針對性的對班級學(xué)生建立一個完備的音樂教學(xué)體系，更有針對性和計劃性的對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和思想道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

2.把握教材特點，強化引導(dǎo)教育

由于音樂課程相對于其他科目的特殊性，因此課程學(xué)習(xí)中要因地制宜、從實際情況出發(fā)制定道德教育滲透方式。課程分為理論和實踐的部分，課程的理論部分具有鮮明的特征性，在進行課程的實踐部分之前，對學(xué)生的理論教育可以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，讓學(xué)生明確這一課程的目的和意義，從根本上改變學(xué)生對課程的認(rèn)知，改變某些學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的排斥感。

音樂課程的實踐部分項目多種多樣，每個章節(jié)的訓(xùn)練都有各自的鮮明特征，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實際情況有目的的制定德育滲透方式。但同時授課教師也應(yīng)該注意適宜、適度原則，對學(xué)生的音樂技能訓(xùn)練應(yīng)該視學(xué)生的心理狀態(tài)制定，同時采用心理暗示的方法，鼓勵學(xué)生，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，完成任務(wù)的同時磨礪學(xué)生的心理意志。有目的、有意識的創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生融入到情景中，激發(fā)出學(xué)生的主觀意識，在寓教于樂中完成德育教育的目的。

3.精心組織課堂教學(xué)，多種活動滲透德育

在音樂學(xué)習(xí)課堂中，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，不僅要向別人學(xué)習(xí)，還要為自己學(xué)習(xí)。這也是德育的重要形式之一。1.舉辦比賽以合作的方式有利于激發(fā)每個學(xué)生的競爭意識。為了達到共同的目標(biāo)，都會全力以赴去努力，學(xué)生們都會為集體的榮譽而戰(zhàn)，大家努力完善自己，強烈的集體榮譽感在一舉一動就會展現(xiàn)出來。2.分小組練習(xí)，在課程開展的過程中，音樂技能掌握程度差的學(xué)生也應(yīng)該得到尊重，能夠與程度較好的學(xué)生組隊合作，并很快把音樂學(xué)習(xí)效率提高。有利于培養(yǎng)學(xué)生的上進心，有利于學(xué)生自己獨立思考、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4.課堂授課營造文明氛圍

教師必須真正以愛的名義走進學(xué)生內(nèi)心的情感世界。教師比語言教學(xué)更重要。對于學(xué)生來說，老師是朋友，是道德環(huán)境的創(chuàng)造者和愛的主人。因此，給予學(xué)生更多的關(guān)心、接受和尊重。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的起點和結(jié)合點，以達到自然滲透和潛移默化的影響。在課堂上，教師可以營造一種文明和諧的音樂學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)情感，學(xué)會文明禮儀，使知識和道德教育共同進步。課堂教學(xué)不僅是音樂語言知識的學(xué)習(xí)和實踐，而且是師生情感交流、交際能力和創(chuàng)造精神生活的場所。

5.堅持正面教育為主，表揚與批評相結(jié)合

教育應(yīng)該正面進行，建立自信心。由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，每一個家庭和社會環(huán)境對學(xué)生的影響是不同的，這就導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理。而且由于親人的過度保護，他們在面對困難時形成了依賴心理，面對困難和挫折不能獨自解決。再加上由于學(xué)生的性格差異化，所以學(xué)生的承受能力也不盡相同。因此可能在學(xué)習(xí)音樂課程上會更加消極，不自信。因此老師應(yīng)該堅持正面教育為主，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭睢ａ槍W(xué)生不同的性格特點，采取不同的應(yīng)對措施，讓學(xué)生智力和道德教育共同進步。同時在教育時，也應(yīng)該去除分別心，不區(qū)別對待，不嘲笑學(xué)生，一視同仁的對待學(xué)生的差別，樹立正確的榜樣作用，鼓勵后進學(xué)生迎頭趕上。

參考文獻

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