中學英語教育中的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探析

摘要：當前，全球化在不斷深入，我國社會也在迅速發(fā)展，而作為一種重要的交流方式，語言在全球化不斷深入的今天就顯得更加重要了。英語是當前一種重要的語言，所以，英語學習已經(jīng)是當前的一種發(fā)展趨勢。尤其是對于今天中學階段的學生來講，中學階段的英語教學也在不斷地進行完善和改革，中學階段的英語教師也將培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維能力視為最重要的教學工作。就創(chuàng)新思維而言，這是人們根據(jù)自己現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗所進行創(chuàng)新性的思維能力，也可以說是人們思維方面最具創(chuàng)造力的一種能力。所以，中學階段的英語教學已經(jīng)開始重點培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力，在培養(yǎng)學生們基礎(chǔ)知識的同時，也要加強學生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。而本文就是對中學階段英語教學中創(chuàng)新思維能力進行分析研究，并提出一些淺顯意見，以促進學生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學階段；英語教育；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

引言

就創(chuàng)新而言，這是我們民族不斷發(fā)展進步的不竭動力，也是我們民族發(fā)展的靈魂。若一個民族不具備較強的創(chuàng)新能力，就很有可能導致科學技術(shù)水平落后，無法發(fā)展出先進的技術(shù)。所以，一個民族不具備創(chuàng)新能力的話，就很難在這個競爭激烈的世界中屹立。一個民族是這樣，我國教育事業(yè)也是這樣的。這就要求教育工作者加強對學生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只局限于灌輸式的教育中。而在中學階段的英語教學中怎樣使用創(chuàng)新型的的教育方式，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力呢？從廣大英語教師的教學經(jīng)驗中分析，得出主要可以從這些方面著手。

一、激發(fā)學生們的學習興趣

我們通常說：“興趣是學習最好的老師”，所以，在進行英語教學的過程中需要注重興趣教學，對于中國的學生來講，在學習英語時會有一定的難度，因此，在英語教學中，教師需要讓學生們體驗學生們學習英語的樂趣，教師可以組織進行有關(guān)英語的趣味游戲，通過各種英語教學活動，比如背誦英語課文，進行英語對話，唱英語歌等活動，來有效激發(fā)學生們學習英語的興趣。通過對中學階段英語教學的觀察和分析來看，在中學階段的英語課堂教學中，學生通常是處在被動的地位，而且課堂教學中教師沒能夠和學生進行良好的溝通，學生們在課堂教學中也沒能積極主動地發(fā)言，思維無法活躍起來，也不能流利的說英語。有一部分學生們會擔心自己說不好英語，怕遭到教師和同學們的嘲笑，所以，在英語課堂上甚至是課下，這些學生都不敢說英語，以導致學生們的英語水平越來越低。對于中學階段的英語學習，每個學生都會有自己的學習方法，，所以就會遇見不同的問題，而這就需要英語教師根據(jù)學生所遇到的不同問題進行教學，鼓勵學生們積極使用英語進行發(fā)言，并且教師在和學生進行交流時，盡量也要使用英語，為學生們營造出良好的英語學習氣氛。像這樣，學生在學習英語時，才可以充分興趣、激情的態(tài)度去學習英語，能夠?qū)⒆约喝硇牡赝度氲接⒄Z學習中，充分激發(fā)出學生們思維的積極性，有效提升他們的學習效率，提升英語學習質(zhì)量。

二、使用多樣化的教學素材

在學習的過程中，交流是必不可少的，而且只有不斷地與他人進行交流，或者是通過各種學習方式，才可以有效激發(fā)學生們的思維。對于中學階段英語教學來講，已經(jīng)步入到一個較為繁忙的學習階段，但對于英語教師來說，需要為學生們提供豐富的學習素材，以提供大量的學習資源。可以讓學生們在學習英語時，以小組的形式進行討論交流，引導學生們進行大膽的猜疑和創(chuàng)新，在學習教材內(nèi)容時，應(yīng)該注重教材內(nèi)容，但又不能局限于教材內(nèi)容，需要努力發(fā)散思維。

三、鼓勵學生們創(chuàng)新思維

就中學時期而言，這是學生們學習的一個重要階段，同時也是培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維能力的黃金階段。所以，教師就需要使用正確的教育方式培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。雖然只是中學生，但他們也希望在學習過程中得到教師的鼓勵。所以，教師在英語教學過程中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力，還需要積極鼓勵學生們。在課堂教學中，教師給予學生們的鼓勵，就是對學生們最大的認可。促使學生們處于一種輕松愉快的學習環(huán)境中，才可以有效激發(fā)出他們的創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生們創(chuàng)新思維能力，需要師生們共同努力，在英語學習中，教師應(yīng)當發(fā)揮出引導者的作用，來對學生們的天賦和潛力進行挖掘，并且解決學生們所遇見的不同問題，通過充分了解學生們的學習情況，才可以使學生們在一種鼓勵、理解、尊重的氛圍中有效地學習，而學生們才會勇于思考，敢于創(chuàng)新，這樣，他們的創(chuàng)新思維能力才可以得到有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)新是當前這個新時代的要求，更是發(fā)展趨勢，時代需要不斷地創(chuàng)新，才能不斷地進步，所以，在英語教學過程中，教師需要不斷培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力。而在中學階段的英語教學中培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力是有許多種培養(yǎng)方式的。這就需要在實踐中，不斷地探索、研究，尊重學生們在學習中的主體地位，教師在英語教學過程中，需要發(fā)揮出自己監(jiān)督、鼓勵、引導的作用，為學生們創(chuàng)造出輕松、愉快的學習氣氛，這樣才可以促使學生們?nèi)硇耐度氲綄W習中，不斷地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力。而本文主要就是對中學階段英語教育中學生們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)所進行研究分析，并提出一些培養(yǎng)策略，主要是激發(fā)學生們的學習興趣，使用多樣化的教學素材，鼓勵學生們創(chuàng)新思維這些方面，以期能夠有效提升培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維能力的質(zhì)量。

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作者簡介：

林佳，1986.12.03 性別：女 民族：漢 籍貫：四川南充 當前職務(wù)：中學教師 當前職稱：中教二級 學歷：本科