淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

袁海波

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種互助學(xué)習(xí)。共同的學(xué)習(xí)任務(wù)和明確的責(zé)任分工是合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力；合作學(xué)習(xí)既使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，又使教學(xué)任務(wù)能夠有效實(shí)施。討論是合作的基本形式，在這個(gè)基礎(chǔ)上可以設(shè)置其他合作學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作的技能是合作學(xué)習(xí)的根本意義所在。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和本班學(xué)生的特點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)不同的合作方式和手段。但這些方式與手段，不能偏離了合作的意義，否則合作也就失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；團(tuán)隊(duì)意識(shí)；合作學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)的前提

課堂教學(xué)中并不僅僅只是單純的講授知識(shí)，更為重要的是幫學(xué)生逐步樹(shù)立起良好的自身素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的人格。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與交流能力，對(duì)學(xué)生的自主探究能力也有一定程度的幫助。但在實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)仍存在一些不足之處需要改進(jìn)，如何更好的實(shí)施合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的各方面綜合能力成為教育工作者所思考與探討的問(wèn)題。

二、合作學(xué)習(xí)的重要性

1、有利于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多方面發(fā)展

合作學(xué)習(xí)是課堂分組討論性學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，而是與小組共同進(jìn)退。在合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、交流討論、互幫互助來(lái)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們之間的合作交流能夠使合作意識(shí)內(nèi)化于心。在長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)小組中取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)組內(nèi)也存在一定的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這可以培養(yǎng)學(xué)生處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系的能力。合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生間的互動(dòng)，不僅可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

2、有利于彰顯學(xué)生在課堂中的主體地位

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)普遍采取應(yīng)試教育的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的教育主要通過(guò)知識(shí)的灌輸。教師作為知識(shí)的傳播者，自然而然的被認(rèn)為是課堂的中心。這種教學(xué)方法往往使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，只是被動(dòng)性的接受知識(shí)，而沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自主思考。合作學(xué)習(xí)把課堂交還給學(xué)生，而教師在課堂學(xué)習(xí)中僅僅起到引導(dǎo)的作用。學(xué)生可以利用充足的課堂時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)主體地位的轉(zhuǎn)變。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生共同學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和場(chǎng)所，學(xué)生通過(guò)共同學(xué)習(xí)和交流，鍛煉了溝通和處理矛盾的能力，這使學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧融洽，也創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不斷克服困難，從而促成共同進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)不僅僅可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互作。

4、有利于建立良好的師生關(guān)系

教師是傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)核心，學(xué)生對(duì)教師普遍存在敬畏之心。合作學(xué)習(xí)使得師生之間的角色互換，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探索，從而建立了師生平等的新型關(guān)系。新型關(guān)系的建立增加了課堂的互動(dòng)，也改善了課堂氛圍。民主性的課堂是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

由于合作學(xué)習(xí)的重要性以及產(chǎn)生的重要效果，現(xiàn)如今已經(jīng)較為普遍的運(yùn)用在了語(yǔ)文課堂教學(xué)中。但隨著實(shí)施的時(shí)間增長(zhǎng)，其中不難發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中仍存在一些不足。最為主要的就是參與的可能只有一部分同學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)讓學(xué)生在課堂中討論一些問(wèn)題，大家似乎也討論得很火熱，但不難發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)逐漸偏離課堂討論主題而改成討論其他話題。或是更為內(nèi)向的一部分學(xué)生往往很少發(fā)言和參與討論。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，還需多加引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人利益與集體利益相結(jié)合，同時(shí)培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。對(duì)于另一部分同學(xué)，則需要加強(qiáng)小組之間交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與參與性。

四、合作學(xué)習(xí)實(shí)施的要求

1、對(duì)于合作小組人員的分配上需要得當(dāng)，每個(gè)學(xué)生的思維能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力與組織能力都是各不相同的。為避免強(qiáng)弱差異懸殊，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配。引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)帶弱，活躍帶內(nèi)向，從而使得每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2、對(duì)于合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題教師需要事先考量，避免課堂氛圍過(guò)于活躍或過(guò)于沉悶而難以控制，從而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在初中語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的各方面能力還沒(méi)相應(yīng)的完全成熟，在一定程度上仍需要教師的引導(dǎo)與把握。因此，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的實(shí)際情況，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情境與合作討論主題能夠幫助學(xué)生更好的理解和把握課文內(nèi)涵與主題，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、在合作學(xué)習(xí)是實(shí)施過(guò)程中，教師可以依據(jù)實(shí)際情況建立有效良好的激勵(lì)機(jī)制，從而增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求教師能夠?qū)献餍〗M及成員個(gè)人的探究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與肯定。只有教師適當(dāng)?shù)募皶r(shí)給予肯定，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與合作交流能力。從而既達(dá)到教學(xué)目的，又能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

4、對(duì)于教師自身而言，需要尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，在師生之間形成民主、平等的交流與對(duì)話，而非形成一種上下級(jí)的關(guān)系。課堂教學(xué)水平是衡量老師能力高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受有重要影響，教師自身人格魅力則是影響學(xué)生人生啟示的重要來(lái)源之一，尤其是語(yǔ)文教師。在日常學(xué)習(xí)中，需要幫助培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷與情感價(jià)值觀，而這則是影響學(xué)生一生發(fā)展的知識(shí)。

總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為初中階段最為重要的一門(mén)學(xué)科之一，其目的不僅僅是在于傳授知識(shí)，更為重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，與此同時(shí)培養(yǎng)較好的人文素養(yǎng)。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)W會(huì)與他人交流合作、提升自身對(duì)事物的探究精神與創(chuàng)新意識(shí)。但在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是一朝一夕所能達(dá)到的，因此需要教育工作者不斷的探究與改進(jìn)，需要面對(duì)全體學(xué)生從他們的實(shí)際出發(fā)講究運(yùn)用策略。這不僅對(duì)于學(xué)生自身發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)改革有著重要作用，同時(shí)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)