淺談素質(zhì)教育背景下小學(xué)保育員的職業(yè)構(gòu)建

吳永

摘要：將來社會優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開小學(xué)教育，也就是我們所說的基礎(chǔ)教育，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是知識和能力的有效結(jié)合，是立體的培養(yǎng)，這不單是教育的培養(yǎng)，更是保育的培養(yǎng)。在未來的教育道路上，保育員的素質(zhì)提高必是大勢所趨，因此，作為小學(xué)保育員，不但要以身作則，還要為人師表，做小學(xué)生行為的典范，用自己的行動(dòng)感染每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：保育；專業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)；素質(zhì)教育

前言：

隨著生活水平的提高，人們對品質(zhì)的要求也越來越高，對于孩子的教育更是費(fèi)心費(fèi)力，絞盡腦汁也要讓自己的孩子選擇一個(gè)好學(xué)校，這些高要求也恰恰促使了小學(xué)保育員的素質(zhì)教育能力得到了更高的社會關(guān)注度。然而，在當(dāng)今由于家長的過分寵愛和一些不良社會風(fēng)氣的影響，使很多的小學(xué)生的身心都受到了嚴(yán)重的不良影響，無論是心理還是行為方面都存在著各種各樣的問題，對于教育問題，不光是家長和老師的默契配合，保育員也發(fā)揮著同樣重要的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使更多的保育員體罰、辱罵學(xué)生等丑陋的視頻被曝光，因此，學(xué)生家長對保育員的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些基層學(xué)校里面保育員的工作確實(shí)存在著諸多問題，比如，很多保育員的文化水平不夠，行為舉止不文明，多數(shù)表現(xiàn)為業(yè)余甚至可以說是不敬業(yè)。所以，只有保育員的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，素質(zhì)教育原則才能更好更有效的落實(shí)。對此，我就以下幾個(gè)方面的問題提出一些自己的見解。

一、小學(xué)保育員專業(yè)素養(yǎng)存在的主要問題和原因

主要問題：保教員的專業(yè)素養(yǎng)能力差、思想觀念比較落后；由于學(xué)歷不高導(dǎo)致知識水平和技能不夠?qū)I(yè)；沒有事業(yè)心；心理素質(zhì)差，情緒波動(dòng)時(shí)，不能很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；身體素質(zhì)差；作息時(shí)間不規(guī)律；生活陋習(xí)較多。

原因：由于相關(guān)的教育政策和教育法規(guī)對小學(xué)保育員的學(xué)歷要求很低，待遇不夠好，沒有專業(yè)的崗前和在崗培訓(xùn)；班級學(xué)生數(shù)量多，導(dǎo)致保育員的工作任務(wù)重，壓力大，沒有較高的社會地位，觀念守舊，也就是“觀念保持”現(xiàn)象。對此，保育科研應(yīng)該重視保育員的工作并設(shè)置相應(yīng)合理的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì).然而這些問題與原因又都是相輔相成的，例如，保育員的學(xué)歷低.待遇差.以及社會地位低才致使他們的事業(yè)心薄弱；同時(shí)，由于保育員工作的社會地位低，待遇不好才難以招聘到學(xué)歷高，經(jīng)過專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，進(jìn)而導(dǎo)致保育員的專業(yè)素養(yǎng)不高；保育員的生活陋習(xí)多，作息時(shí)間不規(guī)律，也會影響著學(xué)生，保育員的首要工作就是照顧好學(xué)生的生活起居，如果連自己的生活都不規(guī)律，就沒法正常嚴(yán)格的要求學(xué)生，雖然是小學(xué)生，但他們已經(jīng)有獨(dú)立的思維，沒有更好的理由就很難說服他們。所以，當(dāng)今的小學(xué)保育員的專業(yè)素養(yǎng)需要提高.

二、保育員專業(yè)素養(yǎng)提高的具體措施

目前，社會對小學(xué)保育員的專業(yè)素養(yǎng)的重建提出了新的要求，保育員自身素質(zhì)的提高既要符合當(dāng)今社會與人才發(fā)展的實(shí)際需求，又要體現(xiàn)全面發(fā)展的教育觀，因此，我認(rèn)為可以采取以下幾個(gè)方面的措施：

1、作為保育員，要做的工作不僅僅是保護(hù)學(xué)生的身體健康發(fā)育和簡單的說教工作，更重要的是保護(hù)學(xué)生幼小心靈的發(fā)育，關(guān)心照顧到每一位學(xué)生。根據(jù)不同學(xué)生的性格差異因材施教，只有身心健康的人才能更好地適應(yīng)社會，為祖國的未來發(fā)展做貢獻(xiàn)，為社會貢獻(xiàn)自己的價(jià)值，而除了學(xué)校和家庭的教育之外，保育員的工作顯得尤其重要，保育員的行為舉止無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生的身心發(fā)展，如果想要成為一名合格的保育員，就必須明確自己的工作任務(wù)和工作目標(biāo)，保持正確的保育觀念以及保育行動(dòng)來教育、呵護(hù)小學(xué)生，事實(shí)證明保育員專業(yè)素養(yǎng)的提高就是代表著保育觀的轉(zhuǎn)變，所以，由觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨槭潜Ｓぷ鞯闹刂兄亍?/p>

2、一切教學(xué)活動(dòng)都是在學(xué)生身心健康發(fā)展的前提下進(jìn)行的，而小學(xué)保育員不僅要保證學(xué)生生命的安全，更要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。作為一名合格的保育員首要工作就是保證班級環(huán)境的干凈清潔，降低學(xué)生與病菌接觸的機(jī)會，減少生病頻率，另外做好流行性疾病的預(yù)防，在全校范圍內(nèi)開展衛(wèi)生教育，保證孩子的生命安全，保育員的工作不僅是協(xié)助班任配合引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，更重要的是關(guān)心學(xué)生的心理健康，雖然保育員不能像班任一樣關(guān)心照顧到每一個(gè)學(xué)生，但可以幫助班任關(guān)心、疏導(dǎo)有問題，甚至身心不夠健全的學(xué)生，通過談心對問題少年進(jìn)行心理疏導(dǎo)并轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的思想。

3.保育員不僅要有思想的轉(zhuǎn)變，還要從行動(dòng)上感染學(xué)生。行為語言是學(xué)生最好的老師，長期以來，大家都將保育員的工作固定化，認(rèn)為保育員只需要照顧好學(xué)生的吃、喝、拉、撒、睡就可以了，但實(shí)際上除了老師傳授知識外，保育員是學(xué)生最重要的生活老師，他們的生活習(xí)慣，在無形之中潛移默化的影響著學(xué)生。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，身邊人的言談舉止無一不影響著他們，包括我們的生活態(tài)度等等。所以，保育員不光要有專業(yè)的知識和技能，還要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，和積極向上的樂觀心態(tài)。這樣，我們的學(xué)生才會健康快樂的成長。

三、保育員應(yīng)建立的科學(xué)評價(jià)機(jī)制

若要使學(xué)生的身心發(fā)展更健全，離不開保育員的精心培養(yǎng)和塑造，這就意味著保育員要清楚自己的工作任務(wù)，明確自己的工作目的，并能制定出行之有效的工作內(nèi)容，讓我們的學(xué)生無論是身體還是心理都是健康的，這就要求我們要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有建立完善的保育工作制度、管理制度、評估體系，才能使保育工作更好的開展，評估的內(nèi)容可以包括：遵守制度、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、配合教學(xué)、日常管理等方面，評估方式可以采取自評，領(lǐng)導(dǎo)班子復(fù)評，最后校長審核，同時(shí)，可以進(jìn)行多元化的評估，比如讓保育員參加“學(xué)生心中的好老師”或“家長心中的好老師”等類似評選活動(dòng)，使保育的工作目標(biāo)更加清晰準(zhǔn)確，運(yùn)作更加規(guī)范。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該對保育員工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和檢查，還可以通過老師和家長的反映了解保育員工作的完成情況，只有完整、科學(xué)的管理機(jī)制，才能保證保育員的工作順利開展。

總而言之，保育員的工作看似簡單實(shí)則復(fù)雜難做，因?yàn)樵诒ＷC學(xué)生身體健康的同時(shí)更重要的是心理教育，這就需要保育員與老師以及家長默契配合，做好交接工作，在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，保持良好的作息時(shí)間規(guī)律，樂觀向上的生活態(tài)度。用心關(guān)心教育每一位學(xué)生，了解不同學(xué)生的身心健康，讓家長和老師放心的把學(xué)生交給我們，為老師和家長排憂解難，真正做到為學(xué)生服務(wù)。讓我們一起攜手共進(jìn)、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新、尊重家長、熱情服務(wù)。做一名受家長及學(xué)生歡迎和尊敬的保育員。

參考文獻(xiàn)：

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