試論小學(xué)低年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略

和杰

摘 要：小學(xué)生進(jìn)入課堂后最為重要的科目就是數(shù)學(xué)，而在數(shù)學(xué)當(dāng)中，概念的教學(xué)是個難點，尤其是低年級的時候，如果對于數(shù)學(xué)的一些基本概念沒有充分的理解，對于后期的教學(xué)是非常不利的。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，我國對于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度越來越高，確保小學(xué)生從開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就打下堅實的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望為廣大教育工作者教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級；概念教學(xué)

引言

概念是數(shù)學(xué)中比較晦澀難懂的一個部分，小學(xué)生的年齡比較小，對于數(shù)學(xué)知識的理解能力是相對不夠的，所以說，必須采取有效的措施和方法來進(jìn)行概念教學(xué)，讓學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這對于后期的教學(xué)是非常有幫助的。本文著眼于低年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)，給出了有效的建議。

1.從學(xué)生的興趣著手，提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)概念教學(xué)水平

小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，這一階段的學(xué)生很難長時間集中自己的注意力，而在低年級的時候，知識大都是比較枯燥乏味的概念性知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來晦澀難懂，影響了后期的教學(xué)。同時，我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，二者之間的交流和溝通是非常少的，這對于概念性教學(xué)的學(xué)習(xí)非常不利。例如，四則運算是小學(xué)低年級的一個關(guān)鍵性知識點，其中涉及的運算原理也是非常多的，像先乘除再加減，先算括號里的內(nèi)容，等等的原則很多學(xué)生不能夠把握，這樣在后期的計算課程中會遇到很多的困難。這個時候，教師就需要采取一些好的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，其中需要把握的重點就是以學(xué)生的樂趣為核心，低年級的學(xué)生，只要他們的興趣點在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，那么效果將非常好。教師可以以生活中的一些例子代替原本枯燥乏味的題海戰(zhàn)術(shù)，可以將四則運算的習(xí)題引入到超市買東西等實際生活中的例子里，這樣學(xué)生的興趣就提了起來，并可以回想起自己和家長買水果的場景，通過這樣的形式，可以讓數(shù)學(xué)概念變得更加生動有趣，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。所以說，對于小學(xué)生而言，特別是低年級的小學(xué)生，抓住學(xué)習(xí)興趣是很關(guān)鍵的，這就需要教師認(rèn)真的思考，針對小學(xué)生的特點，采取切實有效的措施來進(jìn)行數(shù)學(xué)概念教學(xué)，提高教學(xué)水平和效率。

2.采取多種有效的教學(xué)方法來提高概念學(xué)習(xí)的效率

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)教學(xué)有了長足的發(fā)展，特別是在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，有了很大長度的革新和升級。首先，在教學(xué)模式上，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師和學(xué)生之間的溝通變得多了起來，教師明白學(xué)生對于哪些概念是不明白的，而對于哪些概念是已經(jīng)聽懂的，這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)就可以有的放矢。其次，是在教學(xué)方法上，教學(xué)方法的革新是促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)上，我國采取了眾多有效的方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。第一，是問題式教學(xué)法，教師可以從問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生的腦子轉(zhuǎn)起來之后，學(xué)習(xí)效率也就提高了不少。第二，是情景模式教學(xué)法，如生活中常見的超市買水果的例子就可以搬到教室里進(jìn)行模擬，是一種喜聞樂見的教學(xué)方法。第三，是小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師將學(xué)生分為若干個小組，在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過思維的碰撞，互相分享經(jīng)驗和方法，對于學(xué)習(xí)是非常有幫助的。這些教學(xué)方法的使用對于小學(xué)低年級的概念教學(xué)是十分有效的，教師在教學(xué)過程中要注意把握。除了這些方法以外，教師還可以組織一些有意義的活動來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，例如，在理解四則運算的原則時，教師可以在班級里舉辦四則運算計算比賽，讓學(xué)生分為小組進(jìn)行答題，在有限的時間內(nèi)，準(zhǔn)確率最高的隊伍獲勝，并獲得小紅花的獎勵，這樣，就可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于概念的掌握也就更加深入了。所以說，在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中，多種數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用對于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要進(jìn)行有效的備課，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

3.利用數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生理解和運用概念

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，而對數(shù)學(xué)知識最基本的應(yīng)用，就是在理解概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行問題的解決。簡單的計算以任務(wù)的形式出現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注點在于算準(zhǔn)而不是進(jìn)行概念的應(yīng)用和理解方面，應(yīng)用題解決又會使學(xué)生產(chǎn)生壓力。在這種情況下，教師可以利用數(shù)學(xué)游戲。例如，在小學(xué)高年級教學(xué)課題“三角形內(nèi)角”中，教師可以在上課之前將三角形準(zhǔn)備好，讓學(xué)生手動測量三角形各個內(nèi)角的度數(shù)，并且將每個角的度數(shù)記錄下來，老師可以要求學(xué)生在課堂任意說出其中兩個角的度數(shù)，老師則很快說出第三個角度數(shù)。學(xué)生會好奇教師的“猜角度”的能力，通過學(xué)習(xí)，理解到“三角形內(nèi)角”這一概念，并對三角形內(nèi)角的數(shù)學(xué)規(guī)律產(chǎn)生興趣。再重復(fù)這個游戲，學(xué)生對三角形的特征理解也逐漸清楚，對“三角形”概念的理解更加深刻，在后來的內(nèi)角運算學(xué)習(xí)中，思路也會更清晰。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，低年級的概念教學(xué)是一個難點，教師要采取有效的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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