提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法探析

劉志賢

摘要：新課改下對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要求初中英語(yǔ)教學(xué)中不僅要求學(xué)生豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還應(yīng)該提升其學(xué)習(xí)能力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)方法，為學(xué)生提供最全面的教學(xué)服務(wù)。尤其是在農(nóng)村初中教學(xué)中，許多農(nóng)村老師的教學(xué)思想往往比較落后，在這樣的教學(xué)背景下，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該提高英語(yǔ)老師的教學(xué)失效，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)思維

引言：

隨著素質(zhì)教育的盛行，新課程改革的不斷推進(jìn)，課程改革對(duì)初中教育提出了更高的要求，其中，農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)仍然是農(nóng)村初中教育中的一個(gè)難點(diǎn)部分。由于現(xiàn)在小學(xué)階段就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，所以到了初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)就自然提高了，再加上教育教材的不斷革新，從而使得在初中英語(yǔ)教學(xué)中靈活選擇英語(yǔ)教學(xué)方法變得尤為重要。下面，本文就農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)提高英語(yǔ)老師的教學(xué)實(shí)效、創(chuàng)新教學(xué)方法作深入探索。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1，學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)條件比較落后

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件還比較落后，所以許多農(nóng)村初中在教學(xué)條件上還有所欠缺。許多生活在城市的初中生可以經(jīng)常見(jiàn)到美國(guó)人或者英國(guó)人，從而擁有更多和外國(guó)人交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，但是農(nóng)村初中學(xué)生則很少有機(jī)會(huì)能夠接觸外國(guó)人，所以從自身?xiàng)l件而講，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上就難免有所不足。其次，我國(guó)農(nóng)村學(xué)生幾乎半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)城市生活感到陌生，由于對(duì)英語(yǔ)不熟悉、不理解，所以導(dǎo)致生活知識(shí)欠缺，從而成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，許多農(nóng)村學(xué)生甚至感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)十分費(fèi)力的過(guò)程。再者，許多農(nóng)村學(xué)生很少有接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)更是欠缺，對(duì)于許多流行的英語(yǔ)詞匯更是不懂，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要因素。最后，新課程改革下，要求英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備進(jìn)不斷的創(chuàng)新，盡管許多農(nóng)村學(xué)校在硬件方面進(jìn)行了相應(yīng)的改觀，但是距離現(xiàn)代化的教學(xué)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，難以滿足新課改的要求。例如英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)需要在語(yǔ)音室里完成，而我國(guó)現(xiàn)階段的農(nóng)村初中很少有語(yǔ)音室的，往往通過(guò)利用光盤(pán)、磁帶來(lái)為學(xué)生播放英語(yǔ)，不利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升。

2，農(nóng)村家庭教育普遍欠缺

我國(guó)農(nóng)村許多學(xué)生家長(zhǎng)文化水平并不高，很少有家長(zhǎng)能夠懂得英語(yǔ)，而為了鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，每節(jié)英語(yǔ)課堂結(jié)束后，老師都會(huì)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與課堂所學(xué)知識(shí)為學(xué)生布置一些家庭作業(yè)，而學(xué)生在放學(xué)后完成家庭作業(yè)的過(guò)程難免會(huì)遇到一定的困難，由于許多家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不能起到什么幫助，所以導(dǎo)致學(xué)生遇到困難時(shí)也會(huì)無(wú)從下手，導(dǎo)致問(wèn)題越積越多，不利于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解和掌握。其次，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，許多學(xué)生的家長(zhǎng)往往流向大城市打工，導(dǎo)致山區(qū)出現(xiàn)了大量的留守兒童，學(xué)生在加重基本上靠爺爺奶奶照顧，而許多學(xué)生的爺爺奶奶基本都沒(méi)有接受過(guò)教育，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利，同時(shí)更不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的方法探析

1，完善教學(xué)條件，改進(jìn)教學(xué)模式

首先，教學(xué)條件的落后是影響農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要因素；這就要求農(nóng)村初中在辦學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)增加對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的投入，通過(guò)不斷的豐富并且改善英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，來(lái)為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。其次，老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該不斷提升自身專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，在英語(yǔ)教材的挖掘中要做到全面透徹，并且準(zhǔn)確把握語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律，通過(guò)結(jié)合學(xué)生心理與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深入了解中西方的文化差異，從而有針對(duì)性的拓寬知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，老師在教學(xué)實(shí)踐中也應(yīng)該不斷總結(jié)、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力，通過(guò)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加全面和完善的教學(xué)方法，使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加科學(xué)和規(guī)范化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2，構(gòu)建起良好的家庭教育環(huán)境

家庭也是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)生在學(xué)校接受完教育后，許多課后的鞏固和作業(yè)的完成都需要在家庭里完成，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該提高對(duì)于學(xué)生教育的重視度，和老師聯(lián)手共同為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此才有助于學(xué)生加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象。首先，許多農(nóng)村初中半數(shù)以上的學(xué)生是留守兒童，產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的根本原因在于農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，這是一個(gè)長(zhǎng)期存在的社會(huì)問(wèn)題；這就要求我國(guó)各級(jí)政府應(yīng)該發(fā)揮出宏觀調(diào)控作用，擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，從根本上解決留守兒童的教育問(wèn)題。其次，政府還應(yīng)該重視對(duì)于農(nóng)村初中教育的建設(shè)，適當(dāng)加大對(duì)于農(nóng)村初中的基礎(chǔ)設(shè)施投資，保障農(nóng)民工子女能夠和城市學(xué)生一樣接受平等的教育，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)該有效利用學(xué)生的現(xiàn)有資源，適時(shí)對(duì)留守兒童解決其心理疑問(wèn)，努力為學(xué)生建設(shè)良好的 家庭教育環(huán)境。

3，引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課改下明確固定：學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)一成不變的過(guò)程，相反，學(xué)習(xí)策略的開(kāi)展應(yīng)該是靈活多樣的，這就要求初中英語(yǔ)老師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀建立起其適合自己的學(xué)習(xí)策略，并且不斷調(diào)整自己在學(xué)習(xí)中的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙豐收，從而使得課堂教學(xué)發(fā)揮出事半功倍的效果。其次，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生而言，如果能在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對(duì)于其未來(lái)的學(xué)習(xí)生涯會(huì)具有更加重要的作用。農(nóng)村初中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能靠記憶來(lái)學(xué)習(xí)，所以老師及時(shí)的引導(dǎo)和幫助就變得尤為重要；俗話說(shuō)：興趣是做好的老師；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是如此，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)的難度也隨之上升，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，在這樣的背景下，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就變得尤為重要。所以老師應(yīng)該多動(dòng)腦筋，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)，巧妙的運(yùn)用教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供與學(xué)生實(shí)際相符的學(xué)習(xí)情景，以更加豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步尤為重要。

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