淺談高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題與建議

劉續(xù)航

摘要：高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是我國(guó)科學(xué)發(fā)展的基層學(xué)術(shù)組織，所以怎樣進(jìn)行高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)就至關(guān)重要，目前，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題主要有三方面，其一是科研團(tuán)隊(duì)凝聚力缺失，其二是科技評(píng)估體系不完善，其三是團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一化，通過(guò)調(diào)整并提出相關(guān)的建議策略使得高校科研團(tuán)隊(duì)具有高凝聚力、高穩(wěn)定性和多元性的特點(diǎn)，只有這樣的團(tuán)隊(duì)才能完成科研項(xiàng)目并投入應(yīng)用，產(chǎn)生價(jià)值，而這三個(gè)問(wèn)題的解決也正是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：高校；科研團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）39-0231-02

不同的研究人員在針對(duì)于什么是高校科研團(tuán)隊(duì)給出了不同的定義和標(biāo)準(zhǔn)。但目前針對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)被人們廣泛認(rèn)可的定義是：在學(xué)科優(yōu)秀人才作為團(tuán)隊(duì)核心的條件下，在高校自身的結(jié)構(gòu)建設(shè)，整體分布，學(xué)科專長(zhǎng)的宏觀制約環(huán)境之下，以科學(xué)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展為目的。

一、 科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.科研團(tuán)隊(duì)凝聚力缺失。目前，項(xiàng)目資金是科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究和探索的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而項(xiàng)目的獲得又必須是具有相關(guān)科研能力的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行承擔(dān)的。這就出現(xiàn)了一種為了課題立項(xiàng)而臨時(shí)組建或者急于組建科研團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)象，這種團(tuán)隊(duì)的缺陷主要會(huì)體現(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)凝聚力的缺失，首先團(tuán)隊(duì)成員之間相互陌生，都忙于自己的課題，交流不足，知識(shí)技能無(wú)法共享，使得團(tuán)隊(duì)共有課題成為虛設(shè)。

2.科技評(píng)估體系不完善?，F(xiàn)在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中另一個(gè)弊端就是評(píng)估體系方面，評(píng)估體系的建立目的并沒(méi)有將科技成果的最終應(yīng)用列為評(píng)估的主要內(nèi)容，而是將立項(xiàng)作為首要目標(biāo)，相關(guān)團(tuán)隊(duì)建設(shè)部門同樣沒(méi)有深度了解科研以及高校教學(xué)之間的關(guān)系，而是擔(dān)心所形成的科研產(chǎn)業(yè)成果會(huì)對(duì)科研活動(dòng)過(guò)程造成影響甚至是負(fù)面沖擊，實(shí)際上科研活動(dòng)的成果正是科研產(chǎn)業(yè)所需要的，而科研產(chǎn)業(yè)的需求帶動(dòng)了高?？蒲谢顒?dòng)的進(jìn)步，所以說(shuō)評(píng)估體系的指導(dǎo)性還是要側(cè)重科研成果的應(yīng)用上，科研團(tuán)隊(duì)對(duì)于產(chǎn)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系不清而又急切的相符合現(xiàn)有的評(píng)估體系最終造成的結(jié)果就是有科研無(wú)結(jié)果，而不注重結(jié)果應(yīng)用的科研活動(dòng)無(wú)異于是在無(wú)用功。

3.團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)單一化。目前很多科研團(tuán)隊(duì)由于組建的結(jié)構(gòu)不合理使得團(tuán)隊(duì)缺少靈魂人物，而一個(gè)好的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)不僅需要良好的凝聚力以及制度的支撐，最重要的是要有一部分與該項(xiàng)目研究方向相同且在該方向有優(yōu)秀成果的高素質(zhì)、高能力的穩(wěn)定型人才作為該團(tuán)隊(duì)的核心力量，目前我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，締造了很多高水平、高能力的技術(shù)型人才，團(tuán)隊(duì)靈魂人物的缺少以及人才的涌現(xiàn)必定會(huì)使得現(xiàn)今的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)充滿不穩(wěn)定性。一項(xiàng)頂尖技術(shù)的問(wèn)世必定會(huì)使得創(chuàng)造這項(xiàng)技術(shù)的人才很搶手，有些科研機(jī)構(gòu)以及高校不惜重金搶收這些人才，一旦團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者跳槽，這就使得這些科學(xué)家先前在的團(tuán)隊(duì)由于缺少核心人物而停滯不前甚至瀕臨解散，這在人力財(cái)力物力都是不小的損失。核心人物是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，但團(tuán)隊(duì)成員的結(jié)構(gòu)構(gòu)成也不容小覷。目前我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員組成過(guò)于單一化，這一問(wèn)題的來(lái)源就是我們注重的師徒傳承，急于構(gòu)建的科研團(tuán)隊(duì)多是老師帶學(xué)生一起參加，這就造成了封閉的環(huán)境，很難出現(xiàn)思維碰撞，學(xué)科交叉研究問(wèn)題，使得科研的研究進(jìn)展拖沓，滯后。成員結(jié)構(gòu)組成過(guò)于注重關(guān)系，不注重科研能力以及項(xiàng)目需要，這就使得科研問(wèn)題不能及時(shí)從多方位角度解決，浪費(fèi)了人力財(cái)力不說(shuō)，最終很可能一事無(wú)成。

二、針對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題提出的建議

高校科研團(tuán)隊(duì)的組建也是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一部分，科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在精而不在多，應(yīng)嚴(yán)格關(guān)注科研項(xiàng)目的實(shí)施，而不是盲目申請(qǐng)科研項(xiàng)目，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)是一件任重而道遠(yuǎn)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，從立項(xiàng)準(zhǔn)備開(kāi)始就應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，從人員結(jié)構(gòu)搭建上就應(yīng)該廣聚賢能之士，爭(zhēng)取為高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)以及我國(guó)的科技之路的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展加油助力。為更好地構(gòu)建高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)，根據(jù)上述團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)策略。

1.嚴(yán)格把關(guān)團(tuán)隊(duì)組建提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力是決定該團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的先決條件，缺乏凝聚力的團(tuán)隊(duì)精神渙散不堪，思想無(wú)法聚集，技能不能完全釋放，勢(shì)必會(huì)使得項(xiàng)目完成度下降。而團(tuán)隊(duì)的凝聚力是從這個(gè)團(tuán)隊(duì)組建初始就決定了的，科研團(tuán)隊(duì)的組建不同于普通團(tuán)隊(duì)，需要技能型與專業(yè)性人才，這就要求團(tuán)隊(duì)的組建不能一味要求快，更要要求團(tuán)隊(duì)成員之間的交叉性，生拉硬拽不是長(zhǎng)久之計(jì)，即便是項(xiàng)目拿到了，團(tuán)隊(duì)組建起來(lái)了，成員之間相互陌生，知識(shí)沒(méi)有交叉點(diǎn)，最終同樣使得項(xiàng)目沒(méi)辦法完成，所以搭建科研團(tuán)隊(duì)之初一定要將所需人才一一列出，根據(jù)知識(shí)面所需進(jìn)行合理選擇相關(guān)人才，搭建合理的具有知識(shí)交叉性的科研團(tuán)隊(duì)。

2.深入研究評(píng)估體系構(gòu)建完美評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估體系對(duì)項(xiàng)目的研究具有指導(dǎo)性意義，構(gòu)建并完善評(píng)估體系對(duì)于了解項(xiàng)目成果的應(yīng)用價(jià)值有著至關(guān)重要的作用，評(píng)估體系不僅是科研成果增項(xiàng)科研產(chǎn)業(yè)的一個(gè)檢測(cè)階段，更是修正科研方向的風(fēng)向標(biāo)。應(yīng)結(jié)合科研項(xiàng)目以及預(yù)期目標(biāo)構(gòu)建整體化的評(píng)估體系，使得評(píng)估體系規(guī)則深入人心，讓團(tuán)隊(duì)成員了解科研產(chǎn)業(yè)和科學(xué)研究之間的關(guān)系，這樣可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)形成總的目標(biāo)，使得項(xiàng)目的研究更具有前瞻性，預(yù)期性以及可控性，評(píng)估體系也并不是一成不變的，項(xiàng)目需要評(píng)估體系的指導(dǎo)，同樣的項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中同樣可以反映出評(píng)估體系的不足，應(yīng)根據(jù)所顯現(xiàn)出的缺陷，及時(shí)完善科研評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系，及時(shí)做到，找問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題一體化，運(yùn)用完善的評(píng)價(jià)體系使得項(xiàng)目有序進(jìn)行。

3.構(gòu)建多元化結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)。科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建不應(yīng)注重師承關(guān)系，師承關(guān)系雖然從表面上看解決了相互的團(tuán)結(jié)性，但是由于師出同門，又并不是人人能做到青出于藍(lán)勝于藍(lán)，就會(huì)致使團(tuán)隊(duì)的研究人員結(jié)構(gòu)過(guò)于單一化，即便是增進(jìn)交流，也打不開(kāi)研究的思路，缺失了創(chuàng)新性，項(xiàng)目的進(jìn)展就會(huì)很單一、很死板，應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目需要，尋找多方面人才，打破師承關(guān)系，使得高校科研團(tuán)隊(duì)不再拘泥于實(shí)驗(yàn)室和課題組內(nèi)，最好是多個(gè)課題組共同結(jié)合，從不同角度在遵守大方向的前提下開(kāi)發(fā)多種研究思路，構(gòu)建多種研究體系，從結(jié)構(gòu)改變單一化能使得最后的結(jié)果在多方位取得成就，達(dá)到事半功倍的研究效果。

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