張娟

摘要：數(shù)字資源遍布當今社會生活中的各個角落。充分利用數(shù)字資源，能夠有效提高效益。數(shù)字資源庫中的教學資源不但信息量大、易傳輸、便于教學，并且形式多樣、形象具體，能夠全方位調(diào)動學生各種感覺器官的綜合潛能。數(shù)字資源庫應用于小學英語課堂教學、自主學習和課外活動，能夠改變教學模式，實現(xiàn)學生從“被動接受”到“主動吸收”的轉(zhuǎn)變，激發(fā)其學習興趣，取得良好的教學效果。因此，本論文將深入分析小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源的效益。希望通過論文的分析，使讀者更加了解小學英語教學實踐當中應用數(shù)字資源的意義和價值。

關鍵詞：小學英語；數(shù)字資源；應用效益

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）31-0217-02

一、前言

在現(xiàn)當代社會，新型資源越來越豐富，而充分利用新興的資源，能夠促進各個領域的發(fā)展與進步。數(shù)字資源正是當代社會的新興資源之一。在我們的日常生活中，無論是使用數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁、多媒體以及光盤等，都表現(xiàn)了數(shù)字資源的重要性。因此，數(shù)字資源事實上已經(jīng)遍布了當今社會生活中的各個角落。因此充分利用數(shù)字資源，能夠提高效益。

就小學英語教學領域而言，充分使用數(shù)字資源能收獲巨大的效益。因此，論文將深入分析小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源的效益。希望通過論文的分析，讓讀者更加清楚地了解到小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源的意義和價值。

二、小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源的效益

在小學英語學習時期，充分吸引小學生對于英語的注意力和學習興趣，將會非常有利于小學生夯實英語功底，為未來學習英語的征途奠定扎實的基礎。而在小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源，將能夠充分發(fā)揮出巨大的效益。具體來說，小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源的效益包括以下三個方面：

首先，吸引小學生對于英語學習的興趣。小學生的學習能力和學習速度都處于生長和發(fā)展時期，他們能夠快速地學習和掌握教師所傳授的知識。由于小學生的好奇心比較強烈，他們的注意力十分容易被分散。尤其是在學習較為陌生和生疏的事物時，他們?nèi)绻桓信d趣，便極其容易漸漸的喪失學習興趣。因此如果小學英語教師能夠充分利用數(shù)字資源，則能夠在很大程度上避免這一問題的發(fā)生。一方面，小學生的注意力被分散，是由于教師的授課方式單一枯燥，未能吸引小學生的學習興趣。但如果教師能夠充分使用數(shù)字資源，例如，使用多媒體播放英語短片等，便能夠在很大程度上改善授課效果，并成功吸引小學生的學習興趣。另一方面，小學生的學習興趣較低，是由于授課內(nèi)容過于單調(diào)。如果教師能夠充分使用數(shù)字資源，例如，教師可使用較有吸引力的PPT來吸引學生的注意力。此外，在學習“one”至“ten”等數(shù)字單詞時，教師也可使用多媒體播放有趣的食品或者動圖來輔助學生記憶。因此，教師充分用數(shù)字資源，將在很大程度上刺激和提升小學生對于英語學習的興趣。

其次，強化小學生的基礎性英語聽說能力。在英語學習過程中，中國的學生最大的毛病便是“啞巴英語”。也即是說，大部分學生在學習英語的過程中往往更加重視英語寫作或者英語閱讀的學習，而忽視了英語的聽力學習以及英語的口語學習。這種問題的發(fā)生是從小學就開始習成的嚴重的缺陷。許多學生都無法在日常交流中說出較為地道的英語。而事實上，在我們的日常生活中，往往是英語口語以及英語聽力更為重要。只有聽得懂別人口中所講述的英語，才能夠明白別人想表達的重點意思，也只有能夠說清楚才能夠表達清楚自己希望表達的內(nèi)容。相對來說，聽力是比較好練習的，而口語包括發(fā)音，單詞記憶等則需要長時間的練習，尤其是口語發(fā)音，中國的小學生普遍地容易受到當?shù)氐姆窖缘挠绊?，學成了十分不標準的口語發(fā)音。而在小學英語教學實踐活動中，如果教師能夠充分使用數(shù)字資源，能夠在很大程度上避免這一問題的發(fā)生。一方面，如果教師能夠充分利用數(shù)字資源，則能夠充分利用網(wǎng)絡之中的發(fā)音較為精準的視頻輔助教學，以幫助小學生糾正他們的發(fā)音。另一方面，教師還可以充分利用光盤等數(shù)字資源輔助教學，確保英語授課過程中的發(fā)音的精確性。由此看來，強化小學生的基礎性英語聽說能力，也是在小學英語教學實踐中應用數(shù)字資源的重要效益之一。

最后，激發(fā)小學生在英語學習中的創(chuàng)新思維。小學生處于思維活躍的時期，他們往往比成年人的思維更加活躍。如果能夠從正確的方向合理地引導他們，將會十分有益于他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展。而事實上，眾所周知，創(chuàng)新思維非常重要，也是大眾所普遍缺乏的思維方式之一。因此，從小學開始培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維，是非常關鍵和重要的。在小學英語教學實踐活動中，如果教師能夠充分利用數(shù)字資源，也將會十分有利于小學生創(chuàng)新思維的成長和開發(fā)。例如，在小學英語教學活動中，教師要教授“What is your name？”這個句子的組成成分以及讀法。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師可能是直接讓小學生跟讀，并直接說出句子成分。而如果教師充分利用數(shù)字資源，教師便可采用引導的教學方式。通過PPT向?qū)W生展示動詞，be動詞、名詞、特殊疑問詞分別是什么，而后讓學生相互討論，并得出答案，即“name”是名詞，“is”是be動詞，“what”是特殊疑問詞。通過這種方式，小學生可以開拓他們的思維方式，而他們在學習其他的英語句子時，也可使用類似的思維方式從而快速找出句子的主要構成成分。因此，激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維也是小學教學實踐中應用數(shù)字資源的重要效益之一。

三、結(jié)語

在小學英語教學實踐中，充分利用數(shù)字資源的優(yōu)越性有利于促進教學效益的提升。一般而言，充分利用數(shù)字資源，有利于吸引小學生對于英語學習的興趣；有利于強化小學生的基礎性英語聽說能力；也有利于激發(fā)小學生在英語學習中的創(chuàng)新思維。因此，在小學的教學實踐活動中，教師們應該注重自身教學方式的完善和發(fā)展，跟上時代發(fā)展的節(jié)奏和步伐，充分應用現(xiàn)當代社會的數(shù)字資源。只有如此，才能夠幫助小學生在最初的英語學習階段中奠定較為扎實的基礎和功底。

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