優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與評價體系研究

闕澤利　侯同宇　李哲瑞　潘彪　陳煉

摘要：當(dāng)下高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中出現(xiàn)的問題主要有論文質(zhì)量較低、項(xiàng)目陳舊缺乏創(chuàng)新以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性等。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的制作與完成過程有助于本科畢業(yè)生提高綜合能力，完善本科專業(yè)知識框架。南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)提出：以學(xué)校的在線畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)為主，輔以開題前的雙選加盲選機(jī)制以及學(xué)術(shù)沙龍式的匯報(bào)形式，再加之貫穿于整個本科階段培養(yǎng)計(jì)劃的畢業(yè)設(shè)計(jì)教育意識，可以潛移默化地幫助學(xué)生高質(zhì)量、高要求、低壓力地完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；木結(jié)構(gòu)建筑；教學(xué)計(jì)劃；質(zhì)量評價

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）27-0098-04

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是各高校本科畢業(yè)生培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是多數(shù)本科畢業(yè)生邁入社會前的最后學(xué)習(xí)階段，是本科畢業(yè)生將本科階段所學(xué)專業(yè)知識與專業(yè)技能融會貫通的重要過程。通過這個過程，既可以提高本科畢業(yè)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究的能力，也是對本科畢業(yè)生四年學(xué)習(xí)成果的最終檢驗(yàn)與展示。同時，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也指出：“深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提高人才培養(yǎng)水平。”畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，可以培養(yǎng)本科畢業(yè)生查閱文獻(xiàn)、制定計(jì)劃、自主試驗(yàn)、推理判斷等各方面能力。綜合上述觀點(diǎn)，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)經(jīng)過研究制定出一系列措施用于建立本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與評價體系。

一、現(xiàn)階段本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍現(xiàn)狀

當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量參差不齊，大多本科畢業(yè)生的論文存在內(nèi)容經(jīng)不起推敲、格式不規(guī)范、立意不明確、所做項(xiàng)目缺乏創(chuàng)新或者是研究方法缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性等問題。目前畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，其抄襲手段多種多樣，包括通過互聯(lián)網(wǎng)抄襲或找熟人幫忙代寫，或是將往屆畢業(yè)論文重新改頭換面等。也有一些在論文選題方面較為陳舊，選擇題目大而空，在撰寫論文的過程中，論述脫離文章主題使得論文沒有意義。行文論述方面，有的本科畢業(yè)生直接從參考文獻(xiàn)上盲目地摘抄引用，缺少自己的理解與思考。為了降低論文查重系統(tǒng)的重復(fù)率，有的學(xué)生則加大論文中對試驗(yàn)介紹、敘述說明的比重，而帶有個人見解的邏輯推理卻少之又少。其他問題還包括論文寫作使用辭藻過分華麗，缺少專業(yè)術(shù)語；對一個概念進(jìn)行過度解讀，缺少專業(yè)方面的評價與分析；缺乏對社會問題的關(guān)注，對于自身所做項(xiàng)目的背景知之甚少。出現(xiàn)這種本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量參差不齊的問題不僅僅是本科畢業(yè)生單方面的責(zé)任，也和一些教學(xué)單位缺乏科學(xué)的管理模式息息相關(guān)。很多本科畢業(yè)生在最后一學(xué)年的最后一個學(xué)期才開始自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），然而這段時間恰好是考研、留學(xué)以及找工作等事物交錯最為繁忙的一個時段，因此在論文時間安排上就存在很大的沖突。

二、木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系

本科階段畢業(yè)設(shè)計(jì)過程主要包括選題、開題、課題研究、答辯、二次答辯五個階段。每個階段從本科畢業(yè)生、指導(dǎo)老師以及教學(xué)管理部門三個維度觀察，都有其不同的目標(biāo)和任務(wù)。

根據(jù)以上任務(wù)，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑系結(jié)合學(xué)校資源，自行設(shè)計(jì)了一套本科教學(xué)階段的培養(yǎng)體系。該體系主要內(nèi)容有：在線畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，雙選加盲選的選題機(jī)制，學(xué)術(shù)沙龍式的開題報(bào)告以及適當(dāng)?shù)亩未疝q。其目的是為了細(xì)化本科畢業(yè)生、老師以及教學(xué)管理部門各個階段的目標(biāo)，從而更加細(xì)致精確地幫助其完成任務(wù)。

（一）在線畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)

針對當(dāng)前全國本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，南京林業(yè)大學(xué)開發(fā)出一套在線畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，通過線上監(jiān)控與線下指導(dǎo)，全方位監(jiān)督本科畢業(yè)生完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。該管理系統(tǒng)具有良好的實(shí)用性和拓展性，可用于學(xué)校展示優(yōu)秀本科畢業(yè)作品，及時推送學(xué)校通知，為老師和學(xué)生提供不同的系統(tǒng)使用界面，盡可能地滿足各位老師以及學(xué)生的使用需求，起到及時監(jiān)督、及時存檔的作用。首先，所有指導(dǎo)老師將現(xiàn)有課題上傳至管理系統(tǒng)，學(xué)生查閱后，填寫三個志愿課題，所有志愿經(jīng)匯總后，由指導(dǎo)老師在系統(tǒng)中對選擇其課題的學(xué)生進(jìn)行選擇匹配。匹配成功后，老師下發(fā)任務(wù)書，任務(wù)書通過專業(yè)負(fù)責(zé)人審核后，學(xué)生可自行下載查閱。若沒有匹配成功，則進(jìn)行第二次雙選匹配，直至全部匹配成功。此后學(xué)生開始填寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告等后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。該畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)同時具有人性化的貼心設(shè)計(jì)。在開題報(bào)告提交成功并經(jīng)由專業(yè)負(fù)責(zé)人查看通過后，若論文需要在校外操作完成，學(xué)生可向系統(tǒng)管理員提交校外申請，審核完成即可離校。審核流程包括：指導(dǎo)教師審核、專業(yè)負(fù)責(zé)人審核、教務(wù)處審核。此外，開題報(bào)告通過后，學(xué)生便可以提交論文草稿，論文草稿是指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的交流與互動，不涉及論文成績的評定，但指導(dǎo)教師與專業(yè)負(fù)責(zé)人需查看論文草稿以了解學(xué)生論文完成進(jìn)度。只有通過中期報(bào)告審查及論文草稿審核后，學(xué)生才能向指導(dǎo)教師提交正式論文并上傳至系統(tǒng)準(zhǔn)備最終答辯。答辯結(jié)束后，學(xué)生在系統(tǒng)中完成對老師的評價即可查看自己論文的總評成績，也可以通過發(fā)郵件的形式實(shí)現(xiàn)與系統(tǒng)內(nèi)不同身份人員的在線溝通交流。

（二）雙選加盲選的選題機(jī)制

為保證在線畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)中各階段工作能夠順利高效高質(zhì)量的進(jìn)行，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)在平時對本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案中實(shí)施了多方面的舉措。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期選題階段，加強(qiáng)完善雙選機(jī)制，同時在雙選的基礎(chǔ)上采用盲選的形式。系里所有指導(dǎo)老師先行按照多出所帶本科畢業(yè)生數(shù)量10%至20%的要求給出自己的課題，一方面可以給本科畢業(yè)生多一些選擇的空間，另一方面也可以讓老師在反選的時候多一些選擇的余地。所有課題題目在不標(biāo)明各課題指導(dǎo)老師的情況下，打亂課題順序重新編號后公布給本科畢業(yè)生。本科畢業(yè)生利用自身專業(yè)素養(yǎng)對所有課題進(jìn)行充分思考和判斷后選擇出自己感興趣或者擅長的課題。這種雙選加盲選的選題機(jī)制使學(xué)生既能根據(jù)自己對課題的興趣做出選擇，減少對不同指導(dǎo)老師可能給分不同帶來的顧慮，又能讓學(xué)生做自己真正感興趣的課題。同樣的，每個學(xué)生可以填寫3個志愿，將所有的志愿表格收集整理后，指導(dǎo)老師進(jìn)行反向選擇后，公布雙選成功的課題和學(xué)生名單。然而，當(dāng)中有些選題因?yàn)楸容^熱門，可能導(dǎo)致部分學(xué)生在第一次雙選過程中未能和所選課題成功匹配。因此，在第一輪老師反選結(jié)束后立刻將剩余課題進(jìn)行整理公布，進(jìn)行第二次雙選。沒選到課題的學(xué)生在剩下來的題目當(dāng)中重新思考選擇并提交志愿之后，再次收集整理交由老師進(jìn)行第二輪反選。按此過程重復(fù)操作，一般三輪雙選，所有學(xué)生便都可以選到自己比較滿意的課題。為防止個別學(xué)生在多次雙選過程中仍然不能選到自己想要研究的課題，本科畢業(yè)生在與指導(dǎo)老師交流溝通之后可以選擇修改選題甚至重新擬題。該雙選加盲選的選題形式體現(xiàn)了盡可能大的公平性，避免了學(xué)生自主擬題、套用往屆畢業(yè)生成果的行為。

（三）學(xué)術(shù)沙龍式的開題報(bào)告

本科畢業(yè)生在指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書之后，或通過查閱文獻(xiàn)，或進(jìn)行社會調(diào)研，便開始制定研究方法、技術(shù)路線，并撰寫開題報(bào)告了。萬事開頭難，大多數(shù)學(xué)生在沒有任何科研經(jīng)歷的前提之下，突然間自主進(jìn)行查閱文獻(xiàn)、制定試驗(yàn)方案、購買試驗(yàn)材料等科研工作難免會有點(diǎn)手忙腳亂不知所措。而開題報(bào)告的好壞，直接影響其后面畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量的高低。因此，對本科畢業(yè)生開題報(bào)告的輔導(dǎo)工作顯得尤為重要。為提高本科畢業(yè)生對于開題報(bào)告的認(rèn)知度和重視度，木結(jié)構(gòu)建筑工程專業(yè)通過要求每一位畢業(yè)生將開題報(bào)告在全系師生面前進(jìn)行展示的這樣一種學(xué)術(shù)沙龍的形式，可以最大程度上引起畢業(yè)生對開題報(bào)告的重視。在全系交流展示開題報(bào)告之前，要求各指導(dǎo)老師先在組內(nèi)組織畢業(yè)生開題預(yù)演，先行對其研究背景、研究意義、創(chuàng)新點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)方案的制定等方面進(jìn)行指導(dǎo)和完善。正式開題后，當(dāng)畢業(yè)生上臺演示其開題報(bào)告內(nèi)容時，同專業(yè)的其他導(dǎo)師可以分別從各自不同的研究領(lǐng)域?qū)ζ溟_題報(bào)告進(jìn)行不一樣的解讀和指導(dǎo)，開題報(bào)告中出現(xiàn)的例如研究課題所采取的實(shí)驗(yàn)方法不夠嚴(yán)謹(jǐn)、研究問題層面不夠深入等問題，老師們可以進(jìn)行及時指導(dǎo)，提出修改意見。與此同時，“他山之石，可以攻玉”，沙龍形式的開題展示有助于學(xué)生之間相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。以上兩點(diǎn)都可以有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)錯誤的出現(xiàn)，有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)完成。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性培養(yǎng)體系

由于大多本科生在畢業(yè)前期事務(wù)繁忙，進(jìn)入了所謂的工作搜尋期和角色轉(zhuǎn)換期，面臨著諸如考研、考公務(wù)員、出國留學(xué)、找工作等各方面選擇就業(yè)壓力。這些關(guān)乎本科生未來前途的重要選擇中的每一項(xiàng)都需要投入大量的時間、精力去努力實(shí)現(xiàn)。這使得本科生很難在同一時間段內(nèi)“一心二用”。若畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅于此時展開，則將嚴(yán)重影響整體畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量水平。因此，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)自始至終都認(rèn)為，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)性工程，應(yīng)該貫穿于整個本科階段的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃之中。因此，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑系將這一認(rèn)識具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)措施中。

第一，木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)自本科生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段開始，便鼓勵本科生積極申報(bào)參加大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目。本科生在參與大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的過程中，可以提前感受到學(xué)術(shù)研究氛圍，從研究生、導(dǎo)師身上學(xué)到實(shí)用有效的實(shí)驗(yàn)技巧和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，為自己的學(xué)術(shù)研究提前準(zhǔn)備。目前，木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)每年都會有導(dǎo)師拿出自己的部分課題，供大二、大三的學(xué)生進(jìn)行選擇申報(bào)，在大四進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前，學(xué)生參與的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究達(dá)到了95%。指導(dǎo)老師借勢創(chuàng)新項(xiàng)目的開展，對部分本科生進(jìn)行探索與創(chuàng)新精神方面的培養(yǎng)，讓其在文獻(xiàn)查閱、確定選題方向、制定試驗(yàn)計(jì)劃、購置試驗(yàn)材料、草擬論文大綱、交流學(xué)術(shù)思想等畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方面可以提前開展。

第二，木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)在平時的專業(yè)課程教學(xué)階段，在偏重基礎(chǔ)理論培養(yǎng)的課程如“建筑學(xué)基礎(chǔ)”、“建筑材料學(xué)”、“木結(jié)構(gòu)建筑法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)”、“中國古代木建筑”、“木結(jié)構(gòu)建筑概預(yù)算”、“木結(jié)構(gòu)建筑檢測與評估”、“建筑結(jié)構(gòu)”、“木結(jié)構(gòu)建筑文化”中，帶有目的性地要求本科生撰寫課程論文或?qū)ｎ}論文，促進(jìn)本科生在前期學(xué)習(xí)過程中帶著思考尋找各自的研究興趣點(diǎn)。同時通過有計(jì)劃地采取一系列的措施，如閱讀經(jīng)典、培養(yǎng)問題意識、訓(xùn)練寫作、講評修改等步驟多重互動過程，可以提高本科生審美認(rèn)知和理論意識，為畢業(yè)設(shè)計(jì)所需各項(xiàng)技能的培養(yǎng)早作準(zhǔn)備。

第三，在其他例如“園林木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”、“建筑木制品工藝學(xué)”、“木建筑環(huán)境設(shè)計(jì)”、“木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)”、“建筑圖形設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”、“建筑材料學(xué)課程設(shè)計(jì)”等注重設(shè)計(jì)和應(yīng)用的課程以及課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中，積極發(fā)掘優(yōu)秀作品，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)大賽，目前已在2011、2012兩屆全國木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中蟬聯(lián)冠軍，并在2014世界木材日暨首屆國際木文化節(jié)的抗地震、抗臺風(fēng)木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中嶄露頭角，摘得“優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)獎”兩項(xiàng)殊榮。這些成果都可以是本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中值得繼續(xù)修改和完善的佳作，從而使其在大四時可以從容不迫、水到渠成地撰寫畢業(yè)論文。

第四，木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)在已有的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上對本科生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技能的培養(yǎng)之外，也充分利用自身的資源與優(yōu)勢，不斷邀請海內(nèi)外著名專家學(xué)者來我校進(jìn)行講座與學(xué)術(shù)交流活動。

第五，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是檢驗(yàn)學(xué)生整個畢業(yè)論文質(zhì)量與評價體系建立的最后一個也是最重要的一個環(huán)節(jié)。無論從指導(dǎo)老師還是學(xué)生的角度來看，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯都是一項(xiàng)專業(yè)性、學(xué)術(shù)性以及嚴(yán)謹(jǐn)性極強(qiáng)的綜合性考核工作。因此，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作要求學(xué)生在準(zhǔn)備答辯的過程中，必須做到在規(guī)定的時間內(nèi)闡述論文探討的研究目的和邏輯結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)介紹論文的主要觀點(diǎn)，表達(dá)清楚觀點(diǎn)的邏輯推演結(jié)構(gòu)和前因后果的關(guān)系。其次是闡述研究方法，答辯者應(yīng)該介紹自己在寫作過程中所運(yùn)用的研究方法，交代這種方法對于研究對象的適用性，對于解讀研究對象的獨(dú)特性。第三是強(qiáng)調(diào)論文的結(jié)論和創(chuàng)新點(diǎn)，用簡短的語言表述自己研究之后得出的結(jié)論，這個結(jié)論在學(xué)術(shù)上有什么價值和突破，在實(shí)踐中具體起到什么作用。最后，還要對自己的論文進(jìn)行一番自我評價與展望，總結(jié)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中自己所積累的經(jīng)驗(yàn)和感悟以及對未來深入研究的必要性。而對于老師，同樣提出了相當(dāng)高的要求。首先，針對提問，要求老師態(tài)度上必須真誠對待，提問方式上必須做到有的放矢，簡明扼要，直切主題，盡量做到有答也有辯。答辯過程中，老師也應(yīng)保持答辯的嚴(yán)肅性和民主性，遇到不合格的論文要毅然行使否決權(quán)，要求學(xué)生進(jìn)行二次答辯，這既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是在積極建立良好的學(xué)術(shù)氛圍、幫助清除行業(yè)內(nèi)甚至是社會上的歪風(fēng)邪氣。南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與評價體系不僅僅注重管理系統(tǒng)的操作，更在基礎(chǔ)教學(xué)、科研創(chuàng)新、前沿學(xué)術(shù)交流幾個方面注重專業(yè)知識的教授、專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和專業(yè)興趣的激發(fā)，以上都是畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量完成不可或缺的堅(jiān)固基石。由于對本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)方面教學(xué)工作系統(tǒng)性的重視和木結(jié)構(gòu)專業(yè)全體師生的共同努力，在學(xué)院、學(xué)校的大力支持和帶領(lǐng)下，木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)歷屆畢業(yè)生多次獲得省級、校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的好成績。其中，2014屆《松木斗拱抗震機(jī)理研究——甪直天王殿斗拱振動臺試驗(yàn)》畢業(yè)論文榮獲江蘇省優(yōu)秀本科畢業(yè)論文一等獎，并有畢業(yè)生獲全國“梁希優(yōu)秀學(xué)子獎”，學(xué)生作品“木結(jié)構(gòu)房屋的結(jié)構(gòu)動剛度性能評價”取得第十三屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽江蘇省級二等獎等多項(xiàng)殊榮，歷屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。在2017屆59位畢業(yè)生當(dāng)中，除21人考取和保送研究生外，其余學(xué)生皆以高質(zhì)量、高要求找到自己理想的工作單位。

針對畢業(yè)設(shè)計(jì)常見的問題，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與評價體系采取了在本科教學(xué)中穿插科研創(chuàng)新、前沿學(xué)術(shù)、前期引導(dǎo)，為本科生從專業(yè)知識儲備和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)等方面做好準(zhǔn)備工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體操作過程中，雙選加盲選的選題機(jī)制和開題報(bào)告的沙龍匯報(bào)形式大大避免了論文空洞，項(xiàng)目陳舊以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路錯誤等問題的出現(xiàn)，最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇疝q模式為本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置了把關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。雖然南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與評價體系所得到的成績有目共睹，但仍有部分矛盾難以解決，諸如專業(yè)內(nèi)教師教學(xué)工作任務(wù)重，而每位指導(dǎo)老師所帶畢業(yè)生卻多達(dá)8至10人，很難做到面面俱到。然而在當(dāng)前國家大力推廣綠色能源、綠色建筑等政策的推動下，在學(xué)校、學(xué)院的大力支持以及專業(yè)全體師生的共同努力下，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑系定能取得更加輝煌的成績，并為中國木結(jié)構(gòu)事業(yè)的推廣與振興輸送更多強(qiáng)有力的生力軍。

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