中學(xué)法制教育與法治社會(huì)構(gòu)建芻議

摘要：雖說現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，國家以及各級(jí)政府部門越來越重視法制教育，中學(xué)法制教育自然而然成為法治社會(huì)下法制教育的基礎(chǔ)性工程。就目前而言，中學(xué)法制教育并未發(fā)揮其理想功效，仍存在較多問題?；诖耍疚膹哪壳爸袑W(xué)法制教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析其主要問題，提出相應(yīng)的解決方案，加強(qiáng)中學(xué)法制教育，促進(jìn)法治社會(huì)構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 法制教育 法治社會(huì)

青少年是國家的未來，民族的希望，在其發(fā)展的各個(gè)方面必須給予足夠的重視，通過各方面力量的共同努力，幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校要加強(qiáng)科學(xué)文化教育、思想政治教育、素質(zhì)教育、法制教育和體育鍛煉等各種教育活動(dòng)，在提升學(xué)生各項(xiàng)本領(lǐng)的同時(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人做出努力。法制教育作為當(dāng)下不可缺少的教育環(huán)節(jié)，必須引起社會(huì)和學(xué)校的高度重視。

一、中學(xué)法制課堂教育主要問題、原因及危害

通過查閱相關(guān)科研資料和自身的親身經(jīng)歷，同時(shí)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)地調(diào)研結(jié)果，分析得出目前中學(xué)法制教育存在如下問題：

一是教學(xué)組織不規(guī)范。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)一些基礎(chǔ)性學(xué)科不重視，對(duì)一些學(xué)科性較強(qiáng)的、對(duì)升學(xué)有幫助的給予足夠的重視，造成學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)集中在學(xué)科專業(yè)教育方面，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、思政教育、法制教育等不夠重視。法制教育課程形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮其實(shí)際的作用，僅僅通過形式上的教育環(huán)節(jié)結(jié)束教學(xué)大綱，教學(xué)組織不規(guī)范，教學(xué)模式落后、側(cè)重點(diǎn)強(qiáng)。學(xué)校不重視，家長(zhǎng)不重視，自然而然地造成中學(xué)生不重視，對(duì)法律知識(shí)了解甚少，不利于青少年健康成長(zhǎng)。

二是教育理念不先進(jìn)。法制教育的首要目的是幫助學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，懂得如何通過法律維護(hù)自身的合法權(quán)益，做到知法懂法用法；根本目的在于培養(yǎng)具備法制精神的人，促進(jìn)法治社會(huì)的構(gòu)建。而目前的中學(xué)法制教育僅僅滿足于首要目的的實(shí)現(xiàn)，課堂教育以理論教育為主，重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，而不是教會(huì)他們?nèi)绾问褂梅桑绾尉邆浞删?。這種教學(xué)理念讓法制教育成為一種負(fù)擔(dān)，加重學(xué)生的厭學(xué)心理，挫傷法制教育的積極性和自主性，不利于法制精神的培養(yǎng)，不利于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更不利于法制教育的長(zhǎng)期開展。

三是教學(xué)方法不豐富。法制教育應(yīng)是一門實(shí)踐性的學(xué)科，目前的中學(xué)法制教育卻偏離了實(shí)踐性這一環(huán)節(jié)，將教學(xué)重點(diǎn)集中在理論方面。中學(xué)生僅僅通過單純的記憶法律條文，便可以通過法制教育考試，一旦真正遇到問題，不會(huì)學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問題當(dāng)中。雖說記憶法律條文是法制教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，但學(xué)校不應(yīng)把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)內(nèi)容上，而要通過學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解，讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題，維護(hù)自身合法權(quán)益，成為一個(gè)具備法律精神的中學(xué)生，為法治社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)自己的力量。

二、加強(qiáng)中學(xué)法制教育促進(jìn)法治社會(huì)構(gòu)建

法制教育由來已久，國家及政府各級(jí)部門對(duì)其重視度極高。鄧小平同志早在1986年就提出；“加強(qiáng)法制重要的是進(jìn)行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃開始，小學(xué)學(xué)生都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會(huì)上也要進(jìn)行這個(gè)教育。”因此，中學(xué)教育更應(yīng)該作為我們國家法制教育的重要一環(huán)，規(guī)范中學(xué)法制教育的教學(xué)組織，改革中學(xué)法制教育的理念，豐富中學(xué)法制教育的教育方法，重在發(fā)揮其實(shí)際作用，培養(yǎng)具備法律精神的優(yōu)秀青年學(xué)生，促進(jìn)法治社會(huì)的構(gòu)建。加強(qiáng)中學(xué)法制教育的具體措施如下：

一是將中學(xué)法制教育置于法治社會(huì)構(gòu)建工程的重要環(huán)節(jié)之中。黨的十八屆四中全會(huì)提出了加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)，全面建設(shè)社會(huì)主義法治化國家；在黨的十九大報(bào)告中又重申了推進(jìn)全面依法治國總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會(huì)主義法治體系、建設(shè)社會(huì)主義法治國家。法治社會(huì)的建設(shè)需要各個(gè)環(huán)節(jié)的共同努力，法制教育作為其中不可或缺的一環(huán)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而中學(xué)教育作為法制教育的重點(diǎn)，必須引起政府、學(xué)校以及各界人士的足夠重視。中學(xué)法制有其自身的特殊性，它針對(duì)學(xué)生群體，覆蓋面較??；在應(yīng)試教育的背景下展開，存在一定的阻礙。因此，將其置于法治社會(huì)構(gòu)建工程的重要環(huán)節(jié)之中，可以減少一定的障礙。通過政策優(yōu)勢(shì)尋求更多的教育優(yōu)惠，通過政策倡導(dǎo)讓社會(huì)各界人士參與到中學(xué)法制教育的過程中，通過專業(yè)人員的指導(dǎo)讓中學(xué)法制教育更加制度化、法制化，進(jìn)一步提升中學(xué)法制教育的水平，促進(jìn)法制教育的開展和順利落實(shí)。

二是從中學(xué)法制教育課堂入手，提高課堂實(shí)效?，F(xiàn)階段，中學(xué)法制教育的主要方式是通過課堂教育來實(shí)現(xiàn)的，因此必須從課堂實(shí)效入手，提升中學(xué)法制教育的水平。在教學(xué)組織方面，規(guī)定中學(xué)法制教育的課時(shí)，確保法制教育的每節(jié)課落到實(shí)處，堅(jiān)決杜絕因其他專業(yè)課而占用法制教育課時(shí)的現(xiàn)象；在教學(xué)理念方面，中學(xué)法制教育不應(yīng)僅僅局限于讓學(xué)生死記硬背法律條文，而是要以培養(yǎng)具有法律精神的青年作為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問題，做一名知法守法懂法用法的青年學(xué)生；在教育內(nèi)容方面，豐富中學(xué)法制教育的內(nèi)容，采取多樣的形式，培養(yǎng)更多具備法律精神的中學(xué)生，既要讓學(xué)生了解記憶法律知識(shí)，又要讓學(xué)生具備法律思維，學(xué)會(huì)從自身角度出發(fā)考慮實(shí)際問題；在教學(xué)方法方面，學(xué)校的法制教育不要僅僅局限于理論教學(xué)，加大案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生在參與中感受、體驗(yàn)法律的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬松.強(qiáng)化中學(xué)法制教育在構(gòu)建法治社會(huì)中的地位淺析[J].法制與社會(huì)，2016（31）：243+247.

[2]霍文.中學(xué)法制教育與法治社會(huì)構(gòu)建芻議[J].法制與社會(huì)，2015（18）：235-236.

作者簡(jiǎn)介：

李秋麗（1968.8-），女，漢族，現(xiàn)任遼寧省營口市大石橋市湯池鎮(zhèn)第一中學(xué)教師，從事學(xué)生道德與法治的教學(xué)研究。