小學數(shù)學趣味教學與生活化的融合性探究

摘要：將生活的體驗與感悟引入小學數(shù)學課堂教學中，將抽象化的知識更加生動形象的呈現(xiàn)在學生面前。以學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗為基礎，學生通過自身的生活經(jīng)歷對抽象的數(shù)學知識進行理解與應用。這樣的教學方法既可以提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，將課堂中所學習到的知識運用到現(xiàn)實的生活當中。數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中得到運用，并且更好的服務于現(xiàn)實生活，凸顯出數(shù)學教學的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：小學數(shù)學 趣味性教學 生活化教學

一、趣味性與生活化教學的意義

（一）活躍數(shù)學課堂氛圍

通常情況下，數(shù)學課堂氛圍比較嚴肅，教師在整個教學過程中很少流露感情，只是一味的向學生灌輸知識。這在無形中對學生造成一定壓力，認為教師不夠和藹可親，難以全身心的投入于課堂學習當中。但是教師在課堂中融入一些貼近生活的例子，進行趣味性教學，并在這一過程中表達自己的真情實感。久而久之，學生自然會克服害怕教師的恐懼心理。當大腦處于一種方式的狀態(tài)時，必定會學習到更多數(shù)學知識。

（二）提高學生思維能力

小學階段的學生思維還處于發(fā)展階段，并以形象思維為主，但是數(shù)學這門學科的知識過于抽象，學生難以完全接受。因此，想要保證學生全面認識、了解并掌握數(shù)學知識，單純的依靠教師的講解是遠遠不夠的。講課的過程中融入一些具有趣味性的教學活動，讓學生積極參與到其中，在輕松愉悅的氛圍下學習數(shù)學知識，并體驗獲取知識后的喜悅，形成一個良性循環(huán)。進而不斷激發(fā)學生對數(shù)學這門學科的興趣，在參與數(shù)學游戲的過程中思考數(shù)學知識，達到提高其思維能力的目的。

（三）激發(fā)學生學習興趣

抽象化是數(shù)學這門學科的特點，學好數(shù)學這門學科對學生的要求較高，但是將數(shù)學知識與學生的現(xiàn)實生活相結合，原本抽象的知識直觀的呈現(xiàn)在學生面前，并創(chuàng)設出學生接觸過的生活情境，讓學生更加直觀的感受數(shù)學知識，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。另外，小學生對于新鮮的事物充滿好奇心，容易被外界事物與環(huán)境影響，教師可以充分利用學生的這一特點。將數(shù)學內容放在一個真實且充滿趣味性的環(huán)境中講解，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、小學數(shù)學生活化教學的方式方法

（一）加強學生的數(shù)學生活化意識

學習的目的就是為了服務于生活，在現(xiàn)實生活中得到實踐。學習數(shù)學知識的原因也是如此，用數(shù)學知識的觀點去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并提高解決實際問題的能力?，F(xiàn)實生活中有著許多數(shù)學現(xiàn)象，教師在教會學生知識的過程中，應引導其運用數(shù)學的意識體驗生活，對生活進行思考，通過數(shù)學知識去分析問題并解決問題。

（二）教學設計生活化

數(shù)學這門學科離不開數(shù)字，抽象化的概念與無趣的數(shù)學計算會使學生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師應根據(jù)學生的心理特征，運用通俗易懂的語言進行教學，使學生容易接受，并拉近與數(shù)學知識之間的距離，切實感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的關聯(lián)，將乏味的運算變得生動有趣，學生在熟悉的語言環(huán)境與生活行為中更容易接受數(shù)學知識，達到學習致用的效果。

（三）課外練習活動生活化

想要學好數(shù)學這門學科，不應僅僅局限于課堂當中，應布置一些生活化的課后練習與課外活動，對課堂教學起到鞏固作用。具有觀察性的活動應是課后練習題與課外活動的基礎，引領學生更加了解各種生活環(huán)境，體會數(shù)學知識在生活中的運用，熟練掌握數(shù)學知識。長此以往，學生既可以在課后得到實踐，還可以提高解決問題的能力。

三、小學數(shù)學趣味性教學的方式方法

（一）利用游戲開展趣味教學

在小學數(shù)學教學過程中融入相關游戲，符合這一階段學生的心理特征，游戲活動不僅能讓學生對數(shù)學知識有直觀的感受與理解，還能促使學生積極參與其中。在教學過程中教師應根據(jù)相關知識設計相關游戲，利用學生對游戲的好奇心與喜愛，以此開展趣味性的教學。在設計游戲使應保證其實用性與直觀性，否則就會起到物極必反的效果。

（二）在疑問中開展趣味教學

學生通常情況下會對新鮮事物充滿好奇心與求知欲望，喜歡問“為什么這樣”等問題，在他們眼中這是一個十分具有趣味性的過程。因此教師可以根據(jù)這一特點，對數(shù)學課程中的實際問題，設置一些具有懸念性的問題，激發(fā)學生的求知欲望，并對其進行深入探討。另外，教師還可以根據(jù)本節(jié)內容的特點，為學生講述小故事，在其中設置懸念增加課堂內容的趣味性，并提出一些問題讓學生自主探究尋找答案，最終達到體驗與探究的目的。

（三）合理運用多媒體輔助工具

伴隨著社會的進步與科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)在小學課堂中得到普及與使用。它的出現(xiàn)為數(shù)學課堂增加許多新鮮元素，從聽覺、視覺等方面刺激學生，使小學數(shù)學課堂變得更加生動有趣。例如在學習平面圖形時，教師可以利用多媒體技術制作一些動畫視頻，使原本靜態(tài)的圖片變成動態(tài)的視頻。不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以增加課堂的趣味性，加深對相關知識的了解。

四、結語

總而言之，生活化的教學理念就應走入學生的現(xiàn)實生活，將數(shù)學問題與現(xiàn)實生活有機相互結合，影響并啟發(fā)每位學生。數(shù)學教師應為學生構建良好的生活情景，使學生對自己的現(xiàn)實生活有所感悟，并在實踐活動中深化感悟。在教學過程中引導學生從周邊的環(huán)境去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，運用自己所學習的知識解決問題，讓數(shù)學知識真正的服務于學生的生活。

參考文獻

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作者簡介：

陳宏謨 出生年月：1978.01.07 性別：女 民族：漢 籍貫：遼寧省大連市 當前職務：教師 當前職稱：小學一級 學歷：本科 研究方向：小學教育