淺談民間游戲的傳承

摘 要：民間游戲是民間傳下來的一種游戲形式。它簡(jiǎn)單易學(xué)，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接收能力差異的限制，三五成群就可以進(jìn)行。而且趣味性強(qiáng)，且種類繁多。民間游戲作為一種具有自娛性的活動(dòng)，除了有情趣外，也會(huì)有探索、也會(huì)有發(fā)現(xiàn)、也會(huì)有創(chuàng)造，這是游戲中潛在的學(xué)習(xí)因素，是游戲產(chǎn)生的學(xué)習(xí)、教育因素，是游戲產(chǎn)生的教育效果，而游戲?qū)τ變簛碚f，它是幼兒的基本活動(dòng)，也是我們幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：民間游戲；幼兒；文化特色

在那遙遠(yuǎn)的童年時(shí)代，印象最深刻的就是一有時(shí)間便和鄰居小伙伴們?cè)诳諝庑迈r、陽光充足的空地上、院子里玩踢毽子、跳房子、撿棋子的游戲。但漸漸地，這些生動(dòng)有趣的民間游戲不再為孩子們所熟悉，電視、電腦、影碟等高科技產(chǎn)物走進(jìn)了家家戶戶，現(xiàn)代的孩子們也更鐘情于這些新奇的高科技電子玩具（如遙控玩具、電子寵物、游戲機(jī)等）。而在一些幼兒園教材中的體育游戲雖然也具有一定的鍛煉目的，針對(duì)幼兒的不同年齡特點(diǎn)進(jìn)行安排，但卻沒有民間游戲具有濃厚區(qū)域文化氣息、玩法簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)、材料簡(jiǎn)便、不受人數(shù)、場(chǎng)地、環(huán)境限制等特點(diǎn)……

一、 民間游戲概述

（一） 民間游戲使用的玩具簡(jiǎn)單

民間游戲即使需要的玩具也比較簡(jiǎn)單廉價(jià)，多是以廢舊物品替代即可。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，用塑料袋、雞毛、毛線可做成毽子等。有的游戲只需用幼兒的手、腳或身體的某些部位就可以三五成群地玩得很開心，如“配手心手背”“背人”“炒黃豆”“編花籃”等。民間游戲往往不受場(chǎng)地和時(shí)間的局限，具有很強(qiáng)的趣味性。例如踢毽子，不論大小都能玩，年齡小的幼兒在毽子上系一根繩子，用手拎著踢；年齡大的幼兒則可直接踢，還能踢出許多花樣來。

（二） 民間游戲有濃厚的趣味性與民間文化特色

趣味性是游戲的生命，有些游戲能夠流傳就是因?yàn)樗袧夂竦娜の缎?，符合幼兒好奇、好?dòng)的特點(diǎn)。如女孩喜歡的跳皮筋，邊念兒歌邊跳，玩法上從一根到兩根、三根，位置由低到高。兒歌的內(nèi)容常常是詼諧逗趣的或者具有當(dāng)?shù)氐奈幕厣吥钸吿粌H可以增加游戲的趣味性，還可以鍛煉跳躍的動(dòng)作和節(jié)奏感，增加幼兒的肺活量。有時(shí)缺少同伴還可將繩子套在椅子上、樹上……此外，玩水玩沙更是孩子們的最愛。

（三） 民間游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒發(fā)展有獨(dú)特的作用

1. 促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。如走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動(dòng)作，跳繩、跳橡皮筋、跳格子都可以發(fā)展跑、跳、平衡、單雙腳站立等動(dòng)作，翻繩、抓子、夾子等都是發(fā)展手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。幼兒期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于身心發(fā)育尚未完善，對(duì)各種自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力差，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們現(xiàn)時(shí)的健康成長(zhǎng)，還會(huì)對(duì)他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。幼兒民間游戲種類非常豐富，能很好地滿足教師管理的需要和幼兒發(fā)展的需要。

2. 促進(jìn)幼兒社會(huì)性行為的發(fā)展。民間游戲有許多是兩個(gè)或兩個(gè)以上幼兒共同進(jìn)行的，同伴之間協(xié)調(diào)配合，游戲才能順利進(jìn)行。如編花籃，需要大家一齊說一齊跳，才能進(jìn)行游戲。

還有些游戲需分組進(jìn)行，并有一定的游戲規(guī)則，使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為。

（四） 民間游戲幫助幼兒掌握抽象的科學(xué)知識(shí)

幼兒面對(duì)真實(shí)的物體、真實(shí)的現(xiàn)象，容易獲得深刻的認(rèn)識(shí)，甚至?xí)_(dá)到終生不忘的效果。為了讓幼兒了解幾月份開何種花，我們選擇了“荷花荷花幾時(shí)開”（“荷花荷花幾時(shí)開？”“一月開”“一月不開幾時(shí)開”……“六月荷花朵朵開?！保┑染哂杏螒蛐再|(zhì)的民間歌謠作為素材。幼兒在一問一答的游戲過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，了解了植物的生長(zhǎng)、節(jié)令、節(jié)氣等一些科學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)大自然的興趣。

（五） 民間游戲能促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)概念的形成

我們?cè)诿耖g游戲中有目的、有意識(shí)地進(jìn)行初步數(shù)學(xué)教學(xué)。如：“馬蘭花”，幼兒將腿編到一起，然后齊數(shù)二五六，二五七，二八二九三十一……幼兒在說說玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)十進(jìn)位的概念。

由此可見，民間游戲的種種優(yōu)點(diǎn)與潛在的發(fā)展空間，使得民間游戲在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到更廣泛的重視和應(yīng)用。

二、 將民間游戲與幼兒園活動(dòng)互相融合的途徑

1. 在體育活動(dòng)中結(jié)合練習(xí)幼兒的基本動(dòng)作，安排相應(yīng)的民間游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，使幼兒在愉快的嬉戲中鍛煉技能，發(fā)展動(dòng)作。這時(shí)游戲內(nèi)容需要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，如小班幼兒應(yīng)選擇游戲內(nèi)容較簡(jiǎn)單或有輔助玩具的游戲（如捉迷藏、吹泡泡等），這樣才能吸引幼兒的注意，從而激發(fā)他們參與游戲的愿望。而中、大班幼兒就應(yīng)選擇活動(dòng)量較大、內(nèi)容較有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲（如老鷹捉小雞、我們都是木頭人等）。

2. 在戶外小型分散游戲中的選用。戶外小型分散活動(dòng)一般以玩運(yùn)動(dòng)器械、小型體育玩具和小游戲?yàn)橹?。這其間，一般可以安排一些活動(dòng)量適宜，或是可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作精神的民間游戲。例如，“滾鐵圈”“踩高蹺”“踢毽子”等，幼兒可以根據(jù)自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規(guī)則、改變玩法。

3. 把民間游戲安排在室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)角自選游戲中。如“抓子”“挑棍”“扔口袋”等可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容。

4. 利用零散的間隙時(shí)間做民間游戲。如幼兒來園后、離園前、飯后、活動(dòng)間隔時(shí)有許多零散時(shí)間，可選擇些不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時(shí)間進(jìn)行。如“翻繩”“轉(zhuǎn)拉線陀螺”“東南西北”“手指游戲”“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊(duì)、等待的時(shí)間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂。

三、 把民間游戲融入家園聯(lián)系中

采用民間游戲得到了家長(zhǎng)的大力支持。有些民間游戲我們不了解具體玩法便向家長(zhǎng)們請(qǐng)教，家長(zhǎng)們非常主動(dòng)地把他們小時(shí)候的玩法或是規(guī)則教給我們。另外一些家長(zhǎng)動(dòng)手幫我們制作了一些好玩的。這樣一來促進(jìn)了老師和家長(zhǎng)之間的交流，促進(jìn)了家園聯(lián)系，更有利于統(tǒng)一對(duì)孩子的教育方法，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

在幼兒園中開展民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗(yàn)。讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長(zhǎng)，使得民間游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得以延續(xù)，讓從民間來的游戲，重新回到民間，并在我們民族的世代傳承中不斷發(fā)展和壯大！

作者簡(jiǎn)介：

姚春燕，貴州省黔南布依族苗族自治州，荔波縣第一幼兒園。