簡(jiǎn)析“一帶一路”建設(shè)中的漢語(yǔ)國(guó)際教育及其發(fā)展啟示

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，我們所提出的“一帶一路”思想面向是整個(gè)世界，而在世界中的交流與合作中，漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)揮著極為重要的作用。并且，漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)充分發(fā)揮“一帶一路”的基本價(jià)值具有重要的作用。本文在通過(guò)對(duì)目前教育資源的配置分析等，結(jié)合目前漢語(yǔ)國(guó)際教育出現(xiàn)的問(wèn)題，分析與確定漢語(yǔ)國(guó)際教育所面臨的重點(diǎn)問(wèn)題等，并對(duì)這些問(wèn)題提出了合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；漢語(yǔ)國(guó)際教育；機(jī)遇與挑戰(zhàn)；解決措施與方法

一、闡述漢語(yǔ)國(guó)際教育在“一帶一路”建設(shè)中發(fā)揮的作用

“一帶一路”建設(shè)在我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流與開(kāi)放中發(fā)揮的作用是舉足輕重的，并且有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)的利益與世界利益的統(tǒng)一，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)文化的繁榮昌盛。這條路承載著的是各國(guó)友好往來(lái)的友誼，各國(guó)共謀發(fā)展的合作，世界融合為一體的團(tuán)結(jié)[1]。在這條路的建設(shè)基礎(chǔ)上，漢語(yǔ)國(guó)際教育占據(jù)相當(dāng)大的地位，并且保障了“一帶一路”建設(shè)的穩(wěn)定性與堅(jiān)固性，對(duì)于人才資源也具有很大的保障。同時(shí)也促進(jìn)了漢語(yǔ)的傳播與應(yīng)用，使?jié)h語(yǔ)走出國(guó)門(mén)，在世界范圍內(nèi)發(fā)展起來(lái)，對(duì)于漢語(yǔ)的傳承與不斷完善起到了重要作用。除此之外，對(duì)漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)也逐漸引起國(guó)家與社會(huì)的關(guān)注與重視，國(guó)家將加大對(duì)漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)，加大對(duì)漢語(yǔ)的研究與完善，加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的投資與制度改革，培養(yǎng)出一大批漢語(yǔ)型人才，為“一帶一路”的良好建設(shè)做充足的準(zhǔn)備。

漢語(yǔ)國(guó)際教育可以實(shí)現(xiàn)在世界范圍內(nèi)人們更好的交流與合作，促進(jìn)世界人民對(duì)漢語(yǔ)的理解，以及對(duì)中國(guó)文化的理解，使世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)更加深刻，使“一帶一路”計(jì)劃實(shí)現(xiàn)為中國(guó)走向世界開(kāi)辟良好路徑的目的，促進(jìn)文化的交融與文化的革新。其次，漢語(yǔ)國(guó)際教育旨在培養(yǎng)出既具備超強(qiáng)的漢語(yǔ)能力，又具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的人才，這種復(fù)合型人才在當(dāng)今時(shí)代呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，我們需要對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育進(jìn)行改革，以推進(jìn)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多的具有超強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，以更好地適應(yīng)時(shí)代地發(fā)展，促進(jìn)“一帶一路”的有效合理建設(shè)[2]。最后，漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)于維護(hù)我國(guó)人民各民族的團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)我國(guó)人民的的民族凝聚力，對(duì)實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)的體現(xiàn)具有重要意義。

二、“一帶一路”建設(shè)背景之下我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)

隨著時(shí)代的發(fā)展與我國(guó)對(duì)“一帶一路”的建設(shè)，力度加大，漢語(yǔ)國(guó)際教育已經(jīng)被列為一個(gè)新興的學(xué)科。其實(shí)，早在上個(gè)世紀(jì)，我國(guó)就對(duì)于留學(xué)生實(shí)施漢語(yǔ)國(guó)際教育方法，我國(guó)接受的留學(xué)生人數(shù)也在逐年增加，在改革開(kāi)放以前，我國(guó)接受的留學(xué)生是全部享受中國(guó)政府的獎(jiǎng)學(xué)金政策的，在十一屆三中全會(huì)以后，開(kāi)始對(duì)留學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行改革，實(shí)行自費(fèi)留學(xué)的政策，并且在今后的幾年里自費(fèi)到我國(guó)留學(xué)的學(xué)生總?cè)藬?shù)第一次超過(guò)之前的政府獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)。具有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)來(lái)華學(xué)習(xí)的留學(xué)生人數(shù)在逐年增加并且漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)的人數(shù)也在逐年增長(zhǎng)，在漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題激發(fā)了我們對(duì)于現(xiàn)代漢語(yǔ)國(guó)際教育的改革，我們迫切需要在“一帶一路”的建設(shè)之下把漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展壯大，充分發(fā)揮漢語(yǔ)在國(guó)際交流中的影響力，發(fā)揮漢語(yǔ)對(duì)于傳承民族文化的重要作用，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)人才的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育在推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的作用。在漢語(yǔ)國(guó)際教育的未來(lái)發(fā)展中是有很大的發(fā)展空間的，我們應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)國(guó)際教育的改革，并直面發(fā)展中遇到的挑戰(zhàn)，迎難而上，促成漢語(yǔ)國(guó)際改革的發(fā)展。

三、“一帶一路”涉及國(guó)家中的漢語(yǔ)國(guó)際教育重點(diǎn)發(fā)展地區(qū)的劃定

目前“一帶一路”計(jì)劃涉及路上絲綢之路建設(shè)與海上絲綢之路的建設(shè)。在路上絲綢之路的建設(shè)中，主要包括以俄羅斯為核心的國(guó)家以及沿途的中亞五國(guó)。對(duì)于這幾個(gè)地區(qū)設(shè)置外交門(mén)檻，在建設(shè)過(guò)程中需要根據(jù)地域的差別進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)施建設(shè)，以及充分考慮到當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)與文化因素對(duì)于開(kāi)展絲綢之路的影響，避免與當(dāng)?shù)鼐用癜l(fā)生沖突，本著外交和平的理念，開(kāi)展對(duì)外交流，在進(jìn)行對(duì)外友好交流中加強(qiáng)“一帶一路”的建設(shè)。除此之外，我們需要對(duì)這幾個(gè)地區(qū)實(shí)行地區(qū)實(shí)行地區(qū)優(yōu)先發(fā)展的策略，針對(duì)不同的地區(qū)開(kāi)展不同的經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，尤其是開(kāi)展不同程度的漢語(yǔ)國(guó)際教育。優(yōu)先發(fā)展地理位置優(yōu)越的地區(qū)，對(duì)“一帶一路”建設(shè)影響力較大的國(guó)家與地區(qū)，實(shí)現(xiàn)路上絲綢之路的完善。其次就是針對(duì)海上絲綢之路建設(shè)提出的一些方法與策略。海上絲綢之路可以分為三段航線(xiàn)，包括東南亞航線(xiàn)以及整個(gè)東盟在內(nèi)的國(guó)家與地區(qū)，在進(jìn)行地域性海上絲綢之路建設(shè)時(shí)同樣實(shí)施地域性?xún)?yōu)先的發(fā)展策略。充分發(fā)揮地理位置的優(yōu)勢(shì)條件，實(shí)現(xiàn)海上絲綢之路的合理建設(shè)。在經(jīng)貿(mào)方面，中國(guó)貿(mào)易總額在當(dāng)前的世界趨勢(shì)之下保持不斷增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，在2001年到2005年的發(fā)展階段中，在處于較好發(fā)展位置的中五國(guó)中，年均增率高達(dá)29.8%，與相同階段的其他幾個(gè)地區(qū)的比率增加了7.2%，由此可以看出實(shí)施地域性分層建設(shè)與優(yōu)化能達(dá)到的事半功倍的效果。

四、總結(jié)

本文從“一帶一路”的建設(shè)中漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)揮的重要作用開(kāi)始論述漢語(yǔ)國(guó)際教育在未來(lái)的發(fā)展方向，并且對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)作出詳細(xì)的分析，強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的重要性，以及提出了如何促進(jìn)漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的有效措施，對(duì)目前的“一帶一路”建設(shè)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]“一帶一路”建設(shè)背景下的雙語(yǔ)教學(xué)思考——以漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)為例[J]. 吳泓，董波.黑龍江教育（理論與實(shí)踐）.2016（06）

作者簡(jiǎn)介：

姓名：鐘婉珍，出生年月：1994年11月22日，性別：女，民族：漢，籍貫：海南省東方市，研究方向：漢語(yǔ)國(guó)際教育，作者單位：海南師范大學(xué)。