中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育問題分析

摘要：伴隨著科技的日新月異，我國各個(gè)領(lǐng)域也都獲得了發(fā)展，特別是近幾年教育領(lǐng)域的建設(shè)，讓我國教育事業(yè)整體大幅度提升，中學(xué)語文知識(shí)是所有學(xué)科中的關(guān)鍵內(nèi)容，教學(xué)現(xiàn)狀備受關(guān)注。經(jīng)過查閱有關(guān)內(nèi)容，簡要說明中學(xué)語文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化教育發(fā)揮的重要作用，找出在中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，深入融合傳統(tǒng)文化教育切實(shí)有效的措施，給中學(xué)語文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的共同發(fā)展提供有實(shí)效的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；問題分析

伴隨著教育體制改革的不斷深入，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化于中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提升的重要意義，所以，中學(xué)語文教師要積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新與教學(xué)行為的改變，把傳統(tǒng)文化教育與中學(xué)語文教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來。我國作為文明古國，注重傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，高中語文教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成傳承傳統(tǒng)文化的載體，對(duì)于中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行深入的探索研究。

一、充分發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要作用

其一，使用傳統(tǒng)文化教育讓學(xué)生建立正確的人生觀，中學(xué)生處在青春時(shí)期，通常都會(huì)出現(xiàn)叛逆心理和行為，會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響，很容易讓學(xué)生在這一時(shí)期產(chǎn)生不良習(xí)慣，對(duì)此，教師不但要在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生諄諄告誡，還要在語文教材內(nèi)容中深挖優(yōu)良的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸被影響，比如，在學(xué)習(xí)屈原創(chuàng)作的《離騷》時(shí)，教師適當(dāng)增大講授的力度，把屈原的愛國情懷、憤世嫉俗、高風(fēng)亮節(jié)等傳統(tǒng)文化的影響作用相應(yīng)放大，讓學(xué)生的靈魂得以陶冶，在未來的學(xué)習(xí)與生活中，處事方式和行為不斷向傳統(tǒng)文化方向貼近，帶動(dòng)學(xué)生同步地進(jìn)行自我審視。

其二，充分增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，更好的傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精髓；雖然高中時(shí)期依然有歷史課程的學(xué)習(xí)，但是其只是向?qū)W生講授我國歷史發(fā)展的學(xué)科，把精力都放在對(duì)學(xué)生講授歷史發(fā)展的過程，讓學(xué)生對(duì)我國歷史發(fā)展的古今有相應(yīng)的了解，但是不能很好的把傳統(tǒng)文化滲入到教學(xué)活動(dòng)中，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了歷史知識(shí)后培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)；語文學(xué)科在這里起到了很好的補(bǔ)充作用，語文教學(xué)活動(dòng)通常都能寓很多道路于實(shí)踐中，而且在教師的指導(dǎo)之下，讓學(xué)生更容易感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。此外，中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容對(duì)比小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容來講，有更加深厚的文化內(nèi)涵，經(jīng)過中學(xué)語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有效地豐富學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力，但是中學(xué)生豐富的想象力，通常能讓教師有很多的教學(xué)靈感，繼而推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承。

二、在中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中融合傳統(tǒng)文化教育的策略

第一，把傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容延展到課堂之外；傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教育要求，想要在語文教學(xué)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，單純地依賴一種課堂教學(xué)活動(dòng)是無法達(dá)成的，所以教師一定要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，這樣不但可以切實(shí)有效的拓展學(xué)生的眼界，還能助力學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)用傳統(tǒng)文化知識(shí)的能力，比如在閱讀課文《赤壁賦》的時(shí)候，針對(duì)課文中的文言文，就能切實(shí)有效地訓(xùn)練學(xué)生針對(duì)文言文的翻譯能力，可以相應(yīng)地增強(qiáng)學(xué)生理解文言文的能力，此外，我國當(dāng)代中學(xué)生大多數(shù)都處在繁重的學(xué)習(xí)之中，應(yīng)試教育的壓力很大，教師和家長所有的期望都變成學(xué)生心理上巨大負(fù)擔(dān)，聽到愉悅的音樂能夠有效地舒緩壓力，帶給學(xué)生愉快的心情，這時(shí)，教師適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生聽一些古風(fēng)風(fēng)格的歌曲，帶動(dòng)古風(fēng)風(fēng)格音樂的傳揚(yáng)；再有讓學(xué)生改變所聆聽音樂的風(fēng)格，還相應(yīng)的傳承了傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容。

第二，構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動(dòng)氣氛；構(gòu)建課堂氣氛是中學(xué)語文課堂教學(xué)中關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，這不但能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可推動(dòng)教師和學(xué)生之間有效的交流溝通，所以，在未來的中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，更要重視構(gòu)建輕松愉悅的課堂氣氛，傳統(tǒng)文化存在于我國很多優(yōu)秀的文學(xué)作品中，在學(xué)習(xí)這樣的課文時(shí)，教師要充分使用多媒體輔助工具給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)聯(lián)的情境，例如，在學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，教師相應(yīng)的使用多媒體工具，給學(xué)生展示故都的秋美麗的景色，把影像和課文有效地整合在一起，這樣的方式是有效的情境教學(xué)法，在構(gòu)建中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中，自然地融入傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語文課堂的精彩展現(xiàn)。

第三，充分有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性；不論學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，如果學(xué)生不能很好地產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)讓教學(xué)成效大幅度降低，所以，教師一定要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中填鴨式教學(xué)方法，相應(yīng)地把教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成細(xì)分成小組，進(jìn)行分組合作的全新的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法，通常會(huì)需要幾個(gè)學(xué)生組建成為一個(gè)活動(dòng)小組，這樣做不但能增進(jìn)學(xué)生之間的感情交流，還更有助于在學(xué)習(xí)、溝通交流中找尋到切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方式，但是在我國傳統(tǒng)文化知識(shí)中，經(jīng)過分組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，不僅包涵著團(tuán)隊(duì)精神這樣的美好品質(zhì)，有效地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

總而言之，中學(xué)語文教學(xué)作為中學(xué)時(shí)期至關(guān)重要的學(xué)科，不但關(guān)聯(lián)到學(xué)生未來升學(xué)的方向，更直接影響到學(xué)生關(guān)于我國歷史和傳統(tǒng)文化、道德的傳承與理解，是切實(shí)施行素質(zhì)教育的關(guān)鍵措施之一，所在，未來的中學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要適當(dāng)?shù)恼故緜鹘y(tǒng)文化知識(shí)的教育成果，同時(shí)把傳統(tǒng)文化穿插到語文知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生可以接受傳統(tǒng)文化知識(shí)的陶冶，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，可起到切實(shí)有效的推動(dòng)作用，特別是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的今天，可以帶動(dòng)學(xué)生持續(xù)健康的發(fā)展。

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作者簡介：

向成喜（1963年4月），重慶奉節(jié)人，民 族：漢 職稱：高級(jí)講師，學(xué)歷：本科。研究方向：中學(xué)語文教學(xué)與實(shí)踐。