讓小學德育“動”起來

張芳

摘 要：德育教育是學校教育的重要組成部分，教師要讓小學德育“動”起來，以促使學生獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學德育；動起來；調(diào)查

學校對學生來說就是一個社會，在這個社會中每個人的性格都不同。而老師作為這個小社會的引導者、組織者，要根據(jù)不同的學生時時變換自己的角色，采取不同的德育方法。比如，在單親孩子面前，老師可以是他的父親或母親；在自卑的孩子面前，老師可以是他的朋友和伙伴等等。每個學生都是一張白紙，他們的世界里顏色單一，沒有丑惡，作為老師，我們只要在工作中，根據(jù)不同時間、地點，扮演好嚴父、慈母、老師、朋友等角色，就會使學生感到溫暖、親切，使他們學習、生活在一個充滿愛、滿是陽光的世界。久而久之，讓他們也擁有一顆陽光的心靈。小學德育是為一個人的“德”的素質(zhì)打基礎(chǔ)的教育，意義深遠，極為重要。學生“德”的形成，是通過他們在活動中不斷地獲得相關(guān)的體驗，從而不斷地修正其行為形成的，是一個漸進的過程，德育活動應該以學生、活動、體驗為中心，讓小學德育真正地“動”起來。

一、愛是教育的基礎(chǔ)

可以說，每一個老師都應該是塑造學生心靈的建筑師，如果老師沒有愛心，那塑造的孩子心靈也不會有愛，甚至會扭曲孩子的心靈，阻礙孩子健康成長。作為一名教師，我們要對學生進行有計劃、有目的地引導、感化、陶冶，而不是命令式的要求與呵斥。小學生畢竟都是6～12歲的孩子，要讓他們在學校有家的感覺，在老師身上看到父母的影子，感受到父親的嚴厲，母親的慈愛，他們就不會有孤單、疏離感。那么，他們的童心也會受到一定的感化，產(chǎn)生愛老師、愛同學的心理需求和愿望。

一個學校的風氣是由教育決定的，也是由學生決定的。要樹立良好的校風，教師不但要在工作中用愛心、細心呵護、感化學生，也要用學校的規(guī)章制度去約束他們，讓學生知道哪些事情能做到，哪些方面還需要注意改正。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，一個人只有在有效的約束下，才能健康發(fā)展，快樂成長。比如，我們在一些常規(guī)的活動訓練中，要用愛心去關(guān)心學生，使他們不受傷害，也要按照一些訓練規(guī)則，讓學生通過訓練懂得如何和同學們協(xié)調(diào)配合，維護集體的榮譽。這樣既能使學生有犧牲自我、服務集體的思想，也會培養(yǎng)學生自我約束的能力，形成良好自制的習慣，讓他們的言行合乎新時代下的陽光少年。

二、用表揚的方法激勵學生

教師在實際德育工作中要以表揚為主，學會賞識教育。每個學生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品”，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們要做的就是發(fā)現(xiàn)他們美好的一面，積極向上的一面，鼓勵他們樂觀地面對人生，對自己負責，做自己命運的雕刻家。為此，教師要恰當?shù)剡\用表揚，使學生的積極因素像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。教師要用期待、發(fā)展的眼光看學生，做到多表揚少批評，多鼓勵少指責。我們在工作中要用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任、理解每一個學生，要運用情感和愛心來引導教育學生。

三、挖掘活動資源

要提高德育實效，學生的體驗和感悟是不可或缺的一環(huán)。為此，學校開展了豐富多彩的親子活動，引導學生在活動中體驗，進而提高自我教育能力。

每年的植樹節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、電影節(jié)等，學校都邀請家長參與，讓學生在活動中獲得深刻的道德體驗。如在“手拉手慶六一，迎亞運創(chuàng)和諧”大型聯(lián)歡活動中，學生與家長、老師一起排演節(jié)目、同臺演出；在“感知快樂，體驗童趣，放飛夢想”校運會上，多位家長志愿者承擔了裁判、醫(yī)務、攝影、安全保衛(wèi)等工作；130位師生、家長到農(nóng)村小學開展手拉手愛心活動。家長還自發(fā)組織成立了廣州市首支“家庭志愿愛心服務隊、醫(yī)療服務隊”，家長們忙碌的身影、燦爛的笑容，成為學校一道道靚麗的風景。

豐富多彩的親子活動觸動著學生的內(nèi)心世界，學生獲得了深刻的體驗和感悟，逐漸變得自信、自律、愉快和成熟，如此，以活動為載體的自我教育，有效促使了學生良好道德品質(zhì)的形成。

四、學校和家庭教育相結(jié)合

教師在對學生進行德育教育時，需要注重學校和家庭教育相結(jié)合，通過與家長配合，為學生良好德育品質(zhì)的形成創(chuàng)造有利條件。一方面，教師需和家長進行及時的溝通交流，從而使家長意識到德育教育對學生未來成長的重要性，并且也能夠向家長及時反饋其子女在校的表現(xiàn)情況，增強學校與家長之間的有效互動，提升家長家庭教育的責任感，以此為學生的德育發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，教師通過校信通、班級群組等現(xiàn)代化溝通交流媒介，與家長進行及時的溝通，使家長對學生的德育發(fā)展情況進行實時了解；另一方面，教師在進行德育教學時，需注重對學生和家長親子互動性的培養(yǎng)，使家長切實地參與到學生的德育教育過程中來，從而增進親子互動，使家長對孩子的品德發(fā)展進行實時了解，并能夠從旁協(xié)助孩子對不當處加以及時改正。例如，教師在進行“尊老愛幼”的德育教學時，布置家庭作業(yè)，要求學生為父母做一件力所能及的事，教師可給出參考意見，比如為母親洗腳等，使家長真正參與到學生的德育成長過程中來，促進學生德育思想的形成。與此同時，教師需要使家長對學校的相關(guān)規(guī)章和管理進行了解，從而為家長提供良好的教育教學經(jīng)驗，使家長在對孩子進行教育時能夠采取適宜的方法，而非傳統(tǒng)的責罵、動手等過激方式，通過這種互動交流能夠使學校和家長一起為學生的健康、快樂成長創(chuàng)造良好的教育教學環(huán)境，有利于學生優(yōu)質(zhì)品德的形成。

五、結(jié)語

綜上所述，小學德育教學工作對學生的品德形成發(fā)揮著十分重要的作用，因此，教師必須重視小學生的德育教學工作。教師需充分運用現(xiàn)代化教學資源，豐富德育教學課堂，提高學生的學習興趣。同時，借助現(xiàn)代化社交軟件，加強與家長的溝通交流，促進德育工作的展開效率。并且，教師必須注重自身修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，從而推動小學德育教育工作的高效展開，為學生未來的健康成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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