探究新課改下高中政治課堂教學(xué)

摘 要：隨著高中新課程改革在全國的啟動，新課程以新的教育教學(xué)理念、新的內(nèi)容、新的編排形式呈現(xiàn)在我們面前。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已成為我國教育教學(xué)改革的主旋律。政治教師應(yīng)改革政治課堂教學(xué)模式，實行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的學(xué)生。課堂教學(xué)是實施教育教學(xué)創(chuàng)新的主要渠道。課堂教學(xué)要創(chuàng)新必須對其進(jìn)行全面改革。

關(guān)鍵詞：樹立觀念；更新模式；學(xué)生特點

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，都以老師講授為主，一節(jié)課只需一支粉筆、一張嘴就可以了，老師寫學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽，整節(jié)課老師滔滔不絕。但由于教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生不感興趣，開小差的居多，教學(xué)效果并不理想。如何才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使政治課堂教學(xué)在生動、活潑、輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行？為此，我在高中政治課教學(xué)中進(jìn)行了一些大膽的創(chuàng)新嘗試，下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。

一、 樹立教育教學(xué)新觀念

（一） 確立以學(xué)生為主體的觀念

教師和學(xué)生是教學(xué)活動中的兩個基本要素，在教學(xué)活動中教師應(yīng)明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是學(xué)習(xí)的主體。一切教學(xué)活動都要通過學(xué)生來落實。所以我們的教學(xué)活動應(yīng)以“教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生真正明白自己在學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)識到只有通過自己的努力才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（二） 創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為成功的教學(xué)依靠一種和諧的課堂氛圍。我曾在報紙上看到一則童謠：現(xiàn)在的老師技藝高，不能說話不能笑，假如膽敢大聲叫，馬上把你家長找。學(xué)生也有自尊心，也有做人的尊嚴(yán)，因此，要建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的教育氛圍。教師只有走近學(xué)生，真心實意地愛學(xué)生，善于觸摸學(xué)生的心靈，才能和學(xué)生心心相通，成為學(xué)生的好朋友。親其師才能信其道，信其道的學(xué)生才會樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)。和諧融洽的師生關(guān)系是教學(xué)成功、學(xué)生成才的基石。

二、 更新課堂教學(xué)模式

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)主體意識

在政治課堂教學(xué)中，使用自編自演的小品來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，例如在講《影響價格的因素》時，課前先由學(xué)生調(diào)查供求關(guān)系影響商品價格的經(jīng)濟現(xiàn)象，然后自編出“賣洗衣機”“買衣服”兩個小品從不同角度反映在市場上，商品價格和價值不一致，主要是由供求不平衡引起的。學(xué)生通過小組合作進(jìn)行社會調(diào)查，班級集體討論，然后編成小品，互相合作、互相啟發(fā)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和主體能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

（二） 運用多種方式激發(fā)創(chuàng)新思維

在政治教學(xué)中，適時的運用錄像、課件等手段把學(xué)生帶進(jìn)一種情境更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在講“三農(nóng)問題”時，可制作多媒體課件“憶過去—想未來”，配以動態(tài)背景、音樂，按邏輯順序從易到難逐步推進(jìn)，結(jié)尾部分讓學(xué)生想象新農(nóng)村的未來，并給學(xué)生留點時間，充分展開聯(lián)想，前后伴隨著歡快的音樂，大屏幕上不斷播出一幅幅描繪農(nóng)村變化的圖片，科學(xué)種田，農(nóng)民懷抱豐收果實等畫面，融聲、光、景為一體。借助文學(xué)、圖片等手段，既理解了內(nèi)容，學(xué)會了表達(dá)，又有合理想象，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，學(xué)生在無形中得到了鍛煉，效果比教師講要強許多。

（三） 創(chuàng)造動手機會提高創(chuàng)新能力

一位心理學(xué)家說過：“思維是從動作開始的，切斷動作和思維的聯(lián)系，思維將得不到發(fā)展?！痹趯嶋H教學(xué)中教師要給學(xué)生創(chuàng)造動腦動手的機會。例如，在每學(xué)完一課后，讓學(xué)生對已學(xué)知識構(gòu)建知識框架，幫助學(xué)生理解知識點之間的聯(lián)系，學(xué)生可以通過合作討論，把零散的知識系統(tǒng)化。再如，填表格比較異同，可把教材中易混淆的概念、原理，進(jìn)行比較，每一冊精心設(shè)計多個表格，學(xué)生通過親手整理，使知識點清楚起來，學(xué)生理解記憶既省時又省力。

（四） 引入競爭機制保證課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律是困擾不少教師的問題，一節(jié)課如果連課堂紀(jì)律都無法保證，那么上課的質(zhì)量和效果自然會大打折扣。在常規(guī)的教學(xué)中，老師一再重申不要講話，不要干別的事情，而好動的學(xué)生卻總是試著突破規(guī)定，違紀(jì)行為令老師惱怒不堪。其實，只要我們抓住了學(xué)生的心理特征，將競爭引入課堂紀(jì)律的約束中來，那么一切將迎刃而解。隨著年齡的增大，學(xué)生們開始注重同伴間的人際關(guān)系，他們非常在意同伴對自己的看法，不愿落后于人。因此，利用集體的力量和學(xué)生好強的心理是促使學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的一個好方法?？蓪⑷喾譃槿舾山M，以組為單位，記錄每組的違紀(jì)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。小組中某個人違反了紀(jì)律，整個組都會受到牽連。由于誰都不想讓別人因為自己而受罰，并且即使個別學(xué)生開始搗亂，他那組的成員出于自己的利益也會即時干預(yù)，從而起到維護課堂紀(jì)律的效果。吵鬧的課堂一旦引進(jìn)了紀(jì)律競爭，將會有截然不同的情景出現(xiàn)，學(xué)生既活潑主動又不會搗亂，不但教師省心很多，學(xué)生也樂意接受，自然化腐朽為神奇。

三、 從學(xué)生的特征出發(fā)

高中生的年齡特征在于：他們接近成人，生理、心理矛盾較多；要求獨立，但又不能脫離對別人的依靠；正義感很強，崇拜英雄，蔑視平凡，但知識不足，經(jīng)常分不清英雄行為和魯莽沖動的界限；有強烈的自尊心，要求和成人一樣受到尊重，對于批評、訓(xùn)斥極為反感；友誼感很強，卻分不清“友誼”和“哥們義氣”的根本區(qū)別；好奇心強，有強烈的求知欲，但喜好不穩(wěn)定容易受到外界影響，對事物的熟悉往往又片面化和絕對化。針對學(xué)生身心特征，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

由此可見，政治教師只有轉(zhuǎn)變觀念，堅持以學(xué)生為本，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際需要，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能使學(xué)生在課堂上增長知識、增強能力、經(jīng)歷過程，在把握方法的同時，情感、態(tài)度、價值觀也得到熏陶、升華、提高，讓課堂成為充滿活力，師生共同享受、共同成長的好地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵明鵬.新課改下高中政治教學(xué)有效性探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2017.

[2]張穎.淺析新課改下如何提高高中政治課堂教學(xué)效率[J].新校園旬刊，2014.

作者簡介：

張夏蕾，重慶市，重慶開州區(qū)實驗中學(xué)。