簡析初中科學(xué)探索性實驗教學(xué)

陳康

摘要：隨著近年來我國基礎(chǔ)教育機制深化改革，素質(zhì)教育在我國全面展開，使當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)向?qū)嵺`方向發(fā)展，尤其是近年來探索性實驗教學(xué)的應(yīng)用，使初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣也得到全面激發(fā)。在初中科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探索性實驗教學(xué)方法，可提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；探索實驗教學(xué)；問題研究

一、以探索實踐教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣

在初中學(xué)科體系中，科學(xué)課占有重要位置，是初中生學(xué)業(yè)考試的重點內(nèi)容，很多教師和家長都開始關(guān)注初中科學(xué)課，力求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生對科學(xué)課提不起來興趣，甚至有的學(xué)生一到上科學(xué)課就開始睡覺，導(dǎo)致科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量較低。在學(xué)生步入初中后，學(xué)校為了提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，特意安排了專業(yè)的科學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實踐能力，讓學(xué)生對科學(xué)形成全面的認識。因此在初一時，教師就要通過有效的教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，其中科學(xué)探索實驗教學(xué)方法就是一種有效的教學(xué)方法，不但能調(diào)動學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，還能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、以學(xué)生作為課堂主體 開展探索性實驗教學(xué)

1.利用科學(xué)實驗使學(xué)生聯(lián)系生活了解科學(xué)

初中科學(xué)教學(xué)中最重要的便是教學(xué)實驗，通過科學(xué)實驗拉近學(xué)生與生活之間的距離，以實驗的方式體現(xiàn)學(xué)生生活中的事物，將生活與學(xué)生的實踐探索聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中感悟科學(xué)知識，并應(yīng)用科學(xué)知識解決生活問題，以此來激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生不斷對科學(xué)知識進行探索，將各種生活中的問題想象成實驗并通過實驗的方式進行解決。這樣能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的科學(xué)探索能力，讓學(xué)生意識到科學(xué)就是探索生活，科學(xué)來源于生活。學(xué)習(xí)科學(xué)知識不僅能解決生活問題，還能用于探索世界，了解未知的事物。例如，教師在講到空氣壓力時，可以選擇生活中的素材作為實驗教材，在上課之前，教師可以先準備玻璃杯、紙板、水，然后開始進行實驗。首先將杯子里灌滿水，然后將紙板蓋在玻璃杯上，然后用手按住紙板，把杯子倒過來，松開手后，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)紙板沒有掉下來，水也沒有流出來，然后教師可以告訴學(xué)生這是大氣壓產(chǎn)生的作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

（二）通過科學(xué)實驗設(shè)置教學(xué)情境

教師通過設(shè)計課堂教學(xué)實驗可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性，結(jié)合實驗教學(xué)提出問題，這種教學(xué)情境創(chuàng)建能激發(fā)學(xué)生的求知欲?？茖W(xué)實驗的設(shè)計和問題的提出有助于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，教師通過與學(xué)生展開實驗合作，共同動手完成實驗，調(diào)動學(xué)生探索知識的欲望，借助這種實驗化的教學(xué)情境能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)實驗教學(xué)情景的創(chuàng)建要從以下幾個方面考慮，針對教材中的實驗設(shè)計教師必須執(zhí)行，要按照教材要求設(shè)計教學(xué)實驗，通過教材內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活實踐構(gòu)建課堂教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。例如，教師在講到水的浮力一課時，教師可以先通過講故事的方式構(gòu)建課堂情境，講阿基米德是如何完成尋找皇冠任務(wù)時發(fā)現(xiàn)水的浮力的，因為阿基米德在洗澡時發(fā)現(xiàn)水從浴缸中溢了出來，于是阿基米德找到了靈感，發(fā)現(xiàn)了物體漂浮的規(guī)律。這種有關(guān)科學(xué)知識的故事化情境創(chuàng)建，可以啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的認知能力，使學(xué)生形成較高的學(xué)習(xí)熱情。

3.設(shè)計具有探索性和研究性的科學(xué)實驗

初中生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的思維能力，在科學(xué)課教學(xué)中，教師要設(shè)立具有探索性和研究性的科學(xué)實驗不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。通過設(shè)計有啟發(fā)性的科學(xué)實驗?zāi)軌蛟谡n堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自己動手設(shè)計科學(xué)實驗，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，進一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

三、初中科學(xué)課教學(xué)中探索性實驗教學(xué)策略

1.引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)式提問

在初中科學(xué)課教學(xué)中，教師首先要根據(jù)教材設(shè)計有效的教學(xué)實驗，在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，以科學(xué)性的實驗作為教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。思考是學(xué)生形成科學(xué)的探索思維的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，針對有啟發(fā)性的問題設(shè)計實驗，讓學(xué)生根據(jù)問題設(shè)計實驗流程，自己動手操作實驗，引導(dǎo)學(xué)生通過自己所掌握的科學(xué)知識自主進行探索和研究，通過實驗所表現(xiàn)出的現(xiàn)象和結(jié)果驗證問題的合理性，通過實驗解決問題，讓學(xué)生借助科學(xué)實驗提高動手能力。

2.營造有利于學(xué)生自主認知的教學(xué)氛圍

初中生還未經(jīng)過系統(tǒng)完善的科學(xué)教育，科學(xué)探索意識還很薄弱，對科學(xué)實驗研究及設(shè)計也缺乏興趣和熱情。在科學(xué)課教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造有利于其自主認知的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進師生之間形成良好的學(xué)習(xí)合作關(guān)系，讓學(xué)生能夠在這種濃厚的實驗教學(xué)氛圍中感受到快樂和輕松，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有信心。在實驗教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，在課堂交流合作中，引導(dǎo)學(xué)生說出自己對實驗的想法和體會，要鼓勵學(xué)生積極思考，打破思維定勢，養(yǎng)成良好的科學(xué)探索習(xí)慣。教學(xué)中，教師也要尊重學(xué)生的主體地位，利用這種教學(xué)氛圍擴大學(xué)生想象和自主創(chuàng)新的空間，使學(xué)生具備更強的創(chuàng)造力和實踐精神，能夠積極主動的學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

四、結(jié)語

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會以探索性實驗教學(xué)方法對學(xué)生進行啟發(fā)，要鼓勵學(xué)生大膽提問，勇敢質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，然后結(jié)合探索性實驗教學(xué)方法構(gòu)建良好的教學(xué)情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在設(shè)計科學(xué)實驗中，快樂的學(xué)習(xí)知識，在探索科學(xué)與生活的聯(lián)系時，形成創(chuàng)新精神，運用科學(xué)知識解決生活問題。

參考文獻：

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