家庭教育對初中生學(xué)習(xí)動機心理影響的調(diào)查分析

于寵

摘 要： 學(xué)生學(xué)習(xí)心理的形成在很大程度上與家庭教育有著密切聯(lián)系。文章以調(diào)查為基礎(chǔ)，就家庭教育對初中生學(xué)習(xí)心理的影響進行了分析，同時提出要構(gòu)建完善的終身學(xué)習(xí)教育體系，不斷提高家長素質(zhì)；家長應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境；學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來，健全和完善家校合作機制，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，制定科學(xué)的課程教學(xué)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求；教師應(yīng)更加關(guān)注處于弱勢的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)心理；調(diào)查結(jié)果與分析；調(diào)查結(jié)論；對策研究

家庭教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵所在。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：一個人的童年是怎樣度過的，童年時代由誰帶路，周圍世界中哪些東西進入了他的頭腦和心靈，這些都決定著他將成為一個什么樣的人。隨著社會的發(fā)展，家庭教育顯得越來越重要，尤其是家庭教育對初中生學(xué)習(xí)心理的影響。

家庭是社會的縮影，孩子可以在家庭生活中學(xué)到基本的社會規(guī)范，還可以從父母、長輩那里學(xué)到基本的生活技能。家庭教育中父母的教養(yǎng)方式對孩子的未來起著基礎(chǔ)性的作用。初中生面臨中考及其他各種考試的壓力，每天的任務(wù)除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，與外界的人際交往幾乎為零，他們進入青春期后自我意識增強，對外界事物敏感，存在要求獨立與不能完全獨立的矛盾。因此，初中生的心理健康對其健全人格的培養(yǎng)及個體一生的發(fā)展都有重要意義。

一、當(dāng)前家庭教育中的誤區(qū)

家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按照社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。家長是孩子的第一任老師。家長對青少年成長的影響是潛移默化的、意義深遠的。良好的家庭教育是青少年健康成長的第一要素。然而當(dāng)前很多家長在家庭教育方面存在著誤區(qū)，主要表現(xiàn)：

1、家長重智育輕德育

家長很舍得教育投資。家長想方設(shè)法讓孩子上重點幼兒園、重點小學(xué)、重點中學(xué)。除了正常在校學(xué)習(xí)之外，家長還給孩子報各種培訓(xùn)班、特長班，希望孩子掌握更多的知識和技能。家長認為，只要孩子學(xué)習(xí)好，以后就能成為社會所需要的人才，而自己為人父母的任務(wù)就完成了。在他們看來，成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛玩的天性，使孩子覺得學(xué)習(xí)不快樂，生活沒意思，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和對父母的逆反心理，甚至逃離家庭，引發(fā)一系列社會問題。

2、家長多言傳少身教

有些家長對孩子說教不斷，整天對孩子嘮叨做人的大道理，講得頭頭是道，不厭其煩。而他們自己在實際生活中卻按不同的原則處理問題。如此表里不一，口是心非，經(jīng)常使孩子不知所措，無所適從，不知道自己應(yīng)該如何做人做事和立足社會。

3、家長重物質(zhì)輕精神

家長普遍認為再苦不能苦孩子。對孩子的物質(zhì)要求，家長大都有求必應(yīng)。如果孩子學(xué)習(xí)進步，成績提高了，家長更樂于滿足孩子的要求。而當(dāng)孩子情緒低落時，家長很少關(guān)心孩子的內(nèi)心感受和負面情緒，多表現(xiàn)平淡，只一味督促孩子不要胡思亂想，好好學(xué)習(xí)，否則會影響成績。雖然豐衣足食，但是孩子感受不到父母的理解、關(guān)心和愛護，覺得孤獨無助。在家庭中孩子與父母的有效交流很少，這直接影響了孩子的情商發(fā)展、人際交往能力提高和心理的健康成長。

長期以來，家長只重視青少年身體的健康、知識的進步，嚴(yán)重忽視了青少年心理的健康成長，忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作，如何為人處世……而這些才是讓青少年受益終生的。

二、對策研究

1.構(gòu)建完善的終身學(xué)習(xí)教育體系，不斷提高家長素質(zhì)

當(dāng)前，政府和有關(guān)部門應(yīng)積極采取措施加大對僅有初等教育水平公民的繼續(xù)教育力度，可以通過辦社區(qū)居民文明學(xué)校、專業(yè)教育證書制度等形式，提升這一層次公民的科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，使之能夠在家庭教育中真正成為學(xué)生的榜樣。在這些方面，學(xué)校作為教育教學(xué)的主要陣地，應(yīng)積極與街道辦事處和社區(qū)居委會取得聯(lián)系，通過協(xié)議合作等形式承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。如為社區(qū)文明學(xué)校提供學(xué)習(xí)場所，提供學(xué)習(xí)資源（圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等），在社區(qū)開辟“家庭教育宣傳欄”等。

2.家長應(yīng)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

（1）家長應(yīng)樹立良好的社會形象，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。一是注重提高自身文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)，對孩子起到榜樣作用。例如，一些不當(dāng)?shù)难孕泻褪浪子^念應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗乇芎⒆樱约涸跒槿颂幨路矫嬉龊⒆拥谋砺?。二是注重對孩子的正面影響，讓孩子受到潛移默化的熏陶?/p>

（2）認真了解孩子的學(xué)習(xí)情況。重視孩子的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)上存在的困惑和障礙，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。至于孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾问嵌喾矫嬉蛩鼐C合作用的結(jié)果，不能一味埋怨孩子，恨其不爭，憤其不進，這樣反而容易造成孩子心理壓力過重，出現(xiàn)心理異?，F(xiàn)象，適得其反。

（3）常與教師交流，協(xié)助學(xué)校教育孩子。初中生本身有一個顯著的心理特點，就是開始與家長拉大距離，其心理和行為受同伴及自身思維的影響較大，受教師的影響也較大，再加上初中階段學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間較長，與教師尤其是班主任接觸較多，這就要求家長常與教師交流，協(xié)助教師共同教育孩子，出現(xiàn)心理異常能及時引導(dǎo)、教育，使孩子全面、健康地成長。

（4）家長應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予積極的關(guān)注，要注重與孩子進行心與心的交流，同時還要注重自己的行為與態(tài)度對孩子的示范作用。當(dāng)孩子沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成績時，要注意采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，不要強化孩子對自己學(xué)習(xí)行為的消極歸因。

總之，影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，影響初中生學(xué)習(xí)心理的主要因素有家庭、家長素質(zhì)、學(xué)校教育、社區(qū)環(huán)境、大眾傳媒等。因此，幫助學(xué)生形成健康學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放的新形勢，實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的真正轉(zhuǎn)軌，應(yīng)切實優(yōu)化學(xué)生的家庭教育環(huán)境，提高學(xué)生家庭教育質(zhì)量，積極幫助初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

參考文獻

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