新課改背景下高中美術(shù)高效教學(xué)策略探析

趙強(qiáng)

摘要：伴隨著新課改教學(xué)理念的有效推行，對(duì)高中美術(shù)教學(xué)提出了新的教學(xué)要求，美術(shù)教師必須重視學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這樣的教學(xué)背景下，高中美術(shù)教師必須正確審視當(dāng)前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，科學(xué)制定美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，并實(shí)時(shí)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)策略，有效利用多媒體教學(xué)，積極構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞力，才能確保美術(shù)教學(xué)的高效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中美術(shù)；高效；教學(xué)策略

引言：

高效的教學(xué)策略是美術(shù)教師順利展開(kāi)教學(xué)的根本，是激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的前提條件，是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，然而在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，高中生學(xué)習(xí)壓力大，加之學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，在有些高中生眼里，美術(shù)課程就是放松課、自習(xí)課。為有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，筆者結(jié)合多年美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中美術(shù)高效教學(xué)進(jìn)行教學(xué)策略探析，期望對(duì)廣大同仁帶來(lái)幫助。

一、新課改背景下高中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)析

在高中美術(shù)新課改理念中，明確指出，高中學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的具有基礎(chǔ)性、時(shí)代性、價(jià)值性的美術(shù)教學(xué)體系，為美術(shù)特長(zhǎng)生搭建進(jìn)一步發(fā)展的平臺(tái)。美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生美術(shù)鑒賞力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，幫助學(xué)生塑造正確的人身、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。因此在實(shí)際教學(xué)中，高中美術(shù)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課改教學(xué)理念，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)策略，努力改變當(dāng)前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，注重學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)高效性。

二、新課改背景下高中美術(shù)高效教學(xué)策略探析

（一）及時(shí)互動(dòng)，構(gòu)建和諧平等的美術(shù)課堂

在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)凸顯學(xué)生主體地位，確保美術(shù)教學(xué)的高效性，努力構(gòu)建平等、互動(dòng)自由、和諧的美術(shù)課堂。在互動(dòng)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想感悟，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與教師的討論中，更好的理解課材內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要意義。學(xué)生通過(guò)與教師面對(duì)面的交流，暢所欲言的發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在創(chuàng)造、思考中提升自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。同時(shí)，自由、和諧平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生更好的思考和愉悅教學(xué)氛圍的建立，對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。

（二）積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生美術(shù)思維

優(yōu)秀的美術(shù)作品不是創(chuàng)作者憑空想象的，而是在特定的歷史時(shí)期，在特定的文化環(huán)境中，靈感激發(fā)而創(chuàng)作的。藝術(shù)家們?cè)谧髌穭?chuàng)作時(shí)，通常會(huì)受到周圍環(huán)境的干擾，而文化情境是美術(shù)作品所以托的文化背景、條件和特征。所以，美術(shù)教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)吧美術(shù)作品設(shè)置在特定的環(huán)境中，更好的激發(fā)學(xué)生美術(shù)探究熱情，進(jìn)而達(dá)到理想的美術(shù)教學(xué)效果。譬如：在鑒賞《蒙娜麗莎》作品時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)提前介紹文藝復(fù)興時(shí)期的文化背景，再對(duì)該作品的創(chuàng)作過(guò)程、典藏價(jià)值、迷人之處進(jìn)行講解。為更好的幫助學(xué)生領(lǐng)悟作品，美術(shù)教師應(yīng)有效利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)文藝復(fù)興時(shí)期的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生快速融入到學(xué)習(xí)氛圍中，并巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象思維，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，感受蒙娜麗莎微笑的源泉。

（三）動(dòng)手實(shí)操，營(yíng)造興趣

美術(shù)鑒賞與美術(shù)技能教學(xué)時(shí)互相依存，相互作用的。在開(kāi)展美術(shù)鑒賞教學(xué)專題活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教職應(yīng)根據(jù)該活動(dòng)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)置學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，這不但有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生更好的理解作品，感受作品。與此同時(shí)，學(xué)恒在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞后，還能將自己領(lǐng)悟到的作品精髓應(yīng)用到自己的作品中。譬如：在學(xué)習(xí)《各異的風(fēng)土人情》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)民間美術(shù)泥塑展開(kāi)鑒賞。如果只是教師進(jìn)行講解，學(xué)生鑒賞，教學(xué)效果不會(huì)太理想。但如果學(xué)生在鑒賞時(shí)，美術(shù)教師添加泥塑制作技法，并鼓勵(lì)學(xué)生按照作品的風(fēng)格、特點(diǎn)進(jìn)行模仿，動(dòng)手操作，美術(shù)課堂教學(xué)氛圍便會(huì)變得濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性定會(huì)高漲。這種教學(xué)模式，打破了以往美術(shù)鑒賞課紙上談兵的局面，使學(xué)生能夠更好的理解作品，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)具有重要作用。在美術(shù)技能教學(xué)中，將美術(shù)教學(xué)理論與實(shí)踐有機(jī)融合，能夠營(yíng)建良好的教氛圍，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率，對(duì)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

（四）做好備課，提高美術(shù)課堂教學(xué)效率

美術(shù)教師做好課件，學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，是提高美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)鍵。就美術(shù)教師而言，在上課前應(yīng)明確教學(xué)重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)劃，把握好授課節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)的有效完成。另外，課前準(zhǔn)備不應(yīng)局限于基本課材內(nèi)容上，還應(yīng)包含課堂教學(xué)所用到的教學(xué)工具。就學(xué)生而言，做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率十分重要。為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，美術(shù)教師應(yīng)提前為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)。譬如：在進(jìn)行素描教學(xué)任務(wù)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)讓學(xué)生在課前預(yù)備好衣服素描作品，并在課堂上說(shuō)出自己選擇該作品的原因，可從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、體積等方面進(jìn)行賞析。為更好的培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生美術(shù)靈感，美術(shù)教師可讓學(xué)生在課下查閱某位素描大師的作品，并互相探討。

三、結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)教學(xué)高效性，不但需要教師科學(xué)的實(shí)際教學(xué)計(jì)劃，更需要學(xué)生的配合。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)做好備課，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，努力構(gòu)建和諧平等的課堂氛圍，根據(jù)課材內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，重視實(shí)操教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)高效性。

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