淺談情景式教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

王燁

摘要：隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語在我們的社會中的作用越來越重要，特別是新課程改革實施以來，我國初中英語課堂越來越重視學(xué)生的實踐英語能力的培養(yǎng)，因此，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體教學(xué)設(shè)備被引入的初中英語課堂教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用有助于在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更多有效的情景，這有利于促進初中英語閱讀課堂教學(xué)的效率，更進一步促進學(xué)生的全面成長。

關(guān)鍵詞：情景式教學(xué)；英語閱讀教學(xué)

語言學(xué)習(xí)與其他的學(xué)科不同，作為初中的一門主科，英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有重要地位，另外環(huán)境的依賴程度對于語言的學(xué)習(xí)來說，影響也很大，尤其是英語的閱讀。閱讀，就是在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生根據(jù)所創(chuàng)造的情況進行分析問題。如果能夠借助多媒體創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境或者閱讀的環(huán)境，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力無疑是非常有效的。

一、情景式教學(xué)的內(nèi)涵

情景既運用英語口語和書面語進行交際活動的社會情境。情景式教學(xué)是新課程改革中一種重要的教學(xué)形式。情景式教學(xué)能夠使學(xué)生沉浸在英語語言環(huán)境中，并且根據(jù)創(chuàng)設(shè)有趣的情景來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師也可以利用初中生的青春期獨有的特點來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，提升學(xué)生的英語閱讀的水平，促進學(xué)生英語整體能力的提升。

二、情景式教學(xué)在初中英語課堂閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教材情景教學(xué)法。初中課本的主要特點是通過各種功能項目向?qū)W生介紹英語口語和書面語。在新課程改革的要求下，英語課堂閱讀在初中英語教學(xué)中起到重要的作用。我們知道課堂閱讀就是將讀者視覺輸入的語言文字符號信息進行解碼，進而獲取作者想表達的信息。因此英語閱讀課堂的前提就是學(xué)生掌握好教材中所涉及的英語語言基礎(chǔ)知識，以及了解英語與中文的語言文化差異。因此教材的情景式教學(xué)在初中英語課堂閱讀教學(xué)中有著重要的意義。

這就要求教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容以及學(xué)生參差不齊的語言學(xué)習(xí)水平，利用多媒體計算機等先進的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生日常的生活經(jīng)驗的語言情景，只有這樣，才能夠吸引學(xué)生的興趣點，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而順利的開展教學(xué)。

例如，教師在講述“shopping”這一節(jié)課的時候，就要求教師專研教材，提前備好課，掌握教材的重難點，然后根據(jù)教材的內(nèi)容進行情景的創(chuàng)設(shè)。同時，我們知道“shopping”是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男袨?，因此教師?chuàng)設(shè)的教材情景一定要與日常生活緊密聯(lián)系，并且符合學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只有這樣創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情景才真正的能夠促進學(xué)生閱讀能力的提升。

2.語言環(huán)境情景教學(xué)法。營造良好的語言環(huán)境有助于促進學(xué)生在英語課堂閱讀中提高學(xué)習(xí)的積極性。我們的母語之所以說的流利順暢，很大程度上是因為我們長時間處于中文語言環(huán)境中，接觸的多了，耳濡目染，自然而然就理解了。而英語則不然，日常生活中缺少說英語的環(huán)境，這正是我們習(xí)得英語困難的最主要原因之一。因此，在英語課堂教學(xué)中應(yīng)該充分營造一種說英語的環(huán)境，只有讓學(xué)生設(shè)身處地的投入到這種環(huán)境中，學(xué)生才會自發(fā)地將注意力集中在英語的習(xí)得上，這對于英語閱讀能力的提升有著重要的幫助。

此外，英語中有很多的詞語、短語，在不同的情景中有著不同的意思，因此我們在英語課堂閱讀的教學(xué)中還要注意閱讀所處的環(huán)境，以及閱讀所營造的情景，根據(jù)情景猜測英語閱讀中多義詞所表達的意思。

例如，在我們閱讀中遇到“shopping、shop”等詞時，由于所表達的意思不一樣，我們需要根據(jù)不同的語境進行分析。只有長時間的浸泡在英語語言環(huán)境中的學(xué)生才有可能非常容易的區(qū)分出他們在不同場合的含義。語言就是一種習(xí)慣，“耳濡目染”之下學(xué)生也就自然而然的提升了閱讀的能力，因此語言環(huán)境情景教學(xué)在學(xué)生課堂英語閱讀教學(xué)中有著非常重要的意義。

3.激勵式情景教學(xué)。初中生正處于青春期這一人生中的特殊的階段，因此，我們可以利用學(xué)生的自尊心比較強、情感也比較的敏感這些特點，在課堂中創(chuàng)設(shè)激勵的情景來進行英語閱讀教學(xué)。

對于剛剛接觸英語不久的初中生來說，他們的英語基礎(chǔ)知識是非常薄弱的，所以大段的英語閱讀成為了英語學(xué)習(xí)中的難點。面對著這個難以解決的問題，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)手段和專業(yè)技能，從自己的實際教學(xué)中提取經(jīng)驗，只有這樣才可以創(chuàng)設(shè)出符合自己學(xué)生特點的情景，激勵學(xué)生勇敢的攻克英堂閱讀學(xué)習(xí)的難題。

例如，在學(xué)習(xí)“what do you like？”時，教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的談話的氛圍，鼓勵學(xué)生暢所欲言，踴躍地發(fā)表自己的意見，進而鼓勵學(xué)生圍繞著這個話題，自己設(shè)計一個短小的閱讀短文，同學(xué)們交換閱讀，從而真正的掌握“what do you like？”所處的英語環(huán)境應(yīng)該是什么樣的，以及這個話題在英語閱讀中的實際應(yīng)用。這樣在教師鼓勵的評價中，在輕松的談話氛圍里，學(xué)生既可以樹立自信心，又提升了英語閱讀的水平。

總而言之，英語并不是僅僅依靠枯燥的、單純的講解來完成的一門學(xué)科，更需要增加有趣的練習(xí)來理解并且學(xué)會應(yīng)用。初中生的英語課堂閱讀教學(xué)一直都是初中英語教學(xué)中的難點，只有真正的落實新課程改革對于初中英語課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體的要求，才能在英語課堂閱讀教學(xué)中起到重要的意義，并且促進學(xué)生閱讀水平的提升。