合理運(yùn)用歷史地圖冊(cè)激活高中歷史課堂教學(xué)

施小平

摘要：歷史圖畫是歷史教學(xué)中必不可少的組成部分，也是人們認(rèn)識(shí)與重視既往事實(shí)的一種重要載體，是歷史直觀教學(xué)的重要組成部分，具有“以圖代文”、“以圖釋文”的功能，在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。歷史圖畫不僅具有知識(shí)的傳播功能，而且具有能力培養(yǎng)的功效，承擔(dān)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、綜合分析等方面能力的任務(wù)。歷史圖畫是一個(gè)非常好的直觀教具，在歷史課堂上老師如能巧妙、恰當(dāng)?shù)厥褂脷v史圖畫教學(xué)，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但是，歷史課本中的插圖畢竟有限，要想配合教學(xué)真正達(dá)到理想的教學(xué)效果，就需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用歷史地圖冊(cè)。

關(guān)鍵詞：高中歷史、課堂教學(xué)、歷史地圖、運(yùn)用

利用歷史地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)手段多樣化的體現(xiàn)。歷史地圖冊(cè)內(nèi)容豐富形象，在課堂教學(xué)中起著重要作用，用好地圖冊(cè)，可以進(jìn)行有效的直觀教學(xué)，拉近歷史與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。歷史地圖冊(cè)在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高課堂教學(xué)效益發(fā)揮著獨(dú)到的作用。

1歷史地圖冊(cè)在高中歷史課堂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀概析

在高中歷史教學(xué)中，存在一種歷久彌新的傾向，即偏重對(duì)文字史料的開(kāi)發(fā)，教學(xué)、測(cè)試等活動(dòng)皆以文字史料為中心，甚至以此為至上。這種傾向表面上是忽視對(duì)圖表史料的有效利用，實(shí)質(zhì)上則是對(duì)圖表史料較高的科研價(jià)值的忽視。而且，隨著近年來(lái)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，歷史地圖冊(cè)漸漸淡出歷史課堂教學(xué)，成為可有可無(wú)的“擺設(shè)”。所以，如何運(yùn)用歷史地圖冊(cè)實(shí)施有效教學(xué)已成為不可或缺的時(shí)代課題。

2課堂教學(xué)中運(yùn)用地圖冊(cè)的必要性

首先，新版歷史地圖冊(cè)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)。新版的歷史地圖冊(cè)內(nèi)容比以前更加豐富，它借鑒了歷史教材的編排體例與優(yōu)點(diǎn)。緊扣教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的專題，每個(gè)專題由歷史隧道、歷史地理、專題圖解和問(wèn)圖與用圖等幾個(gè)部分組成。歷史隧道將專題的主題內(nèi)容和同時(shí)期的世界形勢(shì)對(duì)照，用全球性的視野看待人類社會(huì)的歷史，使主題更加突出；歷史地理用地圖將專題反映的歷史時(shí)期的主題表現(xiàn)出來(lái)；專題圖解是用一組地圖或者圖片體現(xiàn)專題，并設(shè)置“觀察與思考”，針對(duì)專題提出問(wèn)題；而問(wèn)圖與用圖可以啟發(fā)學(xué)生思考、解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可見(jiàn)，歷史地圖冊(cè)是高中歷史教學(xué)的寶貴工具書。其次，新課程理念下，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求學(xué)生掌握的技能之一是：“在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決歷史問(wèn)題的能力?！比绻谡n堂教學(xué)中，歷史教師充分利用歷史地圖冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生解讀圖表材料，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，就能幫助他們發(fā)現(xiàn)有助于對(duì)歷史理解的信息，從而培養(yǎng)他們分析歷史事件的能力。最后，歷史學(xué)科知識(shí)要求利用歷史地圖冊(cè)。歷史教科書較多呈現(xiàn)的是一些定性的結(jié)論性的文字?jǐn)⑹觯@樣教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)有單調(diào)枯燥的感覺(jué)。而且在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生依賴性強(qiáng)、空間想象力較弱，新課程卻要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納能力。有效利用歷史地圖冊(cè)能開(kāi)闊學(xué)生的思維視野，引導(dǎo)學(xué)生從直觀的歷史圖片中由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3歷史地圖冊(cè)在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

首先，中學(xué)歷史地圖冊(cè)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，富有時(shí)代感，且密切結(jié)合課本重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。其二，利用地圖冊(cè)輔助教學(xué)可幫助學(xué)生構(gòu)建更完整，實(shí)用性更強(qiáng)的知識(shí)體系。地理新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：地圖冊(cè)應(yīng)“反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使其所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有用?！钡貓D冊(cè)通過(guò)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和世界焦點(diǎn)問(wèn)題的剖析滲透地理新課程改革的新理念。圖冊(cè)內(nèi)容的選擇也適應(yīng)國(guó)際地理教育發(fā)展的趨勢(shì)，把涉及公眾和社會(huì)生活的知識(shí)作為取材的范圍，發(fā)揮歷史地理教育的社會(huì)功能。其三，合理利用歷史地圖冊(cè)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在地圖冊(cè)中穿插有不少圖片，包括人物、文物與遺址、歷史場(chǎng)景、現(xiàn)實(shí)生活等。圖片繪制精美清晰、色彩鮮艷，展示了圖片所處時(shí)代的階段特征，增加了歷史的直觀性和欣賞價(jià)值，在一定程度上再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歷史人物的風(fēng)貌，增強(qiáng)了地圖在視覺(jué)上的吸引力，從而激發(fā)學(xué)生的讀圖興趣，提高學(xué)生的審美能力。其四，合理利用歷史地圖冊(cè)啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如必修二第四單元《中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索》，本單元要求學(xué)生識(shí)記中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的基本格局和特點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)――沿海開(kāi)放城市――沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和90年代初上海浦東的開(kāi)發(fā)和開(kāi)放。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)識(shí)記這么多相近的概念（如沿海開(kāi)放城市和沿海開(kāi)放區(qū)）并且將這么多地名一一對(duì)號(hào)入座確實(shí)有困難，筆者引導(dǎo)學(xué)生讀《中國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局示意圖》一圖，并將該圖形象地比喻為“滿弓之箭”，其中五個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和十四個(gè)沿海開(kāi)放城市構(gòu)成了一張緊張的弓，而上海浦東的開(kāi)發(fā)就是滿弓之箭，隱喻中國(guó)對(duì)外開(kāi)放在90年代以來(lái)向更快、更穩(wěn)更有利的方向發(fā)展。這樣，配合示意圖和課文正文的介紹，學(xué)生不但對(duì)中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的格局和特點(diǎn)一目?jī)?nèi)容有較深刻的印象，也可以通過(guò)這個(gè)例子啟發(fā)學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)運(yùn)用創(chuàng)新思維解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高自主學(xué)習(xí)的能力。最后，對(duì)教科書中內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜的內(nèi)容，可以利用地圖冊(cè)中圖示化繁為簡(jiǎn)，便于學(xué)生理解。如必修一第七單元《近代西方民主政治的確立與發(fā)展》，本單元要求學(xué)生識(shí)記并理解美國(guó)三權(quán)分立的總統(tǒng)制共和制，單憑課本介紹和教師講授，很難說(shuō)明總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、聯(lián)邦法院三者之間分權(quán)與制衡的關(guān)系，而通過(guò)讀地圖冊(cè)中《美國(guó)政治制度基本架構(gòu)示意圖》一圖則可使學(xué)生對(duì)“分權(quán)與制衡”這一原則一目了然，實(shí)現(xiàn)了化繁為簡(jiǎn)的、事半功倍的目的。

總之，歷史地圖冊(cè)的功能是多方面的，不僅傳播知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生觀察理解、分析綜合等各方面的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。運(yùn)用歷史地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，是新課改和素質(zhì)教育的要求。作為非常直觀的教具和課程資源，課堂上充分有效地利用歷史地圖冊(cè)進(jìn)行教學(xué)，必然能使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史現(xiàn)象和歷史事件，更好地提高課堂教學(xué)效益。