高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，對(duì)高中物理教學(xué)提出了更高的要求，提出必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使高中物理教師積極以學(xué)生為主，在教學(xué)中為預(yù)留充足的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，也可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生創(chuàng)新能力非常有利。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；創(chuàng)新能力

當(dāng)前，高中物理教師要注重創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可落實(shí)提問(wèn)教學(xué)法，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極探究出答案，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有利于獲取最佳的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、 目前高中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題

就目前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。第一，課堂上教師始終灌輸知識(shí)點(diǎn)，忽視突出學(xué)生的主體地位，沒(méi)有做到以學(xué)生為中心，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，致使學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性，逐漸學(xué)生感覺(jué)物理教學(xué)非常乏味，容易產(chǎn)生抵觸情緒，便開(kāi)始不愿意學(xué)習(xí)物理知識(shí)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率，無(wú)法構(gòu)建時(shí)效性課堂，更加不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第二，教學(xué)過(guò)程中一味地注重完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有意識(shí)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，從而始終機(jī)械化地傳授知識(shí)，學(xué)生一時(shí)難以理解和掌握抽象的物理內(nèi)容，漸漸地跟不上教學(xué)進(jìn)度，勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的自信心，進(jìn)而開(kāi)始不主動(dòng)學(xué)習(xí)，直接降低教學(xué)效率。對(duì)于存在的問(wèn)題，以下文章提出了有效的教學(xué)策略，方可改變教學(xué)現(xiàn)狀。

二、 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一） 開(kāi)展物理知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中物理教學(xué)中教師在授課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，先講解物理知識(shí)，之后，開(kāi)展物理知識(shí)競(jìng)賽，要求學(xué)生舉手搶答，回答出正確答案做多的學(xué)生即為獲勝，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到比賽中，增強(qiáng)學(xué)生的參與性和積極性，便可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考力。同時(shí)，學(xué)生在搶答的過(guò)程中反應(yīng)更快速，注意力更集中，從而主動(dòng)思考所掌握的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)相舉手作答，使課堂氛圍活躍起來(lái)，學(xué)生不再感覺(jué)物理教學(xué)乏味枯燥，漸漸地消除不良的學(xué)習(xí)情緒，始終以最佳的狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)而以最快的速度歸納出知識(shí)，驅(qū)使學(xué)生迅速舉手回答出答案，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生頭腦更靈活，便會(huì)形成創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高思考力和創(chuàng)新能力。

（二） 通過(guò)布置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理課堂上教師為了注意學(xué)生的注意力，在授課之前，可以根據(jù)物理內(nèi)容提問(wèn)，通過(guò)布置懸念，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，促使學(xué)生積極探究新課程，在自主探究的過(guò)程中自主總結(jié)答案，最終解決問(wèn)題，有效增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，逐漸提高學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習(xí)《力的分解》時(shí)，先提出問(wèn)題：如何分解力？啟發(fā)學(xué)生積極思考，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，意識(shí)到應(yīng)帶著問(wèn)題探究教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生產(chǎn)生探究動(dòng)力和求知欲，漸漸地分析得出當(dāng)兩個(gè)人共同抬起同一物體時(shí)，便可將力分解，使力在相互作用下保持平衡，就可以搬抬重物，進(jìn)而快速理解和掌握物理知識(shí)，并整理出答案，驅(qū)使學(xué)生積極舉手表述。此時(shí)，應(yīng)依次引導(dǎo)學(xué)生作答，明確學(xué)生是否正確理解知識(shí)，方可對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知予以糾正和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ)，勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和理解能力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段，高中物理課堂教學(xué)中教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，進(jìn)而積極按照新課改提出的要求，深入落實(shí)以學(xué)生為主的理念，便可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，積極探究知識(shí)點(diǎn)，體現(xiàn)出將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而深入挖掘?qū)W生的潛能，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主預(yù)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動(dòng)》時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程布置預(yù)習(xí)任務(wù)，而后，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主探索出知識(shí)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，開(kāi)始主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，一邊探究一邊思考，注意力更專注，思維更活躍，逐漸學(xué)生不再被動(dòng)接受知識(shí)，更加積極地發(fā)揮出主動(dòng)性，最終自主歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)，充分理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新課程。同時(shí)，整個(gè)過(guò)程中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力十分有幫助，有利于提升物理教學(xué)效果。

（四） 鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

經(jīng)過(guò)綜合分析得出，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要不斷的鼓勵(lì)。因此，高中物理教師在授課時(shí)，可以安排舉手發(fā)言的環(huán)節(jié)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，促使學(xué)生踴躍發(fā)言，積極說(shuō)出不懂的知識(shí)點(diǎn)，便可幫助學(xué)生答疑解惑，逐漸學(xué)生不再感覺(jué)非常困惑，在教師耐心地引導(dǎo)下，深入理解物理知識(shí)，從而在理解的前提下，全面掌握物理公式和定理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，對(duì)于勇敢提出質(zhì)疑的學(xué)生，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)相踴躍舉手表述，不僅活躍了教學(xué)氛圍，還使學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高。同時(shí)，學(xué)生擺脫疑惑，對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更透徹更深入，便于學(xué)生扎實(shí)掌握物理知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和理解能力以及創(chuàng)新能力，體現(xiàn)出鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的重要性。所以，在講解和傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供充足的時(shí)間舉手發(fā)問(wèn)，依次給以解答，使學(xué)生更深刻地理解理論知識(shí)，便可牢記物理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力十分有利，方可培養(yǎng)出諸多優(yōu)秀的人才。

三、 總結(jié)

綜述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，教師為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)，應(yīng)先更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還應(yīng)改變灌輸式的教學(xué)模式，從而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，便可激發(fā)學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)投入到活動(dòng)中展示自我，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，使課堂氛圍一下活躍起來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，還可以應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)法，或者布置預(yù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，積極自主學(xué)習(xí)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

肖維忠，貴州省安順市，安順市民族中學(xué)。